中等藝術學校語文教學淺析

姚亞娟

(大同市藝術學校語文教師，山西 大同 037000)

一、抓好語文教學，應針對學生的特點

中等藝術學校的學生一般是初中畢業，年齡多數在17歲以下，作為藝校教師除要看到這些學生年齡較小、基礎知識偏弱、自立能力較差的特點外，還要看到這些進入藝校的學生的以下特點:一是思維活躍、思想前衛，對未來充滿豐富的想象空間;二是外向活潑、好動、愛唱、愛跳、有較強的表現欲或有某一方面的特長;三是重感性輕理性，對“美”十分敏感，進入藝校后都想在某一方面學到專長，不重視對基礎課程的學習，甚至有的專業部分學生認為語文課教學與己無關，不重視、不參加語文課的學習。面對中等藝術學校學生的特點，對藝校的語文教師提出更高的要求。

首先，教師要與學生在思想認識上進行溝通，讓學生明白學好語文課與學好專業課的關系，提高學生對學好語文等文化課的認識。同時語文教師要對教學內容、教學手段、考核方式進行改革，從“美育”入手，激發學生的學習興趣，全面提高學生的文學素養和對美的感知、欣賞能力。藝校語文教師的角色要由單純的知識傳授者向活動過程的設計者和引導者轉變，教師要善于調動學生學習語文的積極性，把教育的終極目的變成提高學生運用語文知識的能力。

其次，要科學、合理、靈活多樣地安排語文教學。在藝校的語文教學活動中，教師既要改變“霸占”課堂不放的傳統做法，也不能讓學生放任自流;既要培養學生對知識的掌握，讓其取得較好的考試成績，也不把分數看成為衡量學生能力素質高低的唯一標準。面對藝校學生語文知識匱乏和人文素養亟待提升的狀況，藝術學校的語文教師要以藝術的視角和個性去理解體悟教材，提高自身的藝術修養和審美素養，從語言藝術和行為藝術兩個方面探究語文教學藝術。運用藝術的手段和技巧，來達到最佳的教學目的和效果。同時要用藝術化完善藝術學校的語文教學的理論和實踐，這對于藝術類學校的語文教學以及愈來愈壯大的藝術生群體的語文學習都有著切實的理論意義和實用價值，有利于實現藝術生全面發展、終身發展。

第三，達爾文曾經說過:“世界上最有價值的知識就是關于方法的知識”教師在語文教學中，不要刻意追求學生掌握語文知識的系統性和完整性，而要把提高學生的學習方法、把提高學生在學習藝術專業過程中運用語文的能力作為目標，追求有效提高學生的理解能力和準確的表達能力。

二、抓好語文教學，應與專業結合

(一)專業不同、不同的教學方法。中等藝校一般設有聲樂、戲曲、器樂、舞蹈、播音主持等多個專業，盡管藝校同年級不同專業學生采用的都是同一種語文課本，但是由于不同的專業對學生的培養方向不同，所以藝校抓好語文教學不僅要根據學生特點進行教學，而且還要針對不同藝術類專業的特點進行教學，在語文教學內容、在教學方法上有所不同。比如對語文教學中的詩詞、名歌、民歌部分，對其產生背景、意境、寫作特點等方面的教材可以讓聲樂專業的學生側重進行討論、解析、歸納，甚至上臺講解，以此帶動全體學生的學習;對古文、古典以及小說、戲曲部分的教材可以讓戲曲專業的學生側重學習，在深刻領會課程內容的基礎上改編成可誦可演的節目，加深學生們對課文的理解;播音主持專業的學生可以在課文朗讀、語氣表情適度、聯系社會現象、對事物的了解和理解方面有所側重。藝校的語文教學只有在內容、教法、考核方式等方面做到以不同專業的學生為教學對象，以培養德才兼備全面發展的藝術專業人才為教學目的。

無論生活還是學習，無論是教師還是學生，尤其是教學，在各類藝術專業教學中藝術化，使藝術教學在藝術學校這個特定的環境中體現出更濃厚、更豐富的特殊色彩。只有在課堂實現對不同專業學生從不同角度調動學習的積極性，把課堂教學搞得生龍活虎，才能更好地培養學生自覺學習、運用語文知識的興趣。

(二)語文教師要與其它專業教師溝通。藝校語文教學要做到與不同專業教學緊密結合，還要求語文教師經常與其它專業教師保持溝通，了解其它專業的教學內容、特點，力爭使藝術學校的語文教學多樣化。藝術學校的語文教學與其它專業教學緊密結合了，學生們才會深刻體會到無論何種藝術專業都與語文教學有著千絲萬縷的聯系。

(三)以解析典型案例調動學生的語文學習積極性。語言和文化之間的紐帶是人類的實踐活動，而語文課程的生命線就在于語文實踐活動。在語文教學中，教師要啟發學生，使之認識到語文教材的內容源于生活，又高于生活，生活化的內容在語文教材中處處存在，同樣，藝術源于生活，又要集中深刻反映生活。在藝校語文教學中，語文教師應該結合不同的專業特點，向學生推薦不同類型有代表性的經典名著，有選擇地在課堂上解剖、分析，并動員學生反復研讀，寫出心得體會。在一定時期語文教師還可以給學生們組織經典著作的學習講座，在學生中間進行充分的討論交流。通過學習名著，要使學生們明白這些名著之所以能流芳百世、經久不衰、膾炙人口、人人喜愛，就是這些名著的作者深刻地認識了人類生活，用最生動最準確的語言從不同的角度用反映了不同時期、不同階層人的不同價值觀，總結了人類生活實踐的真諦。

在有選擇的學習經典著作的過程中，語文教師還可有計劃、有目的地設置一些活動，如讓學生們編寫小劇本、排練小節目，對學生進行閱讀能力、理解能力、智力和組織協調能力的訓練，從中提高學生的理解能力、思維能力和創造能力。這對學生們鞏固學到的語文知識、擴大視野、站在更高高度分析社會現象，以至于學校畢業后融入社會，創作出體現生活化的藝術作品意義深遠。

三、抓好語文教學，要與時俱進

隨著信息化、網絡時代的到來，藝術已出現三大特點，一是藝術有了更快、更大、更廣闊的傳播空間;二是每項藝術品問世后，都會遭到不同人、不同觀點的品頭論足;三是藝術作品已經向商品化、市場化、國際化轉變。在這種新形勢下，要求藝術學校的語文教師不斷進行“充電”，提高自身的素質。

(一)教師要學會多樣化的教學手段。過去課堂教學一般都是教課書、粉筆、黑板，教學形式呆板，教師辛苦，學生乏味。現在教學手段已經多樣化了，教師可以把教學內容制成ppt，采用投影儀教學，還可以通過電腦進行網絡教學，此外教師還可以通過互聯網把其它學校好的教學內容、好的方法、好的教學經驗引進來，實行遠程教學等等。這就要求語文教師要熟練地掌握、使用這些現代化的教學工具。

(二)鼓勵學生們在網絡的世界里“練兵”。現在的學生幾乎人人都有電腦，人人都會上網，互聯網上信息豐富，形式多樣，藝校的語文教師要善于把學生們對上網的興趣引導到提高學習語文自覺性，提高語文水平的方面來。語文教師要勤于在網上篩選優秀的作品推薦給學生，引導學生在網上觀賞健康的高水準的藝術作品，引導學生們發表公正客觀的評論，對有些局有代表性的典型作品教師可以組織學生集體討論、評論。此外語文教師還可以鼓勵學生們利用QQ、微信等工具進行相互間的交流，語文教師要善于在潛移默化中提高學生們的語文學習興趣和水平。

(三)培養學生樹立正確的人生觀、價值觀、藝術觀。

黨的十八大以后，提出文化藝術要成為商品，文化藝術要走出國門面向世界。我國從藝術為階級服務、為政治服務、為政策宣傳的工具轉為商品要走出國門，這是很大的歷史轉折。但是在語文教學中語文教師一定要提醒藝術專業的學生，脫離生活、脫離社會、無思想性、語言粗制濫造的作品不論是在國內國外、在網上網下，都不是好的藝術產品，都不會受到人們的喜愛，都不會有市場，更不可能流芳百世。然而在改革開放以來，一些作品為地追求票房價值，編造一些脫離實踐、沒有思想性、沒有藝術性的作品，甚至用一些低級庸俗的內容吸引人們的眼球，最終會被市場淘汰。

馬克思主義的科學實踐觀認為，實踐活動既是知識的來源和知識的檢驗標準，又是發現知識的手段，教學過程不僅僅是接受和再現知識的過程，也是主體變革客體的實踐活動。在語文教學中，語文教師不僅是要向學生們傳授語文的基礎知識，同時要對學生的人生觀、價值觀、藝術觀進行培養。在鼓勵學生們要有理想，有成名成家的抱負的同時，更要讓學生們明白一個好的藝術作品必須是源自生活、源自實踐，并被實踐所檢驗認可。一個人的藝術人生只有健康發展，才有可能成為大家。