藥物分析改革與實踐

鄒繼紅

（赤峰學院，內蒙古 赤峰 024000）

藥物分析是藥學專業(yè)學生在修完無機化學、有機化學和分析化學后接觸到的專業(yè)課，主要講解八大類藥物的質量分析.為了配合學校的轉型發(fā)展及應用型、技能型和復合型人才的培養(yǎng)目標，作者將分析化學實驗與藥物分析實驗進行整合，增加綜合型和設計型實驗，用來加強學生的基本操作技能訓練，同時對藥物分析理論課程進行改革，體現“以就業(yè)為導向，以能力為本位、以發(fā)展技能為核心”的理念，理論知識強調“必需、夠用”，重點加強技能培養(yǎng)，包括專業(yè)技能、就業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)技能，強調“寬口徑、重實用”的思路，優(yōu)化課程結構，精選教學內容.

1 藥物分析理論課程教學方法的改革

根據調查，歷屆學生均反映藥物分析課程較難，內容枯燥，無法集中注意力，考試及格率偏低.為此，作者征求了2013級藥學專科班學生的意見，依據學生的建議和自己的改革構想，在2014-2015第二學期實施藥物分析教學方法的改革.作者將學生提出的意見進行簡單歸納如下：

1.1 理論與實踐相結合

學生反映只講授理論課程，一方面比較枯燥，另一方面無法和實踐掛鉤，所以大家學習沒有積極性，只是應付差事，考試及格即可，其他的一概不知，所以意識不到學習藥物分析的重要性.

1.2 課內課外知識相結合

學生對社會接觸較少，缺乏社會經驗，因此希望教師能將課內與課外的知識相結合，讓他們提前接觸社會，積累一些社會經驗，為今后的實習和工作夯實基礎.

1.3 課前給予一定的時間預習，然后教師再進行講解

有的學生課前根本不預習教材內容，導致聽課時云里霧里，不知教師所云為何物.如果課前或課上給學生10-15分鐘的時間進行預習，然后再由教師進行講解，效果會更好.

1.4 多講關于藥學方面的實例或社會工作需求

藥學專業(yè)的學生希望教師多講解一些和藥物分析有關的事例，比如三聚氰胺事件、反應停事件、蘇丹紅事件等，每一個事件都和藥物分析掛鉤，讓學生體會到藥物分析在生活中的重要性，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果.

1.5 多媒體展示圖片和視頻

在理論課的講解過程中，如果一味采用傳統的教學模式，勢必會讓學生感到乏味；如果采用純文字敘述性的多媒體，學生也無法提高學習的興趣.如果能夠在多媒體課件中添加一些圖片和視頻，增加趣味性，調動學生的好奇心，從而主動參與到教師的課堂教學中，達到互動共鳴，能收到事半功倍的效果.

1.6 課堂討論，有疑惑或爭議的問題再由教師進行講解

可采用課堂討論的方式傳授知識，首先讓學生自學相關內容，上課時大家進行討論，不拘泥于形式，百家爭鳴，百花齊放，遇到有爭議或有疑惑的地方，再由教師進行解惑答疑，這樣會讓學生印象更加深刻，記得更牢.

1.7 可以適當地變換地點上課，比如戶外上課

可以在講解到相關藥物的時候到藥廠去實習，通過現場觀看工人的操作與工藝流程等與生產相關的過程，讓學生對藥物的生產有一個大致的輪廓，為今后的實習和工作奠定基礎.

1.8 講課速度放慢些，太快無法吸收

歷屆學生反映我的講課速度有點快，現在盡量放慢速度，有時候一個知識點甚至重復兩遍，然后再講解新的內容.領導聽課的時候反映我的講課拖沓，不如以前講課干脆，實際上問題的關鍵是學生的素質使然.

1.9 同學們輪流站起來朗讀內容和重點

同學們一致認為讓大家輪流站起來朗讀課文內容和重點，是非常小兒科的事情.因為是大學生，理解能力和自學能力都較強，這段時間還不如讓大家自己看書更可行，所以這個建議并沒有采納.

2 藥物分析理論課程改革的實施與效果調查

根據學生的建議，結合自己制定的改革方案，分別進行了改革實踐.具體改革情況如下：

3月19日，課上先給學生15分鐘的預習時間，教師將教學重點以問題的形式羅列出來，讓學生有目的地自學.預習完后，教師再結合每一個問題進行講解，這樣就把教學內容以問題的形式講授完成.經問卷調查發(fā)現，學生對這種教學模式很感興趣，學習興趣大增，學習效果明顯.

3月23日，采用案例式教學方法.以在藥廠時的親身經歷，為學生講述化學試劑的純度與藥物的純度之間的區(qū)別，進而引入雜質的概念，然后通過例題講解雜質限量的計算.因為與課外實踐相結合，學生都全神貫注地聽講，收到了意想不到的效果.

3月30日，采用討論式教學方法，課內課外知識相結合，理論聯系實際.以灰黃霉素的四個雜質的結構及四個核磁共振波譜圖為例，要求學生確認每個譜圖的歸屬.因為上學期的分析化學講解的核磁共振波譜內容很少，所以學生確認起來感覺很吃力.另外，由于該班學生基礎較差，上課時很少互動，不管理解與否，一概保持沉默，因此討論式教學方法并沒有收到預期的效果.

4月9日，讓學生課前預習10分鐘，由于所學內容為分析化學中的儀器分析部分，所以預習后讓學生講解，然后教師進行點評和總結，鍛煉學生在眾人面前上臺演講的勇氣，克服膽怯心理，為日后步入社會、融入社會打下堅實的基礎.

5月4日，將苯甲酸和阿司匹林的結構式寫在黑板上，讓學生自行分析它們的性質，根據性質猜測可采用哪些方法進行鑒別、檢查和含量測定，可能產生什么雜質，然后結合《中國藥典》（2010年版），由教師進行總結歸納，這樣將苯甲酸和阿司匹林的質量檢查條分縷析地串成串，一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，結構緊湊，便于學生記憶，加深印象，取得了預期的教學效果，學生反映教學很好，建議更多章節(jié)采用此種教學方法.

3 藥物分析實驗課程的改革

藥物分析實驗增加部分設計性和綜合性實驗，以阿司匹林為例，可讓學生先以水楊酸為原料，合成阿司匹林，然后分析阿司匹林的質量，繼而將阿司匹林制成片劑，再檢查阿司匹林片的質量及溶出度等，將藥物化學、藥劑學和藥物分析綜合在一個大的實驗中，培養(yǎng)學生多方面的操作技能，更好地理解各個學科的理論知識.設計性實驗可以對乙酰氨基酚或異煙肼為例，讓學生根據藥物的結構式選擇合適的分析方法，自行配制試劑，自己獨立完成質量分析，培養(yǎng)學生自主進行藥物分析，理論聯系實際，鍛煉學生的動手能力，同時增強他們分析問題和解決問題的能力.

4 改革的收獲

從實施改革至今，首先理論課方面最大的收獲，就是不用教案和教材，也不用多媒體，能夠根據教材內容，駕輕就熟地講授相關內容，做到胸有成竹，講起來游刃有余.其次能夠根據學生的學習狀態(tài)，及時調整教學方法和策略，使學生能集中精力認真聽講，緊跟教師的教學思路，提高學習效率，收到事半功倍的效果.

實驗課主要以自編實驗教材為主，以后可適當增加些設計性和綜合性實驗，重新編寫實驗教材，根據學生和學校的實際教學情況增加部分實驗，使實驗的開出率達到100%，增加部分實驗考核的項目，期末進行操作技能考核，爭取讓每個學生都能嫻熟地掌握藥物分析實驗基本操作技能，同時增設部分設計性實驗考核，讓學生能自主創(chuàng)新，根據藥物的結構和性質，自行進行設計和實施藥物的質量分析，鍛煉學生的多方面才能，提高學生的綜合素質.

5 今后的改革設想

今后可選擇一個課堂比較活躍的班級繼續(xù)進行分析化學和藥物分析的改革，繼續(xù)觀察改革效果，根據學生的學習狀態(tài)，及時調整教學方法和教學策略，鞏固改革成果，為今后藥學本科專業(yè)的課程講授奠定基礎，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、技能型人才積累經驗.

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