園林專業校外實習基地建設的新思路探索

□祝 峰

作為一門應用性學科，園林專業除了基礎的課程教育外增強了學生的校外實習培養，為取得良好的實踐效果，對學生的動手能力和工作技能起到促進作用，所以必須加強優秀的校外實習基地的建設。通過實習基地的實踐實習讓學生將專業知識強化，感知認識能力提高進而為走向社會、走向工作融入到將來的環境中奠定基礎。高質量穩定的園林校外實習基地，有助于學生快速成長完成專業知識和現實工作的融合，提升自身的綜合素養。

一、推進園林專業校外實習基地建設的重要性

目前在園林專業的教學中，讓學生積極參與校外實習提高實踐能力是非常重要的課程內容，學生不僅僅在理論學習方面需要掌握相關的知識要點，更重要的是需要在現實工作中具備相應的工作能力。培養基礎知識+專業技能結合的人才，進行知識課程學習和專業實習學習綜合教育的教學模式，是現如今的教學必然手段，因此，教學過程中的校外實習基地建設是一個重要的問題。積極建設校外實習基地有助于學校根據教學計劃和課程去安排學生去校外實習基地進行鍛煉，派遣學生去實習基地進行研究和學習很好地減輕了學校經費的壓力，還起到給實習單位帶來新的勞動力和生產科研的作用。校外實習基地有的會安排學生的食宿問題，滿足學生生活需求，營造良好的實習環境，而每個校外實習基地的地貌和單位情況也不一樣。園林中的樹種生態功能不同可以極大滿足學生多種類型學習的實習，很好地將課堂知識與現實相結合，激發學生的學習欲望，提升實習和認知的效果，讓學生在日后的工作和自我學習的道路上越走越遠。在校外的實習基地學習還可以增強學生的動手能力，對專業學習的熱情和自己的目標更加清晰，激發學生深入研究的興趣和能力。學生在實習過程中與具有豐富經驗的生產人員接觸，對園林專業認知更加清楚從而擴寬自己的視野和發展空間，也增強了人際交往能力，培養學生的社交水平和敢于發問和思考的能力。

二、園林專業校外實習基地建設目前存在的問題

(一)學校經費緊張，校外實習基地建設進展緩慢。園林專業校外實習基地建設的經費支出主要承當方是學校，資金來源模式比較單一，給學生帶來的解決問題的資金力量薄弱，使實習基地建設進展緩慢。學校自行建設的實習基地的各項設備因為資金短缺難以更新，本應該被淘汰的設備仍投入實習基地學習中，讓學生們很難對應時代發展的速度掌握到新的知識技能。任何模式開展的學習需要一定的物質基礎，物質基礎薄弱的情況下很難將校外實習基地建設良好完善，基地的建設情況與投入資金情況關系密切，對實習基地教學效果也起到至關重要的作用。

(二)具備豐富教學經驗和實際工作經驗的教師缺口較大。校外實習基地的建設過程中離不開優秀教師的帶領和引導學生學習，實習基地的教師要求較高，不僅僅有過硬的理論知識研究素養，更要具備在一線工作單位豐富的工作經驗，這樣才能很好地將理論和現實相結合從而指導學生開展實習學習。但是目前我國的教師雖然具備著很高的教學經驗和理論知識研究，卻在一線單位工作經驗較少，具備雙項素質的教師無論從質量還是數量上來講都嚴重短缺。實踐能力較弱的教師很難很好地開展學生實際應用實習的工作，無法滿足學生技術技能的培養，從一定程度而言，優秀教師的缺乏制約了學生全面的發展。

(三)校外實習基地較為分散，缺乏妥善解決辦法。因為滿足實習的各種類型和條件，也因為缺乏正確的引導和調控導致園林專業校外實習基地較為分散，分散的校外基地一是會造成學生時間成本的浪費，距離較遠，需要花費相當的旅途路程時間，讓原本學生參與實習工作的時間浪費到交通中，因此而產生的路途費用也使緊缺的實習資金更加短缺。二是實習分散造成了管理上的難題，實習過程中的時間安排和實踐的實際組織缺乏有力的管理，比較隨意和懶散，安排的學生不會考慮組合、人員人數、實習效果、搭配伙伴等多方面因素，極易造成對資源的閑置和浪費，導致實習基地的建設未能發揮原本的效果，實習目的達成較差，對學生日后的學習教育未起到促進和支持作用。

三、保證園林專業校外實習基地持續運行的對策

(一)學校和企業之間協同共進，勤加交流保持和諧。建設園林專業校外實習基地是一項持續發展的工作和任務，需要不斷進取和保障與企業的關系良好，使合作順暢和諧，重點不僅僅是在于基地建設的選取更應該是保障與優秀基地的關系。在實際的實踐實習中，雖然學校會和企業簽訂有關的協議保證實習的穩步進行，但是實際過程中，可能因為很多突發因素造成協議內容落實不到位，對學校或者企業產生一定的影響。此時學校和企業不能彼此推托或者置之不理，要深入到實際環境中，對問題產生的實際因素進行考察和分析原因，用合理的方法協調雙方爭取問題的妥善處理。比如很有可能實習單位由于資金和項目的原因裁減掉實習人數的數目，此時校方要根據以往的實習人數和合作關系帶來的長遠利益等角度，誠信解決問題要求園林單位克服困難與之共同解決完成實習任務而不是強硬拿住協議不放，容易造成人情關系的破裂導致日后的合作關系出現障礙。

(二)學校和實習基地可共同建立組織機構保證實習運行。

為加強園林專業校外實習基地的建設，保證在校外實習基地建設中實習的穩定和妥善運行，可以成立專門的組織機構，為實習效果的保證和良好完成實習過程提供專門的管理保障工作。機構的組織人員可以由校方和企業共同出人組織成立，學習派遣具備自身理論研究和豐富校外基地實習建設的人才，企業也可挑選具備與校方實習建設相關經驗的工作人員協同成立專業機構。在實習基地的學生實習過程中，可以針對出現的問題和難以解決的難題，由專業機構收集問題考察實際情況制定出合理的建議和處理方案，這樣校方和企業都比較容易信服從而達成一致處理突發狀況。成立專業機構既可以保障每次實習的穩定運行，也可以收集以往的實習過程中出現的問題解決辦法，用豐富的經驗為以后的每一次實習提供良好的保障和專業的指導。

(三)以長久正面作用為突破，保證與企業實習基地建設。雖然在校外的實習過程中，校方有與企業的協議為基礎，但是僅僅憑借協議和誠信溝通難以形成有力保證讓實習基地穩步持續運行。企業本身性質和流動性問題，容易出現例如企業轉型和相關管理人員的變動，那么，一旦出現此類問題很容易導致雙方以前的合作關系難以持續，繼而對校外實習基地運行產生影響。需要讓企業深刻了解到校外實習基地的建設是互惠互利彼此雙贏，對企業自身的文化建設和長久發展有深遠意義，讓園林企業深刻感受到學生的實習有助于降低企業的部分勞動力和勞動成本，提升企業員工的工作動力和整體素質。在雙方合作的基礎上還可以根據校方的科研課題對園林企業的管理水平和新課題發明實際應用，以及在經營和運行水平上提升一個層次，從而重視與校方的校外實習基地合作關系。

四、推進園林專業校外實習基地建設的對策措施

(一)校外實習基地的建設要遵循全面人才培養教學模式。提升園林專業的實習基地建設，要綜合全面進行基地建設以人才培養為中心，由于學生年級層次水平不同，要針對學生的學習狀況配套進行校外實習基地建設。比如，在低年級學生學習過程中，可以選擇距離學習近的基地簡單讓學生有認知過程，可以花費3～7 天時間，每天由學校客車接送到位置距離較近的基地進行實地參觀，對園林專業工作環境有大致了解，完成基礎的實踐專業課程認知。在后期高年級學生階段，便需要安排出充足的時間和合理的資金，開展教學科研與生產結合的基地實習活動，深入基地生產過程，自身參與和研究要求學生必須親手操作理解實習基地的工作，從而增強實踐動手操作能力，課程內容包括例如森林培育全過程、集林業生產等全面綜合的實踐等。

(二)確保學校和企業對于建設實習基地計劃落實執行。只有優秀全面穩定的校外實習基地建設才能保證學生的實習教學計劃的執行，因此要調動學生和園林企業的積極性，對于建設實習基地計劃確切落地實施。學校要從自身提前進行企業的考察和計劃的安排，加大資金投入，不能單純依賴于企業提供，與企業良好溝通協商保證企業對于實習基地建設的熱情，使得合作關系長久有效建立穩定安全運行機制，讓實習基地充分發揮教學科研和生產的綜合作用。學校還可以適當給單位承諾，例如優先試用學校的科研成果或者企業可派領導高層進校學習知識理論增強知識素養，形成良好的優勢互補的關系，促進雙方和諧關系建設增強學術交流，形成完善的科學成果轉換和實踐理論結合。校方還可以供企業單位展示企業科技成果，設立展會等方式吸引企業對校外實習基地建設的興趣，保證實習基地建設計劃的穩定落實與園林企業互惠互利，共同促進。

(三)多方面保證學生實習熱情和科研創新熱情。在園林專業校外實習基地的建設過程中，要主動解決學生對于實習基地的多方面要求，例如生活上的基本保障，住宿和飲食問題合理安排使學生實習過程中有健康身體保證，此外基地建設中要注重基地的合理安排，具備科研生產意義的基地才能促進學生各方面的進步。基地建設的要求不是數量而是質量保證，實習基地中的教學中要調動起學生的實習熱情和積極科研創新的激情，通過自身實踐操作動手將想象力轉換為現實能力，創造多方面的條件讓學生開展科學成果和應用實踐的創新，培養出符合現代社會需要和經濟發展需求的復合高素質人才。

五、結語

園林專業的校外實習基地建設要改善目前經費、教師、管理上的多種問題，與企業在互惠互利的基礎上開展深層次合作關系，保證校外實習基地的穩定建立和運行，提升學生的綜合能力。

［1］易洪雷，張彩云等.基于校企合作聯盟模式的校外實習基地建設［J］.實驗技術與管理，2011，28(4):139～142

［2］李桂梅，李科生.立足雙贏:校外實習基地建設與研究［J］.當代教育理論與實踐，2011，2(2):75～77