轉變學習方式 打造卓越課堂

彭玉萍

【摘 要】 “卓越課堂”是指按照新課程改革的要求，堅持德育為先、全面發展、能力為重、以人為本、與時俱進，突出“一切為了每一位學生的發展”的核心理念，轉變教師教學方式和學生學習方式，建立師生學習共同體，彰顯多元、開放、包容的課堂教學文化，最大程度地優化教學環境、教學內容、教學方法與手段，形成最優化的課堂形態，全面提高課堂教學效率和育人質量。本文結合自己的教學實際，重點論述了關于“轉變學生的學習方式，打造卓越課堂”方面的一點思考。

【關 鍵 詞】 轉變；學習方式；卓越；語文課堂

《義務教育語文課程標準》（2011年版）明確指出：學生是學習的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀，自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主合作探究的學習方式。在打造卓越課堂的課程中，我們也應與《標準》的要求一致。“卓越課堂”要求以“一切為了每一位學生的發展”積極轉變學習方式。具體一點就是改變過去傳統的單純被動接受的學習方式，讓學生愿學、會學、樂學，讓每位學生都能體驗到學習的快樂，享受的成功的幸福。這一要求是與《標準》中倡導的“自主合作探究”的學習方式一致的。在具體的教學中，新的學習方式主要有以下幾種：自學、導學、助學、評學。下面，我將論述這幾種學習方式在具體的課堂中運用與體現。

一、教師導學

“導學”不等于常規意義的“導入語”，它還包括“學習目標”出示。語文教學的導語設計，往往是根據教學大綱的要求、文體類型、作家風格、作品的內容和具體寫作方法以及特定的教學環境（包括所教學生的思想水平、知識基礎、接受能力、年齡差異和個性特點，還有季節氣候等自然條件）而靈活運用的。而導入語的設計必須與你所設定的“學習目標”相契合。學習目標的設定也必須是“三維”的、有層次的、明確的。同時，教師還必須給學生留有空間，有既定目標，更應有“生成性目標”，讓不同層次的學生能夠盡最大可能發展自己的學習潛能，享受到學習的樂趣。如在學朱自清先生的散文《春》時，教師可以這樣導學：“古往今來，不知有多少文人墨客描繪過春天，贊頌過春天。請同學們回憶一下古代詩人描寫春天的佳句——杜甫《絕句》、王安石的‘春風又綠江南岸（《泊穿瓜洲》）……今天，我們將要學習奉為描繪春季的經典作品，朱自清先生的《春》，下面將進入自主學習階段，同學們要完成的學習目標是：朗讀課文，勾畫出你認為有韻味兒的詞語或者句子，并做批注；用結構圖的形式整理作者的寫作思路。這兩個學習目標既有知識與能力目標，也能體現情感態度與價值觀，同時還提供了方法指引。在老師這樣導學下，學生有目的有方向地自學，而第一個目標還給了學生極大的發揮空間，為后面的學習，對文章語言品味作了較好的鋪墊。

二、當堂自學

當然，在新課程背景下，“自學”的范疇非常廣。本處指的是課堂內的“自學”。卓越課堂對學生在課堂內的“自學”提出幾個層次的要求，以完成老師預設的學習目標；能對自己不懂的問題做好圈點；在尊重文本的基礎上，大膽創見，實現生成性目標。當然，自學既是一種外在的學習方式，更是一種深層次的自我能力的培養。既有內在動機基礎上的“想學”，又要在學生掌握一定學習策略的基礎上“會學”，同時還得在意志力的基礎上“堅持學”。因此在“自學”過程中，教師的“導學”仍然不能忽視。仍以《春》這一課的“導學”為例，其中一個“自學”目標是對自己認為有韻味的詞語進行勾畫并批注。關于批注，學生在小學階段應有所了解，但其精神內涵未必能夠把握。教師可以在大屏幕中進行示例解析，使學生對“批注”這一形式有直觀的印象。

三、同伴助學

“同伴助學”是打造卓越課堂的必要學習方式。孔子也說：“有朋自遠方來，不亦說乎？”學生在學習的過程中，如果能夠擁有志同道合的學習朋友，對相互的學習是有極大提升的。在新課程改革的背景下，一個班級一般有6～8個學習小組，一個小組有6個左右的學習伙伴。小組內按照“同質”或者“異質”分組。兩類分組各有優劣，當然分組的目的都是為了體現合作學習這一精神。同伴助學在課程進行過程中，可以在很多時機得以實施。課堂自學之后自然會產生疑惑，這個時候就可以發揮助學的功能，小組成員間相互答疑。在探究學習過程中，更是助學精神大放異彩的時候，小組成員擰成一股繩，將合作進行到底。

四、活動展學

所謂的“活動展學”，其實就是對學生學習成果的展示。在這里，一定要注意不能曲解了“成果”一詞。我們經常看到一些公開課，學生對老師的提問都是對答如流，天衣無縫。老師預設的目標學生完美的實現，這樣的課堂不是卓越的課堂，這是弄虛作假的課堂，沒有任何生命力的課堂。真正的卓越課堂里，學生的“展示”是不確定的，是生成的，甚至是有破綻的，但正是這樣的展示，才是學生學習成果的最好展示。通過這樣原生態的展示，我們老師能夠近距離地觸摸到學生的學習狀態，才能夠根據學生的情況來指導后面的教學安排。通過這樣的展示，同學之間能夠看到自己及同伴的學習能力，能夠激勵先進，催促后進。總之，卓越課堂要求的展示學習活動形式不必拘泥，但必須是尊重學生的學習，以一切學生發展為本的展示活動。

總之，興趣是最好的老師，卓越課堂就是要調動學生的學習興趣；熱愛是成功的開始，卓越課堂就是要激發學生的學習熱情；變革是不竭的動力，卓越課堂就是要改變傳統的學習方式。讓我們和學生一起，朝“卓越”進發吧！

【參考文獻】

[1] 肖麗. 探尋“卓越課堂”的路子[J]. 新校園（中旬刊），2014（8）.

[2] 邱進平. 初中語文卓越課堂初探[J]. 科學咨詢，2014（6）.

[3] 劉慶. 初中語文學科打造卓越課堂的探索[J].新課程學習（中旬），2014（5）.