考證促學在計算機應用基礎課程教學中的應用

□ 程瑞杰

隨著我國經濟的高速發展，計算機成為了人們生活、工作、學習中不可缺少的工具，計算機應用能力將是人們生存不可缺少的能力之一。計算機等級證書有幸成為了大學生就業的一塊“敲門磚”，促使計算機基礎教學進入了一個新的輝煌階段。《計算機應用基礎》是高職高專院校各類專業必修的計算機入門課程，這門課程掌握的情況直接影響到學生進一步學習計算機的興趣和能力，以及學生就業的競爭力。因此，怎樣提高學生的學習興趣及教學質量就顯得非常重要。

一、高職高專計算機應用基礎課程教學的現狀

(一)學生計算機應用基礎水平差異較大。由于地域教育情況以及家庭條件的差別，學生們在計算機水平以及對計算機課程的重視程度上也存在著很大的差異，從而加大了計算機教師的教學難度。

(二)計算機應用基礎教學內容單調，學生學習目標性差。學生在高中都學過《計算機應用基礎》及其相關課程，而進入大學后，計算機基礎教學跟高中計算機的教學內容相似，導致學習興趣不高，積極性不強;學生對計算機在生活中的應用不甚了解，導致學生目標性差。

(三)計算機基礎課程內容多、學時少、實踐機會少。大學《計算機應用基礎》課程所要講授的知識非常多，教學內容分的非常細，但計算機應用基礎課學時很少，計算機教師只能通過壓縮課堂實訓時間，使得學生上機機會減少，不能完全消化新知識、接受能力下降。

二、高職高專學生計算機考證的現狀

隨著時間的進步，操作和應用計算機已成為人們必須掌握的一種基本技能。許多單位已經把掌握一定的計算機知識和應用技能作為干部錄用、職務晉升、職稱評定、上崗資格的重要依據之一。鑒于社會的客觀需求，經原國家教委批準，原國家教委考試中心于1994年面向社會推出了全國計算機等級考試(National Computer Rank Examination，簡稱NCRE)，其目的在于以考促學，向社會推廣和普及計算機知識，也為用人部門錄用和考核工作人員時提供一個統一、客觀、公正的標準。考試分筆試和上機測試兩部分，筆試和上機測試都通過的學生可以獲得全國高等學校計算機考試證書。很多高職高專院校的非計算機專業都把能否通過計算機等級考試作為判斷學生計算機技能好壞的標準。現分析考證對《計算機應用基礎》課程教學的影響:

(一)考證對《計算機應用基礎》課程教學的積極影響。明確、統一教師的教學目標，規范了課程教學;以考證促學習，激發學生的學習積極性，明確學生的學習目標，提高學生計算機應用水平;激發教師講授好《計算機應用基礎》的積極性;促進計算機實驗室軟硬件環境改善;提高學生的就業競爭力。

(二)考證對《計算機應用基礎》課程教學的消極影響。學生考證的目的趨于功利性，嚴重制約了部分大學生計算機水平的提高;不能因材施教，導致教學走向誤區，出現了新的應試教育。

三、基于考證促學的計算機應用基礎課程的改革方案

(一)激發學生的學習興趣，提高學習積極性。興趣是最好的老師，只有讓學生感興趣，學習起來才會得心應手。在實訓資料方面根據學生感興趣的內容設計實訓資料，例如學生找工作的時候都要制作求職簡歷，那在實訓資料中就把這個內容揉合進來，提高學生的實訓積極性。在考核方面，將學生是否取得證書記入到學生期末成績考核中，增加學生的學習動力以及學生取得證書后的成就感。

(二)以職業需求為目標，合理安排課程，優化教材內容。辦公自動化軟件在將來的工作中起到了非常重要的作用，發送和接收文件需要用到Microsoft Office Outlook，創建和編輯信件、報告等文件需要用到Microsoft Office Word，分析、統計和管理數據需要用到Microsoft Office Excel，做工作中用到的演示文稿時需要使用Microsoft Office PowerPoint，還有很多其他的軟件在工作中要用到，所以辦公自動化的軟件是非常重要的，一定要讓學生知道其重要性，并扎實的掌握。計算機等級一級MS Office考試的主要內容及分值分別為:選擇題(計算機基礎知識和網絡的基本知識，20分)、Windows操作系統的使用(10分)、Word操作(25分)、Excel操作(20分)、PowerPoint操作(15分)、瀏覽器(IE)的簡單使用和電子郵件收發 (10分)。

綜述以上信息，在課程安排時要多傾向于操作系統及辦公自動化軟件，強化練習及實訓。在教材優化方面，要結合學生的實際情況、工作中的常用軟件及計算機等級一級MS Office考試大綱進行編寫。在學生實訓手冊編寫時根據學生基礎水平差異較大的情況，進行分層編寫，學期初實訓題目分為難、易兩種供學生選擇，學期中開始，學生的基礎情況層次不再明顯，不再進行分層編寫，只提供一種實訓題目。實訓較難題目提供操作步驟，給基礎較差、學習興趣較強的學生提供學習的機會。實訓題目要從實際出發，結合計算機等級一級MS Office考試大綱及題庫進行試題編寫。

(三)為檢驗學習效果，細化實訓評分標準。實訓題目的每一項都標明分值，讓學生對實訓題目有更深刻的理解，并且學生可以根據自己的實訓情況自行給予估分，提高學生學習的積極性。

(四)改革成績考核的方法。目前學生的成績分為平時成績和期末考試成績兩部分，各占50%，期末考試采取機考模式，評分較科學，平時成績利用學生的實訓成績和上課出勤及表現情況打分，沒有具體的分值項目，可以將平時成績的每一種情況細化評分。在把計算機等級考試引入教學環節中，成績分為平時成績、期末考試成績和考證通過情況三部分成績，平時成績占總成績的30%，期末考試成績也就是校考成績占30%，考證成績占40%，這樣有利于督促學生學習，也提高了學院學生計算機等級一級MS Office考試的通過率。

四、結語

《計算機應用基礎》課程是高職高專院校的一門公共基礎課，要求學生很好地掌握計算機應用基礎知識，主要是計算機辦公自動化軟件。通過將以上改革措施充分運用到教學中，發現了以下優點:通過計算機等級考試，使學生了解計算機在就業中起到的作用，同時施加了壓力，使學生不得不認真學習課程。同時取得了證書也使學生有了成就感，更加激發了學習積極性。增加一些實操性綜合訓練，使學生對計算機課程感興趣，提高動手能力。以上兩種方法相結合，使學生既掌握了知識，又有一證在手，為就業打下良好的基礎。

［1］張伶俐等．《計算機應用基礎》課程教學淺析［J］．南昌高專學報，2009

［2］吳香蘭．高職計算機基礎教學改革新思路——考證促學［J］．湖北函授大學學報，2007

［3］程瑞杰．淺談計算機基礎課程教學的優化［J］．中國校外教育，2013

［4］方美琪．全國計算機等級考試一級教程［M］．北京:高等教育出版社，2000

［5］教育部考試中心．全國計算機等級考試一級MS Office教程［M］．天津:南開大學出版社，2004