地方高校校企合作能力提升策略探索

□姚 娟

一、引言

卡耐基教學(xué)促進(jìn)基金會(huì)在分析大學(xué)與社會(huì)外部關(guān)系發(fā)展時(shí)指出:“展望未來(lái)，將產(chǎn)生出最激動(dòng)人心的管理方法——高等教育界與企業(yè)的聯(lián)系”［1］。校企合作，不僅是高校履行基本職能、提高對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)度的責(zé)任，也是高校提升綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，拓展生存與發(fā)展空間的必由之路［2］。校企合作將分屬于不同領(lǐng)域的高校與企業(yè)進(jìn)行多方位、多層次地聯(lián)合與協(xié)作，促進(jìn)協(xié)同發(fā)展，發(fā)揮1 +1 ＞2 的效應(yīng)。校企合作是高校與企業(yè)在科技研發(fā)、人才培養(yǎng)、科技成果轉(zhuǎn)化、資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等方面共同發(fā)展的過(guò)程。目前，我國(guó)高校雖已普遍開展校企合作，但在組織和實(shí)施方式等方面仍存在諸多弊端，校企合作能力亟待提升。

二、我國(guó)地方高校校企合作的現(xiàn)狀

(一)校企合作目標(biāo)模糊，重視程度欠缺。校企合作是高校與企業(yè)雙方互動(dòng)參與的過(guò)程。雙方的積極主動(dòng)，互相配合才能產(chǎn)生能量共振，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同發(fā)展。然而，目前我國(guó)某些地方高校對(duì)校企合作缺乏重視，目標(biāo)模糊，一味強(qiáng)調(diào)客觀原因，具體工作流于表面，常常有規(guī)劃無(wú)落實(shí)，有口號(hào)無(wú)行動(dòng)，主動(dòng)創(chuàng)造意識(shí)缺失。部分地方高校缺少政策激勵(lì)，校企合作成效與教師評(píng)價(jià)體系及年終績(jī)效脫鉤，導(dǎo)致教師缺乏熱情，校企合作推進(jìn)緩慢。作為企業(yè)而言，很大一部分企業(yè)認(rèn)為校企合作主要是企業(yè)為高校提供大量技術(shù)先進(jìn)、價(jià)格昂貴的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為教師提供了科研平臺(tái)，高校是主要獲益方;而企業(yè)卻要耗費(fèi)較多的人力、物力和財(cái)力，短期內(nèi)的回饋卻十分有限，故而積極性不高。只有企業(yè)急需申報(bào)某些項(xiàng)目或資質(zhì)時(shí)才臨時(shí)與高校建立一個(gè)短期的校企合作，此類短期校企合作缺乏深度和可持續(xù)性。

(二)校企合作缺乏長(zhǎng)期計(jì)劃。目前，地方高校的校企合作方式往往以單個(gè)橫向項(xiàng)目為主。雖然雙方在簽訂合作協(xié)議時(shí)也提出了人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、共建研究生工作站、平臺(tái)和基地建設(shè)等具體內(nèi)容，但在實(shí)施過(guò)程中一般主要側(cè)重于技術(shù)服務(wù)，以高校教師幫助解決企業(yè)的具體技術(shù)問(wèn)題為主，忽視了校企合作中人才培養(yǎng)、共建研究生工作站、平臺(tái)和基地建設(shè)等在校企合作中的可持續(xù)發(fā)展作用。當(dāng)學(xué)校向企業(yè)提出人才培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)基地的要求時(shí)，企業(yè)一般只是象征性安排一些參觀實(shí)習(xí)等淺層次的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，并不會(huì)真正投入精力去深化校企合作的具體內(nèi)容，導(dǎo)致校企合作停留在表面，一旦橫向課題結(jié)束，校企合作也相應(yīng)終止。此類校企合作將淪為一錘子買賣，無(wú)法實(shí)現(xiàn)“校企互動(dòng)育人”，難以推動(dòng)雙方共贏的深層次發(fā)展。

(三)校企雙方缺乏溝通與互動(dòng)，互信度薄弱。高校和企業(yè)是創(chuàng)新的中心地帶。企業(yè)造的是產(chǎn)品，高校造的是人才，雙方相輔相成，互相促進(jìn)發(fā)展。如果閉門造車，缺乏溝通，將出現(xiàn)人才供給斷層。部分企業(yè)覺(jué)得地方高校科研能力相較于名牌高校而言過(guò)于薄弱，而且高校教師大多從學(xué)習(xí)到工作，無(wú)外乎是從一所大學(xué)到了另一所大學(xué)，從未深入過(guò)企業(yè)，對(duì)于市場(chǎng)的現(xiàn)狀與趨勢(shì)了解不多，對(duì)于新技術(shù)、新方法的應(yīng)用也相對(duì)滯后，在雙方合作時(shí)易對(duì)其科研能力產(chǎn)生懷疑;相對(duì)的，學(xué)校和教師對(duì)于初次合作的企業(yè)也不甚了解，認(rèn)為企業(yè)提出的校企合作也許是僅從申報(bào)項(xiàng)目的層面出發(fā)，后期無(wú)法高質(zhì)量完成校企合作中對(duì)學(xué)校發(fā)展有利的具體內(nèi)容。校企雙方缺乏溝通與互動(dòng)，導(dǎo)致相互信任度薄弱，合作將難以開展。

(四)單兵作戰(zhàn)為主、集體攻關(guān)較少。地方高校的校企合作常以某位教師為主，集體攻關(guān)較少。從初期與企業(yè)接洽到后期各項(xiàng)工作的跟蹤落實(shí)，都由其一人包攬。個(gè)人的精力畢竟有限，因此，常會(huì)導(dǎo)致顧此失彼，心有余而力不足，校企合作不能達(dá)到預(yù)期的效果。同時(shí)，青年教師想?yún)⑴c到校企合作工作中，但由于職稱及社會(huì)關(guān)系的局限，一般很難直接與企業(yè)掛鉤，從而導(dǎo)致職稱較高、能力出眾的教師、專家分身乏術(shù)，而資歷較淺但對(duì)校企合作充滿熱情的青年教師無(wú)從入手。

三、提升地方高校校企合作能力的對(duì)策

(一)圍繞一個(gè)目標(biāo)，確立校企合作優(yōu)勢(shì)的基點(diǎn)。高校的校企合作不僅僅是技術(shù)服務(wù)，而應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)展開。通過(guò)校企合作，高校教師深入服務(wù)第一線，與企業(yè)零距離接觸，可以深度理解企業(yè)對(duì)工程人才的需求狀況、可以實(shí)際了解企業(yè)工程技術(shù)的水準(zhǔn)、可以發(fā)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)遇到的難題和困境、尤其可以知曉企業(yè)技術(shù)更新的方向及前景。積極參與校企合作的教師在充實(shí)自身能力的同時(shí)將書本知識(shí)與企業(yè)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r相結(jié)合，使授課內(nèi)容更形象更鮮活，能夠給予學(xué)生更多企業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)的信息，更能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)技術(shù)，盡快成才，有效提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)校企合作，企業(yè)和學(xué)校建立了更加緊密的聯(lián)系。無(wú)論是技術(shù)攻關(guān)還是合作項(xiàng)目申報(bào)、無(wú)論是企業(yè)人才培訓(xùn)還是提供學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)、無(wú)論是合作共建行業(yè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室還是建立研究生工作站，都將使企業(yè)與高校的聯(lián)系更加緊密，使人才培養(yǎng)工作更能夠順應(yīng)社會(huì)的需要、更能夠滿足企業(yè)的需求、從而為人才培養(yǎng)奠定較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)校企合作，高校與企業(yè)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)更為明顯。高校可以發(fā)揮科技人才高度聚集、人才培養(yǎng)系統(tǒng)有序等方面的優(yōu)勢(shì)，企業(yè)可以發(fā)揮技術(shù)裝備優(yōu)良、工藝合理先進(jìn)等方面的優(yōu)勢(shì)，高校與企業(yè)的優(yōu)勢(shì)融匯，可以切實(shí)推動(dòng)人才培養(yǎng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，新一輪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮撲面而來(lái)。處于創(chuàng)新前沿的高校要主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)，拓展思路開展工作，創(chuàng)新工作模式，順勢(shì)而為，發(fā)揮作用。

(二)找準(zhǔn)一個(gè)企業(yè)，挖掘校企持久合作的潛力。校企合作是高校社會(huì)服務(wù)的重要形式，但是，由于企業(yè)所屬行業(yè)發(fā)展前景的差異，企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念和管理水平的不同，企業(yè)發(fā)展特色也各有千秋。因此，校企合作的企業(yè)要有所篩選。目前，一些高校一味強(qiáng)調(diào)校企合作的項(xiàng)目數(shù)，而忽視合作企業(yè)的質(zhì)量，參與校企合作的企業(yè)必須是行業(yè)發(fā)展前景良好、追求技術(shù)進(jìn)步、動(dòng)力較充足、經(jīng)營(yíng)理念較先進(jìn)，并且與高校合作意愿較迫切，同時(shí)與高校專業(yè)發(fā)展、專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)較吻合的企業(yè)。找準(zhǔn)一個(gè)企業(yè)，校企合作才能找到共同發(fā)展的基點(diǎn)，具有長(zhǎng)期合作的意愿，校企合作才能不斷向縱深發(fā)展，合作不能滿足于某個(gè)短期項(xiàng)目，更不能簡(jiǎn)單相互利用，而應(yīng)找準(zhǔn)校企合作的契點(diǎn)，建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，為企業(yè)提供智力支撐，不斷開拓社會(huì)服務(wù)的廣度和深度。

(三)建立一種互信，夯實(shí)校企合作深化的基礎(chǔ)。校企合作的過(guò)程，實(shí)際上是相互認(rèn)知、相互信任、相互促進(jìn)的過(guò)程。從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，需要考察企業(yè)的合作誠(chéng)意和發(fā)展前景、考察企業(yè)的現(xiàn)有技術(shù)水平以及社會(huì)服務(wù)的技術(shù)空間;同時(shí)，企業(yè)也會(huì)關(guān)注高校實(shí)際的服務(wù)能力與水平。因此，建立互信是校企合作的基礎(chǔ)。高校應(yīng)深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，解析企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，尋找共同解決技術(shù)問(wèn)題的契機(jī);主動(dòng)為企業(yè)發(fā)展出謀劃策，為企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)。相互信任、相互促進(jìn)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。校企合作既不能操之過(guò)急，也不能一錘子買賣，更不能功利性太強(qiáng)。合作初期不講報(bào)酬，主動(dòng)服務(wù)，幫助企業(yè)寫專利，做實(shí)驗(yàn)，合作申報(bào)項(xiàng)目，協(xié)助企業(yè)籌建行業(yè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，義務(wù)擔(dān)任公司專家委員會(huì)委員，為企業(yè)技術(shù)改造和產(chǎn)品開發(fā)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。在為企業(yè)服務(wù)的過(guò)程中，想企業(yè)之所想、急企業(yè)之所急，站在企業(yè)的角度，體現(xiàn)服務(wù)的誠(chéng)意，展現(xiàn)服務(wù)的能力，得到企業(yè)的認(rèn)可，最終取得校企合作的雙贏。

(四)構(gòu)建一組團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)校企合作的輻射力。開展校企合作工作，是長(zhǎng)期的社會(huì)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)與能力的積累過(guò)程。由資深教授領(lǐng)銜，帶領(lǐng)一批中青年教師，由“單兵作戰(zhàn)”向“團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)”轉(zhuǎn)變，以團(tuán)隊(duì)的智慧力量和技術(shù)能力共同攻關(guān)。資深教授們具有豐富的社會(huì)閱歷，長(zhǎng)期處于社會(huì)服務(wù)的一線，對(duì)于企業(yè)的技術(shù)狀況比較熟悉，和企業(yè)人員的溝通也比較順暢，對(duì)于項(xiàng)目談判的尺度拿捏也比較準(zhǔn)確，是校企合作的帶頭人。以老帶新，吸納優(yōu)秀青年教師加入團(tuán)隊(duì)，激發(fā)新動(dòng)力，接受新方法，形成科學(xué)合理的梯隊(duì)，有利于青年教師快速成長(zhǎng)，成為高校校企合作的新秀與生力軍。將校企合作輻射到人才培養(yǎng)的工作中，轉(zhuǎn)變理念，開創(chuàng)校企合作項(xiàng)目學(xué)生參與的新模式，逐步形成企業(yè)的訂單式培養(yǎng)。根據(jù)企業(yè)需求，遴選合適的學(xué)生進(jìn)行小班校企共同培養(yǎng)的方式，由企業(yè)指派工程師對(duì)其進(jìn)行額外培訓(xùn)，將員工培訓(xùn)提前到高校中，提升學(xué)生一畢業(yè)就能獨(dú)立上崗的能力。目標(biāo)明確，急企業(yè)之所急，供企業(yè)之所需，為企業(yè)提供符合發(fā)展需求的人才，使高校畢業(yè)生的能力緊跟時(shí)代步伐，同時(shí)緩解高校學(xué)生的就業(yè)難題。畢業(yè)生的能力卓越，口碑良好將大大提升學(xué)校的影響力和美譽(yù)度，促進(jìn)校企合作的進(jìn)一步深化。

四、結(jié)語(yǔ)

高校與企業(yè)是社會(huì)這個(gè)大系統(tǒng)中的兩個(gè)子系統(tǒng)，這兩個(gè)子系統(tǒng)相互影響、相互作用，通過(guò)相互協(xié)作產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。高校應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)、在與企業(yè)的融合中開展多種形式的合作，形成良性循環(huán)的合作機(jī)制，建立全方位的校企合作體系，實(shí)現(xiàn)校企雙方資源共享與整合，走校企互動(dòng)共贏的和諧發(fā)展之路。

［1］蔣丹.論我國(guó)高校校企合作模式的創(chuàng)新［J］.四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2007，1:71～75

［2］高江寧.地方高校拓展服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展途徑的實(shí)證分析——以南通大學(xué)為例［J］.中國(guó)科技產(chǎn)業(yè)，2013，10:62～65

［3］向大順.新形勢(shì)下高校校企合作模式運(yùn)作探討［J］.湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2008，4:163～165

［4］王希娟.當(dāng)前校企合作中存在的主要問(wèn)題及困難分析［J］.湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，2:45～46

［5］張倩.校企合作中存在的主要問(wèn)題與對(duì)策研究［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2013，11:8～10