從北京世錦賽看我國校園田徑的現狀與對策研究

王電海

（滁州職業技術學院 體育部，安徽 滁州 239000）

田徑是一切運動之母，也是增強學生體質健康的基礎性運動.在北京世界田徑錦標賽上，我國田徑健兒取得了令人矚目的成績和歷史性突破，這勢必對我國田徑運動的發展和校園田徑運動的中興，起到難以估量的作用.學校是青少年最為集中的場所，也是我國田徑后備人才的基地之一，但從九十年代至今，我國校園田徑整體形式令人堪憂，呈現日益萎縮趨勢.這不僅影響到我國田徑后備人才的儲備，也在很大程度上影響到學生體質的發展.本文試以北京田徑世錦賽為出發點，探究我國校園田徑的現狀，并在此基礎上給出相應的對策，以期為我國校園田徑的回歸和發展做出些許理論參考.

1 北京田徑世錦賽對我國校園田徑的影響

世界田徑錦標賽是當今世界田徑的最高賽事之一，展現當前世界田徑的最高水平，體現了一個國家田徑發展的整體狀況.在本屆世錦賽上，我國田徑取獲得了令人欣慰的成績，也實現了一些歷史性的突破.特別是男子4×100m獲得銀牌，對中國田徑的未來發展具有里程碑意義.由于本屆世錦賽舉辦時間在學生暑期，電視的直播加上網絡的報道，使得本屆世錦賽對校園田徑的發展也起到巨大的推動作用.

1.1 促進田徑在青少年學生中的認知和普及程度

新中國成立伊始，我國的體育課堂教學主要是以田徑教學為主，球類貫穿其中.介于幾十年較為普及的田徑教學，使得一些田徑理念深入人心，基本的田徑技能如鉛球、跳遠、跳高等，已為當時人們所接受和認可，田徑運動也呈現持續繁榮狀況.從九十年代中期開始，我國進行了一些列的體育教學改革，倡導快樂體育、陽光體育、終身體育等，使得一些傳統的田徑技能被邊緣化，甚至被“趕出”體育課堂，成為少數人訓練和比賽的項目，直接后果就是田徑常識的逐漸被學校所遺棄，大部分學生對田徑從忽視到陌生，形成“田徑就是跑步”的常態化觀念.

而北京世錦賽的成功舉辦，極大程度的提高青少年學生對田徑的認知程度.我國在短跳投項目上的閃耀表現，也伴隨著這些項目被青少年學生廣泛的了解和熟知.一些在學校體育教學中很少見到的如三級跳遠、撐桿跳、鏈球、鐵餅等運動項目，也一并被學生所認知.最為可貴的是改變了青少年學生以往對“田徑就是跑步”的慣性認知觀念.通過世錦賽，正確的田徑理念得到迅速傳播，一些以往被國人淡忘的項目也重新得到學生的認可和接受.這都將進一步促進田徑在學校的普及和發展；同時，通過田徑的普及和發展，推動了校園田徑的進步，也為我國田徑的長遠發展提供了強大的后備源泉.

1.2 大學生運動員成為校園田徑的新偶像

曾幾何時，中國田徑依靠劉翔而成為國人驕傲和自豪的運動，跨欄一時間被認為是中國校園田徑中最為火熱的項目之一，而劉翔也曾一度成為青少年學生的偶像.然而，隨著劉翔的傷退，中國田徑幾乎瞬間跌入冰點，其直接影響不僅是中國田徑的一蹶不振，更嚴重的是青少年學生因為偶像的缺乏而失去對中國田徑的關注度和信心.在北京世錦賽上，以張培萌、王宇為代表的大學生運動員，沒有走職業化培訓，通過業余也可以同世界頂尖高手同場競技，并取得優異的成績，已經成為青少年學生的偶像，激勵著更多的學生走出宿舍、走出網絡、走向操場，參與田徑運動中來，重新掀起一股田徑熱，推動著校園田徑的大跨步前進.

2 我國校園田徑的現狀

2.1 校園田徑地位的邊緣化

田徑歷來被認為是所有運動的基礎，走、跑、跳、投四大基本體育技能，與所有運動緊密相關.從新中國成立起，田徑一直作為學校體育課堂的必修項目，無論是小學還是中學、大學，田徑運動都開展的秩序井然.然而，正是這種井然有序的機械教學，使得體育改革的呼聲逐漸響起.從九十年代后期開始，伴隨著新課程的改革，體育也被納入其中.一些業內專家和學著，力爭對體育課進行全面改革，主張丟棄單調、枯燥而現實中又很少用到的田徑技能學習，力求課堂豐富多彩、快樂、笑聲不斷，基本拋棄田徑運動這項基礎性運動.于是以學生為主體、以滿足學生快樂情感體驗為主體的課堂教學方式，如快樂體育、陽光體育、終身體育等風生水起.加上我國的應試教育的主導地位，校園田徑被擱置一邊，其以往基礎性位置被一些球類活動、健身活動所取代，其地位慢慢被邊緣化.而實際上，我國學生的體質也就是從那個時候開始逐漸走下坡路.

校園田徑傳統地位的邊緣化，與田徑運動項目本身和學校主管部門也有著密切關聯.田徑運動本身具有技能學習單一、動作重復的特征，特別某些項目對個體身體素質要求較高，并且教學具有一定的枯燥性和艱苦性，教學過程不可能像球類運動一樣充滿趣味性和多邊性，這也是田徑課堂教學不受師生喜愛的原因之一.而田徑被體育教師和學校主管部門邊緣化的另外一個重要因素，就是某些田徑項目具有一定的危險性，如鉛球、標槍、甚至中長跑.學生輕者受傷，重者傷殘、猝死，加上媒體每年都有報道學生跑步猝死、致殘等事件，更使得學校主管部門風聲鶴唳，教師課堂教學也不敢讓學生過多從事各種跑尤其是中長跑等運動，很多學校以至取消了運動會的長跑項目.這就形成了一個令人堪憂的惡性循環，即隨著田徑在體育課堂的減少，學生的心肺功能得不到真正鍛煉，耐力、力量、速度等素質隨之下降，體質也呈逐步下滑趨勢；而學生體質一旦下滑，學習田徑的意愿也難以激發，倉促加強，只會增加各種運動風險機率.

因此，田徑自身的特性和課堂教學手段的簡單化，使得我國校園田徑正面臨被邊緣化的局面，而這一局面產生的惡性循環，加速了學生體質的下降，加上我國應試教育的核心位置短期難以改變，田徑在校園體育的基礎地位已經岌岌可危.

2.2 校園田徑文化氛圍淡薄

不同的田徑文化氛圍，形成不一樣的運動局面.雖然田徑被尊為田徑之母，但與其他球類運動相比，田徑的校園氛圍遠遠差異于它們.一方面是單調、枯燥；一方面是多樣性、趣味性更強，以致大部分學生更傾向于后者.在以往手機和網絡沒有普及的年代里，學生運動對象性相對比較集中，球類運動也不過常見的幾種，體育課堂教學選擇性也較少，學生對運動項目的認知數量上也較缺乏，加上課余時間較多，田徑運動開展氛圍較好，很多學生自愿參加各種田徑鍛煉.進入21世紀后，隨著手機和網絡時代的到來，各種新興運動項目逐漸躍入學生視野里，學生運動視角得到釋放，選擇余地充裕，特別是一些娛樂性和競技性集為一體的運動項目，如羽毛球、網球等，更能迎合學生的味口.故在信息化普及的年代里，田徑因自身的特性而得不到學生的青睞，校園田徑氛圍淡薄，各種教學內容的取消如鉛球、標槍、長跑等，無形中從學生觀念上剝奪了田徑存在的空間.可見，當下我國校園田徑正處于田徑文化斷層的局面，縱然知曉田徑本身的重要性，但難掩整體氛圍淡薄的尷尬.

2.3 校園田徑教學理念偏執

課堂是學生技能掌握和體質增強的主要場所，也是各種觀念、意識傳播和普及的主要時間段.當下，由于學生體質的逐年下降，諸多學生無法擁有一些簡單的田徑技能，尤其現在大部分學生屬于獨生子女，嬌生慣養加，在吃苦耐勞方面甚為缺少，導致各種特殊體質學生人群的出現，如高血壓、高血脂、低血糖等，甚至一些心臟、心血管疾病.在體育教學的全過程中，教師由于害怕教學事故的發生，害怕擔責，產生寧愿學生站著也不愿讓學生跑步；寧愿放棄田徑教學也不愿發生學生各種意外傷害的教學理念.加之當前社會對教師教學的個別膚淺偏見，如“只有不會教的老師，沒有學不好的學生”等，加速了教師教學理念的偏執化傾向.而這種理念最終結果是讓校園田徑逐步被移除教師和學生的視野范圍，讓位于其他球類、健身項目，失去了基礎性的指導地位.

校園田徑教學理念的偏執，與眼下新課改思維和理念也有著極大的關系.傳統教學中的跑步、跳高、跳遠、鉛球等田徑項目，被部分課改專家認為與現實脫節，加上學生不喜歡或實用性不夠或存在安全隱患等，一度被排除在中小學課堂，取而代之的是一些以游戲、情感體驗為主的快樂體育，忽視了田徑在整個運動體系中的基礎性意義.隨著社會的進步和發展，這種傳統教與課改新思維的碰撞，仍將產生激烈的火花，或將引起整個體育界的不斷思考和爭論.

2.4 校園田徑偶像的匱乏

實例證明，無論是哪個行業，偶像的作用都是巨大和空前的，甚至影響到整個行業的發展.以中國田徑為例，跨欄因為劉翔的星光閃耀而受到國人了解和喜愛，劉翔也被視為青少年的偶像，帶動了無數青少年投入到田徑學習中去.一直以來，校園中的學生偶像大多是一些娛樂明星，少有的體育明星，也僅僅匯集在籃球、足球等球類項目上.劉翔的出現，使得田徑這一單調而傳統的項目，難得在青少年偶像榜上占據一席之位.但這種好景太短，伴著劉翔的傷退，中國田徑在隨后的幾年來一直呈萎靡狀態，青少年學生也失去了對田徑的興趣，校園田徑也慢慢低迷起來.

究其校園田徑偶像的缺乏原因之一，也是因為當前我國校園田徑的佼佼者，大多是項目化體型明顯，如從事投擲項目的運動員通常是又高又胖，而跳躍項目的一般是又瘦又長，這些都無法體現田徑的運動之美，使得學生無法體會到田徑項目美的感受，難以從內心真正激發學生對美的追求，自然也就缺乏了田徑偶像的誕生.不過可喜的是，在北京世界田徑錦標賽上，以張培萌、蘇炳添為代表的中國田徑隊，又讓國人重新認識了短跑這一長期被貼上歐美國家標簽的項目，激發了全國人民的跑步熱情.特別是一些以大學生身份參加比賽的運動員，身份的相同和成績的斐然，加上陽光的外表，已經讓青少年萌對發田徑的參與意識，偶像的作用已經凸顯.

2.5 訓練隊的“強點”與整體的“弱面”

縱觀我國各級各類學校，一個突出的表象就是，學校在各種田徑比賽中都踴躍組織訓練隊，認真訓練.積極參與并獲得很多優異成績，有些學校因為競賽成績顯著，被相關主管部門進行各種表彰，甚至被授予“傳統田徑學?！钡确Q號.但摒棄那些訓練隊學生，可以發現絕大部分學生對田徑認識不足，參與度低，呈現學校體育競賽成績顯著，訓練隊的“強點”與整體的“弱面”并存的尷尬現象.這種現象存在于我國大多數學校中，雖被外界和教育主管部門津津樂道，但學生整體體質的下降卻是不爭的事實.可見，很多學校的體育成績和成果僅僅是建立在訓練隊的層面上，并沒有將訓練隊的效果擴大和應用到全體學生這個最大的“面”上來、一旦學校進行各種比賽如學校運動會，大部分學生難以或怯于參與，運動會成了極少數學生參與的活動.

因此，當前我國校園田徑仍然面臨“點與面”的瓶頸，如同我國是一個體育大國而不是一個體育強國一樣，校園田徑需要一個新突破，雖然這個突破存在破壘之難，但只有解決這個瓶頸之困，校園田徑才會迎來真正的春天.

3 對策

3.1 利用重大田徑賽事的影響力

隨著我國經濟的常態化發展，國人生活水平不斷提高，閑暇時間也日益增多，與此同時，國人的欣賞能力和欣賞需求也在不斷的提高.國人的生活方式、行為理念常受一些潮流和時代的影響，發生著深刻的變化.特別是一些影響力較為廣泛的重大活動或賽事，能夠很快形成一種氛圍，吸引眾多的人參與中去.北京田徑世錦賽就是一個很好的實證.本屆世錦賽之所以獲得巨大的成功，吸引全社會的目光，其中一個很重要的因素就是選擇的地點和時間安排上.尤其是時間，北京世錦賽安排在我國每年一度的學生暑假，學生可以通過很多方式參與這項賽事中去，如現場觀看、電視直播、手機網絡等，使得田徑知識得到一次全民特別是青少年學生的大普及.跑步健身成為時尚，也必將引領著更多的學生參與田徑運動，強身健體，推動者校園田徑的不斷進步和發展.

故利用重大田徑賽事，可以促進田徑知識的校園化普及，提高學生對田徑的認知和接受能力，促使田徑在校園體育中重萌健身的種子，從觀念上影響和改變青少年學生的田徑觀，使得田徑從真正意義上起到運動的基礎性作用.

3.1 借助網絡平臺的普及性

網絡是現代社會的主要標志之一，也給現代生活帶來了日新月異的變化，人們時刻都在享受網絡帶來的快捷和方便.本屆世錦賽的所有賽事，幾乎都有網絡進行同步直播，使得全社會都可以隨時關注比賽的進程和各種信息.與此同時，各種相關的田徑知識也隨著比賽的進行得到潛移默化的普及.青少年學生是網絡的忠實擁躉，通過網絡，他們了解到田徑對身體鍛煉的實質作用，能夠充分認識到田徑的各種之美并為之欣賞，如速度之美、力量之美、體格之美等，最終能夠自發的調動自我參與各種田徑運動，以實現網絡的平臺作用.

3.3 田徑重歸體育課堂

九十年代開始的新課改，主要方向之一就是改革傳統田徑教學中的一些項目和內容，如鉛球、標槍、跳高等.由于學生體質的下降，為保證課堂教學的安全性，教師取消了一些中長距離跑的教學，甚至有個連短跑項目也予以拋棄.學生失去了田徑這個基礎性運動做保障，不僅無法順利完成其它運動技能的學習，以至一些耐力素質、速度素質等都呈現顯著的下降趨勢.當然，新課改帶來的一些優勢也必須得到承認，如課堂笑聲增多，學生體育興趣增加，師生關系改善、教學方法豐富等，但同時全社會也應該可以看到，新課改后的學生體質并沒有出現預期的上升趨勢，反而在耐力素質、力量素質等方面成下降態勢，以及伴隨著一些特殊體質學生的出現.

因此，校園田徑的重換生機，必須建立田徑在體育課堂教學的回歸.這不是對新課改的全盤否定，而是對新課改提出更多的要求，不能因為牽強學生的興趣和笑聲而否定田徑的作用，也不能因個別學生的偶然事故而對田徑因噎廢食.在學生體質連續十幾年下降的今天，理應結合新課改理念，重新斟酌讓田徑教學回歸體育課堂教學的可能性，重新認識校園田徑在學生體質健康中的重要價值，以實現學生體質的增強.

3.4 豐富田徑教學手段

田徑因自身動作重復性、規范性等特征，其教學手段和方法一向被認為比較單調、枯燥，這也是學生不喜愛田徑課堂的原因之一.另外一個主要原因是由于田徑的某些器械都是由硬金屬構成，如鉛球、鐵餅、標槍等，本身都具有一定的危險性，教師課堂教學組織稍有不當，極有可能引發教學事故.加上一些特殊體質學生人群的日益增多，因而田徑的危險系數遠高于其它運動項目.

因此，一旦田徑重歸體育課堂，首先必須要改變傳統單一、重復的教學方法，結合課改新理念，積極借鑒其它球類、健身等項目教學的方法和手段，豐富教學內容和教學方法、手段，甚至可以與其它運動項目相結合.其次，針對田徑安全系數問題，可以采用國際田聯推廣運動器材的方法，如采用泡沫和塑料制品制成的標槍、鐵餅、鉛球等，將教學風險系數降到最低，同時也能吸引更多的學生參與田徑項目的學習.

3.5 改革學校田徑運動會

無論是哪一層次的學校，田徑運動會都是檢驗其學校體育活動開展狀況的直接參照物.然而，從現實狀況來看，我國學校田徑運動會幾十年來沒有變化，項目單一、參與面窄，觀賞性日益降低.以至學生參與熱情驟減，賽場上除了運動員和裁判員，學生觀眾寥寥無幾，田徑運動會激情和動力不在，比賽時間反而成為了學生的放假日、回家日甚至是旅游日等.

可見，學校田徑運動會改革勢在必行，在加大鼓勵和宣傳的同時，更多的應是加大激勵措施，提高比賽參與面，多集體性比賽，條件允許的狀況適當增加趣味化項目，將大部分學生吸引到運動會中來，享受運動會的激情和快樂，才能更好的將校園田徑提升到一個新的層次.

3.6 培養田徑偶像

“看田徑，看跨欄”；“看跨欄，看劉翔”.從劉翔的經典范例可以得知，偶像的巨大優勢作用是毋庸置疑.在本屆北京世錦賽上，中國短跑隊獲得4×100m接力銀牌，實現突破，改寫歷史，主力隊員蘇炳添被國人所記得，幾萬人在鳥巢體育場為其同唱生日祝福歌，場面宏大，震撼人心，蘇炳添也一舉成為我國青少年學生的新偶像.

偶像是領軍人物，也是標桿和一面旗幟.因此，培養一名具有時代標志的田徑偶像，不僅僅可以帶動整個中國田徑的快速進步，也可以激勵無數青少年學生在校園田徑場上一展身姿.中國田徑需要培養本土田徑偶像來實現新騰飛，校園田徑也同樣需要塑造田徑明星來激發學生參與田徑運動的熱情.這就需要學校體育工作者從選拔人才開始，要打破常規選材觀念，不拘一格的廣泛選材，精心培養一個甚至多個校園田徑偶像或明星，以此來激發全體學生參與田徑的興趣和動力.

4 結束語

田徑運動是一切運動的基礎，校園田徑又是學生學習其它運動技能，增強體質不可丟缺的手段和方法.北京世錦賽不僅讓國人重新看到了中國田徑騰飛的希望，更深遠的意義在于廣大青少年學生對田徑運動的認知和普及.雖然當前我國校園田徑存在著地位邊緣化、氛圍不夠、教學理念偏執、偶像缺失等諸多問題，然而，北京世錦賽上中國田徑所取得的里程碑式表現，讓校園田徑又看到了不遠的春天.這就需要教師、教育主管部門等形成一種合力，即利用各種資源如重大田徑賽事、手機網絡等對青少年學生進行田徑知識的普及；采用豐富的教學手段，促使田徑重歸體育課堂，在注重偶像和學校田徑運動會的基礎上，最大協力的推動校園田徑運動的蓬勃開展.這不僅是為了迎接我國校園田徑的春天而做努力，也是為中國田徑后備人才的儲備做出應有的貢獻.

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