讓隊員發(fā)現(xiàn)自己的閃光點

戴亞飛++蔡筱文

孩子的發(fā)展是多元的，評價也應(yīng)該是多維的。有善于運動的，就讓他在運動場上發(fā)揮優(yōu)勢；在音樂上很有天賦，就讓他在舞臺上吹拉彈唱，盡情釋放，獲得自信……因此，學(xué)校從2010年開始，構(gòu)建和實施隊員“自主申報實驗之星”的評價制度，不限評選的指標(biāo)，擴(kuò)大評選的范圍，豐富評選的內(nèi)容，通過“實驗之星自主申報機(jī)制”，從學(xué)校、社會、家庭等各方面開展過程性評價，引導(dǎo)隊員主動發(fā)展，在最能充分顯示和發(fā)揮天賦素質(zhì)的項目上達(dá)到他們的年齡所能達(dá)到的卓越成績。為此，我們擬就了五步操作法：

一、操作流程規(guī)范，五步緊緊相連

第一步 自主申報，制定進(jìn)步計劃

開學(xué)第一天，大隊部在最醒目的校外宣傳窗張貼“實驗之星自主申報表”。隊員自主申報，設(shè)定目標(biāo)，做好計劃，然后朝著目標(biāo)開始努力。

第二步 過程積累，多維互動

隊員參與智慧果的積累，其實就是成長的過程。參加興趣小組發(fā)展特長，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高“成績智慧果”；參加感恩活動，增加“道德智慧果”；參加比賽獲獎，獲得“榮譽智慧果”……每一點每一滴都是進(jìn)步。在過程中接受家長、輔導(dǎo)員、社區(qū)的評價，同時也和同學(xué)開展互動評價。

第三步 自我總結(jié)，及時反思

隊員開展階段性評價，一天反思，一月反省，中期自悟，學(xué)期總結(jié)，撰寫進(jìn)步日志，在家長會上展示交流“智慧果”獲得方式。

第四步 審核

學(xué)校根據(jù)隊員申報情況，組成由校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、任課教師、家長代表、隊員、社區(qū)代表參與的審核小組，校長任組長，德育副校長和大隊輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)開展審核工作，結(jié)合隊員表現(xiàn)，智慧果情況等確定相應(yīng)等級稱號，予以公告。

第五步 頒獎

頒獎的形式多種多樣，召開頒獎大會、發(fā)放獎學(xué)金、制作個人檔案館、張貼榮譽榜、活動獎勵等，并記載到隊員素質(zhì)單，列入個人檔案中，方法靈活多樣，富有成效。比如組織進(jìn)步隊員參加“進(jìn)步隊員夏令營活動”、“特長生秋令營活動”、“愛心生手拉手活動”。活動能讓隊員體驗到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛，幫助他們形成積極的、向上的人生態(tài)度和情感體驗，更能鞏固評價的成果。

上述五步，每步有章法，步步緊緊相連。

二、創(chuàng)建模式，確保運行

新的評價制度是過程導(dǎo)向式的評價，在申報“實驗之星”的過程中，很多隊員經(jīng)歷了進(jìn)步隊員、優(yōu)秀隊員、感恩之星等過程，所以對他們而言，感受到的是自己一步步的成長和發(fā)展。為了確保評價的常態(tài)效應(yīng)，我們又創(chuàng)建了四種模塊以確保評價順利進(jìn)行。

（一）少先隊感恩銀行——儲蓄道德財富

“感恩銀行”是大隊部借鑒銀行的運作模式對隊員進(jìn)行感恩教育及感恩評價的新載體，使隊員在潤物無聲的少先隊生活中潛移默化地受到教育，創(chuàng)造性地運用并形成重情感、重情境、重實踐、重體驗的具有鮮明現(xiàn)代生活教育特征的德育生活化方式，促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展，將人與人之間的互助行為統(tǒng)一到“我為人人、人人為我”的道德理念中來，提高隊員的道德水平。“感恩銀行”的儲戶都是隊員，他們存入或支取的不是現(xiàn)金，而是愛心和服務(wù)。“儲戶”參與的校內(nèi)感恩實踐活動、社區(qū)公益性活動、孝敬老人及各類好人好事，均為“存款”，納入“實驗之星”的行列里。

（二）學(xué)科激勵卡——鼓勵學(xué)業(yè)進(jìn)步

在學(xué)科學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)上，大隊部采用多樣評價手段，音樂哆來咪卡、數(shù)學(xué)星貼制、語文閱讀考級卡、科學(xué)愛迪生智慧樹、英語NO.1賽賽制、體育汗水獎等評價方式同時運作，實現(xiàn)了隊員發(fā)展的過程性評價。

（三）三信效應(yīng)——即時評價優(yōu)秀行為

三信評價，即學(xué)校表揚信、家庭表揚信、社區(qū)表彰信相結(jié)合的方式，讓隊員在獲得成就以后立刻得到愉悅的心情，鞏固成功的喜悅，從而促進(jìn)更大的發(fā)展。

（四）成長手冊——記錄成長過程

“實驗之星自主申報制”的實施，最關(guān)鍵的一點就是過程的日積月累，注重自我提高，要達(dá)到讓隊員發(fā)自內(nèi)心的積極向上，需要內(nèi)在的驅(qū)動。建立隊員成長日志記錄活動，是開展隊員自主教育的新途徑。讓隊員寫下學(xué)習(xí)、生活中的點滴進(jìn)步，能促進(jìn)隊員的自我反省。記錄自己學(xué)習(xí)中、交友中、生活中受到的啟示，獲得的表揚和得到的成績，或者為他人作出的貢獻(xiàn)，這些都是隊員成長的標(biāo)識。

通過自主申報、自我評定、家長參評、社區(qū)聯(lián)評、同學(xué)互評、老師綜合評的方式，多角度進(jìn)行評價，相互參照，互相學(xué)習(xí)，讓隊員在良好的氛圍中，樂于尋找自己的最近發(fā)展區(qū)，既體驗自己的進(jìn)步，又感悟自身存在的不足，主動揚長避短，改進(jìn)提高。如今，家長滿意度大大提高，社區(qū)人員經(jīng)常在言談間說起“實驗之星”申報制的優(yōu)點。

教育家蘇霍姆林斯基說過，“最重要的是，要在孩子的身上發(fā)現(xiàn)他最優(yōu)秀的一面，作為個人發(fā)展根源的閃光點，使得孩子在他最能充分顯示和發(fā)揮天賦素質(zhì)的事情上達(dá)到他的年齡所能達(dá)到的卓越成績。”發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，給孩子向往和期待，讓孩子擁有成就感，就是對孩子的最好獎勵。endprint