五年制高職大學生創業實踐能力的培養

□肖 敏

麥可思研究院2015年報告顯示:2014 屆高職高專畢業生創業比例為3．8%，比上屆(3．3%)高了0．5 個百分點。在國家、省市創業政策支持下，在學院創業意識及創新能力的培養下，有越來越多的畢業生加入了創業隊伍。培養大學生的創業意識，不是在畢業前，而應在進入大學起就開始培養。針對不同的學生群體，培養方式也是不同的。五年制高職學生是初中畢業后進校的，他們年齡小、依賴性強、主動性較差，所以在培養上要分步走:培養、引領、創業。

一、培養創業素質，做好創業準備

成功，永遠屬于那些有準備的人。學校創業教育應該讓學生了解創業過程、創業團隊的組建、創業風險的應對等，讓學生正確認識自身的潛能與素質，可著重培養以下幾方面素質。

(一)適應社會的素質。一是人際交往，它包括誠信、平等、互惠的交往觀念，溝通能力、社交能力、同理心和自覺心、合作精神、談判能力等。二是感受生活能力，它包括體驗生活能力、捕捉信息能力、創新能力等。三是調適能力，它包括應變能力、身心調適能力、抗挫折、抗逆境能力等。四是工作能力，它包括專業素質、協調能力、自信自強、工作主動性、敬業精神和責任心、工作激情和工作投入等。

(二)創業素質。一是創業準備，它包括了解財會稅務知識、掌握銀行貸款流程、公司(店面)選址流程、公司開辦及運作流程，培養市場調研能力、市場營銷能力，人脈關系整理、團隊建立等。二是經營管理能力，它包括對產品、市場的把握能力、調研與分析決策能力、協調能力，掌握管理心理學、挖掘員工潛能、開拓市場、總結反思、融資能力、競爭能力、策劃能力、對外宣傳能力等。三是理財能力，它包括理財類型了解與把握、理財計劃與實踐、風險預測、投資能力、擴大再生產能力等。

創業不是人人都適合，不是人人能成功的。創業者必須擁有創業的素質，了解創業的過程及艱辛，擁有百折不撓的精神和很強的應變能力才會取得成功。當然，這些能力和素質均需在學習和實踐中不斷培養起來。在創業準備階段，可以通過回答以下問題來檢驗自己的創業準備情況。

(三)創業問題。一是你作好創業準備了嗎?你有哪些優勢?二是對產品需求做社會調查了嗎?產品定位正確嗎?三是面對激烈的競爭市場，你有營銷策略嗎?進銷渠道怎樣?四是肯德基開店成功的要素你了解嗎?五是你有一定的人脈關系嗎?你如何擴大你的社交圈?六是你捕捉信息、分析信息的能力怎樣?你怎樣開展或擴大你的業務?七是租賃合同你了解了嗎?營業執照會辦了嗎?稅務、工商、銀行操作流程你知道了嗎?八是報表會看了嗎?會分析了嗎?你每月會做工作總結嗎?九是你有理財經驗嗎?你知道猶太人的理財經驗嗎?十是員工培訓了嗎?團隊分工明確了嗎?十一是你了解員工的精神狀態嗎?想過如何激勵他們的斗志嗎?十二是你會經常做社會調研嗎?你想過如何擴大你的市場占有份額嗎?以上問題都思考過并付諸行動了，那么創業準備就較充分，創業過程會變得比較順暢。

二、抓實創業教育，引領創業實踐

提高學生的創業素質，需要通過多渠道培養。只有抓實創業教育，創造條件引領學生創業實踐，才能取得較好效果。

(一)開設創業課程，做好輔導工作。培養學生的創業意識，學校可以把領航者、模擬公司等創業實訓課程作為必修課納入人才培養計劃，讓每位學生在校期間接受創業實訓教育。同時，學校為有創業意向的學生配備專業的創業實訓指導老師，設立創業咨詢服務窗口，讓有志創業或正在創業的學生通過電話等方式，隨時得到創業指導工作人員給予的解答。讓準備創業的團隊參加專業化的創業訓練營，增強創業信心。

(二)加大宣傳攻勢，促進創業教育。學校廣泛利用學校廣播、校園網、宣傳櫥窗等宣傳陣地，積極宣傳國家和地方促進創業的政策措施，宣傳學校加強創業園建設、扶持學生自主創業的新舉措、新辦法，積極營造濃厚的校園學生創業輿論氛圍。通過創業明星進校園、我身邊的創業典型、優秀創業團隊的評比等活動，讓學生的創業熱情和創業潛能得到充分施展，引導更多的學生勇于創業、樂于創業、善于創業，最終實現成功創業。

(三)參與創業大賽，挖掘創業潛能。創業大賽是一個讓學生很好了解創業過程的比賽，通過組織學生參加省、市、學校創業大賽讓他們了解創業項目、市場營銷、團隊組建、財務分析等知識，從比賽中看到自己的不足及今后的努力方向。一個好的創業創意能帶出一個好的創業項目，同時學校對創業項目與創業創意比賽優秀的團隊進行有針對性的培養，引領他們走向創業。對已創業的學生，學校要鼓勵他們參加創業大賽，富有實戰經歷的選手比賽起來更有底氣。比賽中同學們多方學習交流，通過專家點評與指導，可以讓他們走得更好更遠。學校以賽促創業、以創業促賽的良好氛圍將對創業教育起到一個非常好的促進作用。

(四)引領創業實踐，社團鍛煉自己。學校社團是一個鍛煉和展示自己才能的最佳場所，通過進入社團參與活動來鍛煉提高自己是一個明智的選擇。大家知道每個行業都需要有一定的知識儲備，如果想創業，最好去和自己專業相關的社團鍛煉。創業與專業結合能起到學習創業兩不誤、互相促進的作用。學校可根據學生每學年的專業學習情況，引領他們進入相應的社團去鍛煉自己。就拿動漫專業學生舉例:他們一年級學過了計算機應用基礎/辦公自動化、Photoshop 等課程，就可以提醒他們進入如:一是打字復印(文字錄入與編排、復印等);二是燙印設計:杯子、衣物設計與燙印;三是彩信制作(動態，靜態);四是手工編織、手工制作;五是平面設計:封面設計、圖像處理、QQ 小頭貼/小表情制作、照片處理(公務員照、大頭貼、1 寸照、2 寸照)，影集制作等相關項目的社團去實踐;學過了Illustrator、CORELDRAW、Flash、3DMAX、音頻處理、繪聲繪影、AE、Premiere等課程，提醒學生可以進入:一是平面設計:背景、標記設計、名片、海報、DM 單設計;二是手繪涂鴉衣服、褲子、T 恤、鞋子等;三是效果圖設計;四是攝影、影視后期制作、DV、MTV 制作等相關項目的社團實踐。學生在學校參加了相應的社團實踐，有一定基礎想自己創業了，可提醒學生:如果創業產品太單調或方向太窄也會影響創業的前景。可以把打字復印社+平面設計+效果圖設計等項目整合起來開辦圖片社;把攝影、影視后期制作、DV、MTV 制作+平面設計等項目整合起來開辦婚紗攝影社;把燙印設計+手工編織、手工制作+手繪涂鴉衣服、褲子、T 恤、鞋子等項目整合起來開辦DIY 飾品社或服裝社;把彩信制作+攝影、影視后期制作、DV、MTV 制作+平面設計+網站設計等項目整合起來開辦廣告創意公司等等。盡可能創業項目或產品品種多一些、涵蓋面大一些，能吸引更多的客戶。

(五)進入專家工作室，通過做項目提升自己。引領學生創業，還可以讓有一定技能的學生進入學校專家工作室參與實戰，通過和專家一起做項目提高自己的技術水平，了解社會需求，積累創業經驗。

(六)物色潛力社團，培植創業團隊。學校有許多社團，而有些社團有可培植的創業項目或技能，學校可以物色這些團隊對他們進行培養，創建創業社團，將社團成員打造成創業的保障梯隊(鐵打的軍營，流水的兵)，給更多的學生創造創業實踐機會，為他們提供一個嶄新的創業舞臺和施展才華的天地，賦予社團更新的含義，更上一個層次與臺階。學校通過對學生進行創業意識培養、創業課程開設、創業輿論宣傳、創業實踐鍛煉等引領提高他們的創業意識及創業素質，為他們的創業打下良好基礎。

三、提供創業園地，實現自主創業

光說不練假把式，學生具備了創業素質還需要有實踐機會，在學生的創業意識及創業動機更趨明顯時，學校通過提供創業園地，提供各種便利讓學生參與到實戰中來。一是提供相應的房屋或教室，讓學生自己當老板，自主創業。二是籌建校內大學生創業孵化基地或大學生創業園，在項目入駐上，免收場地租金，并適當給予補貼，并配備專門的老師進行創業指導。通過創業，學生了解了創業過程、接觸了社會，對自己有了全新的認識;通過創業，學生能了解到自己的不足，并在校進行彌補從而完善自我;通過創業，特別是學生的專業知識及技能在實踐中得到施展，學有所用，學有所得，創業促學習，會更激勵學生的學習和創業熱情，創業的良好環境與氛圍能更多更好地激勵更多的學生投入到創業實踐中。創業教育只有落到實處，從實際出發，循序漸進地培養與提高學生的創業素質，盡可能提供創業實踐舞臺，引領學生創業，讓學生在學校這個環境中不斷積累、不斷成熟，才能積極面對各種挑戰，自信面對創業過程，取得創業成功。