淺析高職統(tǒng)計教學的創(chuàng)新與改革

梧州市第一職業(yè)中等專業(yè)學校 白億健

統(tǒng)計教學效率低下的原因，一方面是作為教師的教學策略落后和教學方法效率不足；另一方面是教學不夠貼近實際，不能滿足高職院校對學生能力培養(yǎng)和學生就業(yè)的要求。目前我國就業(yè)壓力大，高職院校更應(yīng)當提升自身的教學能力，幫助學生掌握更多更全面的能力，從而滿足社會對職業(yè)教育的需求。

一、高職院校統(tǒng)計教學的現(xiàn)狀分析

(一)教育教學觀念相對落后

很多高職院校對統(tǒng)計的相關(guān)課程缺乏認識，不了解其意義與作用，也不了解其具體的教學策略與方法，導致教學過程效率低。另外一方面，在高職院校的課程設(shè)計的過程中，課程體系和課程內(nèi)容不夠科學。我們知道，高職院校管理類課程的一大問題就是脫離實際和缺乏意義。而在統(tǒng)計教學之中也是如此，課程缺乏實踐觀念，不能教授學生符合其需求的知識與能力，導致課程效果不佳。學生在課堂之中無法學到所需知識，進而產(chǎn)生了學生缺乏學習動力，降低其學習效率的結(jié)果。最終導致高職院校能力培養(yǎng)目的失敗的結(jié)局。

(二)教材選用不科學

教材是教學活動的依據(jù)與基礎(chǔ)，如果教材不夠適當，教學活動的成果也就變的難以保證。很多高職院校在進行教學的過程中并沒有選用適當?shù)慕滩模瑢е陆虒W內(nèi)容和學生的學習偏離實際，降低了教學的效率。具體表現(xiàn)為一部分的院校在教材編寫的過程中不能正確的處理教學內(nèi)容的次序與學生的學習能力問題，過多的使用本科院校的教學內(nèi)容。也可能是教材專業(yè)性處理不當，導致教學目的有所偏差。最后也可能是教材內(nèi)容過于陳舊，已經(jīng)不符合最新的市場情況，統(tǒng)計工具或者相關(guān)規(guī)范等等。這些問題都會直接導致教學活動失去其應(yīng)有的效果。

(三)教學方法和教學手段過于傳統(tǒng)

高職學生正處于個性和各方面觀念開始完善的年齡段，他們的思維活躍，個性鮮明。如果教師不采用更加適合他們的多樣化的教學方法，那么教學的成果也會受到限制。目前大部分職業(yè)院校的教學策略還是偏向于舊有的固定式教學方法；絕大部分時間都是教師的單方面灌輸，而沒有討論與互動的環(huán)節(jié)。

另一方面，檢測學生的學習成果的方法主要是考試。很多高職院校過度重視書面知識的考核，而忽略了對學生實際能力與經(jīng)驗的考核。考核的目的自然也會引導學生的學習行為。如果學生不能了解實踐學習的意義，那么他們的學習熱情與學習興趣也就不能得到正確的引導。

(四)理論教學與實踐教學相脫節(jié)

從課程的目的來說，統(tǒng)計課程是為高職院校的管理相關(guān)專業(yè)所服務(wù)的，包括統(tǒng)計資料的處理，分析，得出結(jié)論的過程與相關(guān)的技能。在這個過程之中，這幾個過程都是同等重要的。目前很多的統(tǒng)計課程教師過度重視相關(guān)的理論教學，而忽略了對實際操作方法的教學。實際方法的教學包括具體的統(tǒng)計方法策略，以及相關(guān)的統(tǒng)計工具等等。缺少這些知識，學生的統(tǒng)計能力就變得不切實際。

二、改進高職統(tǒng)計教學效果的有效對策

(一)積極轉(zhuǎn)變教學理念

統(tǒng)計并不僅僅是一種工具，它更多的是一種觀念和一種工作模式和態(tài)度。對于畢業(yè)的高職院校學生來說，他們?nèi)绻胍谖磥淼墓ぷ髦姓_的解決統(tǒng)計相關(guān)的問題，高職院校的正確教學至關(guān)重要。為了提升自身的教學效率，建立優(yōu)秀學校的形象，高職院校必須改進自身的教學觀念，采取更加實際的教學觀念。使教學的效率得到提升。具體而言，就是更加重視實踐教學在教學之中的地位；更重視對實際操作方法和策略的教授而非理論的教學的觀念。實際的增強學生解決問題的能力，幫助他們提升自身的工作與自我學習的能力。樹立學生在課堂之中的獨立地位，使他們自主的參與到學習活動之中。

(二)科學選用統(tǒng)計教材

高職院校必須樹立起重視教材制訂工作的原則。教師展開教學工作和學生學習的依據(jù)都是教材，如果教材權(quán)威性不足，那么教學也就相應(yīng)的缺乏效用。對于高職院校而言，必須要認真的進行教材的制訂。

首先要注意的是，對于統(tǒng)計專業(yè)和不同專業(yè)之間要加以分別，對于不同學習層次的教學目的和教學層次加以區(qū)分。對于需求相關(guān)能力專業(yè)性較弱的專業(yè)的教學要求，要使其符合其教學目的和要求；而對于那些需要較強相關(guān)專業(yè)能力的專業(yè)，也要使其符合實際的工作情況，具備專業(yè)性。之后也要改變既有的教材重視理論教學的現(xiàn)狀，更加重視對于實踐能力的培養(yǎng)與對學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。通過這樣的方法，教材的權(quán)威性和效用能夠得到較好的提升。

(三)創(chuàng)新統(tǒng)計教學的方法與手段

高職院校若要改革自身的教學方法，改進教學效率，就必須要提升自身的教學能力。而一個學校的教學能力，實際上是由每個教師的教學能力所組成的。因此，為了提升整個學校的教學水平，這也要求每個教師積極的提升自身的教學策略與方法，取得更多的教學成效。積極的創(chuàng)新教學方法，更好的掌握課堂環(huán)境，樹立輕松平等的教學態(tài)度，幫助學生掌握所需能力；同時養(yǎng)成正確的結(jié)局問題態(tài)度與習慣。

教師在課堂之中可以更多的應(yīng)用案例來展開教學；或者使用互動式的情景模擬法來展開教學。從而提升了學生在課堂之中的地位，使他們更為主動的參與到學習活動之中來。也提升了知識的教學難度，使知識從固定的死板的條理轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢栽趯嶋H工作之中加以應(yīng)用的能力與知識。實現(xiàn)了以學生為中心的教學改革。真正的提高學生的實際能力。比如在進行統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析的相關(guān)課程的過程之中，可以先以一些著名企業(yè)的市場調(diào)查數(shù)據(jù)分析作為案例，從而為學生的學習提供示范。例如韓國三星集團在每次產(chǎn)品研發(fā)時，都先開展市場調(diào)查，通過調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，改進了自身的生產(chǎn)和經(jīng)營策略。教師就可以將此類案例應(yīng)用在教學中，以此能夠有效增長學生的知識，并明確數(shù)據(jù)統(tǒng)計學的價值。或者教師來扮演管理者的角色，讓學生考慮如何設(shè)置工作方法來滿足需求，模擬公司環(huán)境，為學生設(shè)置難題，引導學生通過統(tǒng)計學手段解決問題。總之，通過案例及模擬等教學手段不但能夠提升教學效果，對于學生在未來工作中也有著積極意義。

(四)重視實踐教學，增加統(tǒng)計軟件教學

之前已經(jīng)提到過，為了提升教學策略的效能，必須提高實踐教學的比率。然而在提升實踐教學比率的過程之中也必須采用正確的策略與方法。首先要注意的是，未來的統(tǒng)計工作之中軟件的使用顯然會越來越多。在教學的過程中需要加入這方面的內(nèi)容，使教學內(nèi)容符合實際工作的需求。其次，教師也可以制定一些實際的案例來幫助學生展開學習。提高學生們對學習內(nèi)容的認識和了解，同時也提升他們的學習積極性。

舉例來說，教師可以在教學中設(shè)計一個名為“調(diào)查城市人員飲食習慣”的課題，之后組織學生們展開相關(guān)的討論，如何運用學到的知識來對其進行分析。設(shè)計整個活動的過程，從活動的行為規(guī)劃：應(yīng)該需要多少調(diào)查問卷，調(diào)查多少人比較合適。再到問卷內(nèi)容的設(shè)計，什么樣的問題能夠反映實際的情況等等。之后展開實踐。學生在實際的獲得了數(shù)據(jù)之后再進行整理，最后根據(jù)整理的數(shù)據(jù)進行分析得出結(jié)論。在整個的過程中，學生通過實踐累積了經(jīng)驗，能力也得到了成長。

三、結(jié)束語

在提升高職院校教學效率的過程之中，教師要不斷改進和革新自身的觀念，不斷提升課程的效率，改進教學的策略與方法。但是從根本上來說，還是要對職業(yè)教育的教學原則進行完善。職業(yè)教育若要培養(yǎng)適合市場需求的人才，就不能只重視書面知識的培養(yǎng)，而是要重視學生學習能力和實踐能力的培養(yǎng)。

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