淺談轉型期新建地方本科高校低碳校園建設
——以福建省新建本科高校為例

王祖章

(三明學院 福建省低碳經濟研究中心，福建 三明 365004)

淺談轉型期新建地方本科高校低碳校園建設
——以福建省新建本科高校為例

王祖章

(三明學院 福建省低碳經濟研究中心，福建 三明 365004)

建設低碳校園是地方新建本科高校在生態文明大眾化背景下發展戰略的必然選擇。新建本科高校的低碳校園建設，既要重視實質內容，又要講究方式方法，達到方式方法與實質內容的和諧協調，要勇于面對和破解低碳校園建設過程中遇到的難題，著力轉變發展理念，深化頂層設計，強化人才隊伍建設，加強科技創新應用研究，很好的與福建省率先建設“國家生態文明先行示范區”有機統一協調，實現新時期的完美轉型，為貫徹黨的十八大提出的大力推進生態文明建設、發展綠色經濟的重大戰略和推進高等教育改革作出應有的貢獻。

生態文明；轉型；新建本科高校；低碳校園；建設

黨的十八大報告把“美麗中國”作為未來生態文明建設的宏偉目標，地方新建本科高校作為社會有機組成部分，是青年學生的重要聚集地,在高校踐行生態文明低碳理念，具有更大傳播力和滲透力。加快低碳校園建設，使師生牢固樹立低碳經濟理念，實現低碳生態綠色校園的生活方式，并引領推動社會大眾有效參與低碳城市、低碳社會建設，適應了新一輪高等教育轉型發展的新形勢。

一、地方新建本科高校加強低碳校園建設的時代價值

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020)》指出，充分發揮高校在國家創新體系中的重要作用，鼓勵高校在知識創新、技術創新、國防科技創新和區域創新中做出貢獻。高校作為教育和培養高科技創新性生態化、低碳化人才的重要基地，在生態文明建設的歷史進程中承擔著引領人類社會價值導向功能。到2013年12月底，地方新建本科高校達650所(含民辦)，占全國普通本科院校1169所的55.6%。因此，生態文明建設的成功與否，與地方新建本科高校參與度密切相關。

1.加強低碳校園建設是踐行生態文明理念的時代需要

福建省作為國家重要的老工業基地，節能減排和低碳發展是福建省積極融入海峽西岸經濟區建設，實現可持續發展的必然選擇。高校作為科研創新最活躍的基地，具有高層次創新性生態科技人才聚集的優勢，能為低碳科技培養更多創新人才；具有產學研用一體的自主創新模式，能很好從高能耗行業節能減排、產業結構低碳化、低碳經濟政策研究以及倡導綠色文明生活方式等幾大方面入手，探索符合福建地區實際的低碳經濟發展道路；具有推行低碳理念很強的輻射力和滲透力，發揮其自身功能作用，能較好地將低碳生活理念和行為輻射推廣到全社會。因此，在福建省率先建設“國家生態文明先行示范區”戰略背景下，建設多元一體、和諧共生、競爭有序的高校低碳校園體系，重點研究福建省亟需探討和解決的生態旅游以及低碳經濟在區域生態文明建設和區域產業轉型升級建設中的理論機制和適應模式等，真正實現高校的科學發展，順應經濟社會發展方向，是發展低碳經濟、建設生態文明大社會的時代需要。

2.加強低碳校園建設是實現高校轉型發展的必然需要

近年來，隨著招生規模的不斷增加，高校規模不斷擴大，能源消耗加速上升。建設低碳校園，有利于大學生更加注重社會實踐，增強社會的責任感和服務意識，踐行社會服務職能，可以有效減少資源浪費，降低辦學成本，促進新建本科高校信息化校園建設和應用型人才培養觀念的轉變，培養更多滿足高校可持續發展要求的、具有創新技術、經世致用的應用型人才；有助于積極構建資源配置合理、低碳、高效運行的科學發展模式，適應了新一輪高等教育轉型發展新形勢的需要。

3.加強低碳校園建設是促進學生全面成長成才的內在需要

人的發展與社會發展是相協調的，學生要實現全面成長成才，不僅要掌握社會發展所需的知識和技能，更需要加強自身價值觀的塑造，具備科學合理的低碳生活方式。當前，高校普遍存在重視科學文化知識教育而忽視低碳生活理念教育的傾向，過度消費、高碳消費的不良現象也不同程度地存在。這使大學生的思想觀念和行為表現與其知識能力發展的傾向不相適應，嚴重制約著大學生的全面成長成才。廣大學生是建設低碳校園的生力軍和主要依靠對象。培養人、塑造人，促進師生的全面發展是高校辦學的最終價值追求，加強低碳校園建設，有利于促進大學生對生態文明和低碳理念的自覺追求，促進其全面發展。

二、新建本科高校低碳校園建設的困境

經過十多年的探索實踐，福建省新建本科高校已經從“建設期”進入“轉型發展期”。根據福建省教育廳編寫的《福建省教育統計簡明資料》，2000年全省有普通高校28所，其中本科高校12所，高職高專院校16所。到2012年全省有普通高校86所，其中本科高校32所(含獨立學院)，高職高專院校54所，高校總數增長207%。為了準確把握當前高校低碳校園建設的實際狀況，我們在福建省新建本科院校中采用分層抽樣與隨機抽樣相結合的匿名調查方法進行了一次較大范圍的問卷調查，真正獲取第一手材料，從而了解當前福建省新建本科高校低碳校園建設的現狀、效果、薄弱環節、制約因素及其期待和相應的改革完善措施，以增強地方新建本科高校低碳校園建設的針對性、實效性和吸引力、感染力。

我們的調查問卷中，“對低碳校園的總體印象”、“大學生是否應該關注低碳校園建設”、“通過低碳校園建設，建設美麗校園是否可行”、“當前制約新建本科高校低碳校園建設存在的最大問題”、“您認為新建本科高校低碳校園建設全面樹立低碳理念，加強生態科技創新以及建立執行機構和科學的考評管理等制度機制”等問題進行調查。

建設生態福建是涉及社會、經濟、文化等環節的系統工程，福建新建本科高校作為貫徹和實踐生態福建、美麗福建的重要組成部分，從調查結果分析來看，低碳校園建設發展過程中還存在著一些制約因素，主要有以下幾個方面：

1．低碳理念意識的淡薄

低碳需要師生遵循自然規律，協調自身行為，使之生態閾限在大自然所允許范圍內，有效實現人與自然協調可持續發展。然而，新建本科高校在整個發展過程中還沒形成低碳理念意識，也正是高校低碳理念意識的淡薄，在師生身上散發著以自然的主人自居的思想和對人與自然觀念上的功利主義，不遵循自然發展規律，無節制的浪費和消耗各種校園資源，這在一定程度上制約著高校低碳校園建設。

2．低碳理念教育機制的缺失

低碳理念教育不僅要強調“人生存需要的環境”的教育，更要通過低碳理念教育培養人，并最終實現能滿足人-自然-社會和諧發展所需要的基本要求。當前，高校師生在處理人-自然-社會三者關系方面還沒有更多直接有效的方法路徑。一是學科專業之間不相通的壁壘，教學科研與低碳理念教育沒有很好的形成資源科學合理配置；二是低碳教育模式和方法比較陳舊，使低碳生態文明教育、教學、科研等方面更好的更貼近生活貼近實際，缺少應用性和實用性；三是師生的人文與低碳理念素養有待提高。一支既有專業創新技術人才，又有良好生態素養的隊伍還沒有形成。因此，低碳校園建設中的低碳理念教育機制要不斷完善。

3．大學生“低碳”消費觀自覺性不足

當前新建本科高校較注重規模建設，對于質量建設投入不足，在大學生思想政治教育方面，對于德育消費觀教育方面講的比較少，部分大學生更多追求的是物質層面的消費，對精神、教育、文化上面的消費投入還不多，以致沒有達到物質和精神消費兩者有機協調，大學生全面發展的消費模式還主要停留在“健康、素養、能力”消費三個層面。一定程度上制約了大學生的全面成長成才。近年來，隨著經濟發展和生活水平的提高以及外來思潮的影響沖擊，大學生對“高碳”、過度消費認識不足，為滿足其虛榮的心理需求，過度、“高碳”消費，一定程度上導致環境的破壞和生態危機。同時，大學生“高碳”消費行為也影響著其價值觀取向，制約著其成長成才，束縛著其對高新生態低碳技術的追求，也一定程度上制約著高校低碳校園建設。

三、加強福建新建本科高校低碳校園建設的路徑選擇

在高等教育大眾化和生態文明建設大背景下，低碳校園建設作為生態福建建設的重要載體，作為科學發展觀在高校的具體實踐，“立足福建地方特色，服務海西，培養應用型人才”的辦學定位，加快轉方式調結構，進一步發揮福建地方新建本科高校生態人文教育優勢，將彰顯地方區域特色豐富的德育資源直接融入校園低碳校園建設，堅持高起點、高標準推進低碳校園建設水平，有利于福建高等教育發展的質量和效益進一步提高，協調性和可持續性進一步增強。

1．以全方位文化哺育方式將低碳理念意識進人心

加強高校低碳校園建設，進一步促進高校生態文明的進步，我們必須實事求是，在生態文明理念指導下，重新審視人—社會一自然系統三者的關系，在日常學習生活中，注意學生知識傳授和學生知識結構的完整性，以文化滲透方式和文化哺育機制，不斷強化培育師生的低碳環保生態價值觀念，讓低碳理念一時入腦入心，潛移默化的建立起使師生有所約束、有所節制符合人類社會發展的生態價值觀，并改變以往的“自我主義、功利主義” 價值觀念和行為方式，真正實現人與自然的和諧發展。

2．創新高校低碳理念教育機制，提高低碳校園建設水平

高校低碳校園建設的理念教育機制是否系統和完整，是否具有時代性、先進性、引領性，在一定程度上體現和反映著高校低碳校園建設水平。低碳教育機制既是低碳教育的重要內容，又在低碳教育和道德文化價值觀等方面起到橋梁紐帶作用。新時期在高等教育大眾化和大力建設生態文明社會大背景下，我們應創新和完善低碳理念教育機制，著力構筑彰顯地方新建本科高校開展低碳校園建設的低碳特色教育體系機制。一是，改革創新現有的高校教育機制，打破學科專業之間不相通的壁壘，整合高校全校教育資源，促進生態學與其他學科間的交叉交流和合作；二是，改革創新低碳教育模式和方法，使低碳生態文明教育、教學、科研等更貼近生活貼近實際，通過新媒體傳播介質，發揮師生這個踐行低碳教育主體的能動性，提高低碳理念意識水平和參與能力，使低碳環保行動、理念成為一種自覺追求和行動，以推動高校低碳校園建設水平。

3．引導大學生的消費觀念和生活方式的轉變

當前由于西方社會思潮影響以及大學生的教育經歷和所處的校園環境，作為一個比較特殊的消費群體，產生了以下幾種心理：攀比心理、虛榮心理、放任心理。而低碳理念的推廣和普及必須要加強低碳教育，環境、生態和低碳知識的普及是全面推行低碳校園建設的核心內容，只有把低碳教育貫穿于低碳校園建設的全過程，才能保證低碳校園建設達到最終可持續發展的最終目標，這樣才能保證低碳校園建設的健康發展。因此，新建本科高校，應認真做好大學生這個群體的低碳生活等方面價值觀的教育，把低碳生活理念真正的作為自覺的自身價值追求，引領社會成員構建低碳文明的社會。

為此，高校低碳校園建設，既要重視實質內容，又要講究方式方法，達到方式方法與實質內容的和諧協調。作為新建本科高校應要充分認識低碳校園建設具有重要的戰略意義，勇于面對和破解低碳校園建設過程中遇到的難題，著力轉變發展理念，深化頂層設計，強化人才隊伍建設，加強科技創新應用研究，很好的與國家戰略和地方經濟發展有機統一協調，實現新時期完美轉型，為貫徹黨的十八大提出的大力推進生態文明建設的重大戰略和推進高等教育改革作出應有的貢獻。

2095-4654(2015)12-0188-03

2015-07-21

2013年福建省社會科學規劃一般項目(2013B121)的成果之一。

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