英語教輔類報紙聽力媒介的現狀與發展

李 靖

英語教輔類報紙聽力媒介的現狀與發展

李 靖

英語教輔類報紙在服務英語教學的探索和實踐中，走出一條不斷精選聽力媒介、與網絡數字化技術接軌的發展之路。在此以英語教輔類報紙聽力媒介使用變化的基本現狀為背景，分析網絡技術對報紙的影響和意義，并提出英語教輔類報紙在數字化技術的支持下，通過對聽力媒介的研發，促進報紙自身發展的思路和建議。

英語教輔類報紙；聽力媒介；網絡數字化技術

[作 者]李靖，副編審，河南教育報刊社《學生英語報》。

一、英語類教輔報紙使用聽力媒介的變化

（一）磁帶+錄音機

1935年，由德國科學家福勞耶瑪發明的磁帶，給“能夠貯存聲音的”錄音機匹配上騰飛的翅膀，特別是作為語言學習的工具，磁帶與錄音機的組合，通過先儲存后播放的語音資料，給英語學習者提供出真實的語境空間，訓練并刺激語言學習者大腦里對聲音訊號的反射，吻合了語言學習者對聽力音頻材料的需求。同時，由于錄音機具備的播放、重播、停止、錄音等功能，使得語言學習者能夠通過反復的聽與寫的訓練，參與融入提升整體語言素養的過程中。

中國英語教輔類報紙與音頻語音的結合，是以《英語輔導報》提供聽力材料與灌制聽力磁帶為標志的。創辦于1990年的《英語輔導報》，“是國內第一個配有磁帶的教輔報（據2009年傳媒中國網）”。這種形式，完善了紙媒的平面性與聲音媒介的相互補充。此后，一大批英語類教報在創辦伊時，便采用了這種在報紙上刊發聽力文字材料、另外輔助配套聽力磁帶的形式。

這種形式至今仍為多家英語教輔類報紙所使用。目前《學生英語報》每學期為七、八年級配兩盒聽力，九年級四盒聽力；為高一、高二配三盒磁帶，高三配四盒磁帶。電子產品雖推陳出新，日新月異，但使用磁帶和錄音機的聽力媒介在英語教輔類報紙及其讀者中仍占據很大的市場份額。調查表明，我國20個省市區目前仍主要采用配套教學磁帶的方式，幫助學生提高聽讀能力。2010年底至2011年初，浙江省在杭州、湖州、溫州、麗水四個地區開展過一次有關英語磁帶使用問卷的調查。調查對象包括4712名小學生、4843名中學生、58名小學英語教師和130名中學英語教師。所回收的9638份問卷顯示，74.3%的學生充分利用了與書本同步配給的聽力磁帶；84%以上的學生認為英語磁帶對他們的英語學習有幫助，城鎮學生獲幫助的程度大于農村學生。

磁帶和錄音機的使用仍占據英語聽力媒介市場的需求主力，有以下幾個特點：

第一，學習習慣。目前擔任中學、高中的英語教師，大多在自己的語言學習階段，普遍養成了使用磁帶與錄音機的學習習慣。在有效掌握語言規律的應用上，他們也擁有了實踐的經驗。設計和實施自己的課堂教學，完成教學任務，選擇使用熟悉的語言工具，可以縮短老師們的精力消耗。

第二，功能便捷。數字技術的發展，使得目前各家教輔類報紙磁帶錄制的質量，越來越清晰準確。主音和輔助的干擾環境都可以起到對聽音者廣泛嵌入的訓練和影響。同時，目前研發的錄音機，功能上更加實用。在技術上可以與網絡平臺數據相連，能夠幫助使用者發掘和處理新興的網絡軟件信息資源。比如，使用者可以錄取網絡上只能聽不能下載的語音文件，可以進行聲音編輯等。此外，無論長句還是短語，錄音機可以隨時按下“復讀鍵”“跟讀鍵”進行復讀，反復播放。因其可設置重復放音，學生需要模仿語音語調、重復聽音時非常方便。而通常的CD機，多以一個句子或一段話為一個復讀小節，并不能夠像錄音機那樣，將復讀的環節集中于更簡短、更細微的語言句子中。一些有經驗的、從英語專業畢業的英語老師們，傾向于認為，錄音機和磁帶在對英語語言細節的訓練和提示方面，在日積月累中對語言的理解力方面，都應是無可替代的主要途徑和重要工具。“60%的教師認為磁帶對學生幫助很大，72.5%的教師認為教育部門有必要繼續為孩子們提供與英語課本相配套的英語磁帶。”根據“師生眼中最方便的學習形式”問題的統計顯示，中小學英語教師認為目前最方便的聽力材料形式是磁帶。

（二）CD聽力光盤

目前，各家報社多是按一定的報紙訂閱量，免費附贈磁帶的方式。贈送的磁帶供教師在課堂教學時，以班為單位集體使用。報社常遇到磁帶在使用過程中出現一些問題。一是磁帶產生損壞或丟失現象，由于是事先批量生產和制作，所以無法再重新補充。二是因報紙訂數的變化，常會出現因訂閱量不足而部分讀者無法得到附贈磁帶。

隨著電子技術的發展，CD播放器與CD光盤的刻錄技術目漸成熟，有些報紙開始制作CD英語聽力光盤。學生英語報高中版從2011年開始制作聽力光盤，主要是配合磁帶供讀者使用。光盤制作是在聽力母帶錄制后，由編輯把聽力材料磁帶版格式切割并轉化為MP3格式，刻錄而成。制作聽力光盤使得所有的語音資料能夠用數據化的方式得到保存，并且可以按照市場讀者的需求，采用刻錄的方式，隨時增加所需光盤的數量。這種形式有效地解決了難以把握的讀者訂閱數與制作聽力光盤數量多少的矛盾。

但與編輯錄制磁帶的工作量相比，制作光盤加大了編輯時間成本的投入。做磁帶聽力時，編輯從約稿、組稿、編輯加工、定稿、監聽、后期加工、制作的整個過程大約需要一個月的時間。除了前期相當的編輯文稿的工作量，光盤刻錄時的工作量大而瑣碎。磁帶上的每一面都是一個完整的文件，而在刻錄光盤時，為方便客戶使用，需要專用的音頻編輯軟件先把每套題分開，再把每套題的標題作為文件名保存。客戶在使用時，雙擊標題，便可以播放這套題的語音了。《學生英語報》七、八、九三個年級每個學期各有100多套題，在刻錄光盤時，需要先把這些題一套一套都截取出來，然后再仔細核對標題后命名、保存。報社并沒有專設的電子版編輯，這些工作都是由指定的編輯完成。

高于磁帶制作的成本，以及額外增加的工作量，加上在發貨環節和教師使用過程中的易損耗性，光盤始終只是作為教輔類英語報紙輔助補充的一種聽力媒介，并沒有得到全面的推廣。根據幾年實際的市場供需情況和反饋的結果看，英語教輔類報紙采取的對CD光盤的限制性刻錄和制作，與全球封裝型介質（如CD等）為載體的電子出版物產品市場越來越小的趨勢，也是一致的。有專家預測，2015年全球CD類光盤的復制量將下降到2009年的17%，DVD類光盤的復制量將下降到2009年的36%。

（三）MP3語音文件

隨著網絡數字技術和MP3、MP4播放器在大眾中的普及運用，2010年前后，各家英語類教輔報開始將聽力材料轉換成以MP3格式的網絡數據，掛在自己的網站上，供讀者免費下載使用。由于讀者多年來對磁帶的依賴和使用習慣，加上部分偏遠地區英語教師對電腦技術和電子產品的陌生，我們對是否把聽力媒介由磁帶全部替換為由網絡數據服務，先從小學版的讀者開始，進行了調研。

英語報的小學版如何解決聽力問題，長期以來一直困擾著各家報紙。小學各年級的讀者多是自由訂閱和自主學習。如果制作聽力磁帶，必將把制作磁帶的成本增加到報紙的訂閱費用上；如果不上聽力材料，又不符合語言學習的規律。語言學家的統計表明，在語言的運用中，“聽”占去人們日常語言活動的45%，“說”占30%，“讀”占16%，“寫”僅占9%。美國從事教學培訓的教育家Brian Tracy，在他的專著中論述道，“通過有聲材料學習是21紀主要的學習方式”。所以在“聽”“說”“讀”“寫”四項語言技能中，“聽”排在第一位。當我們希望學生能說或寫英語，也就是要他們能“輸出”時，我們首先要給他們以足夠的機會，讓他們聽和讀，也就是“輸入”語言材料。

為解決讀者英語語言學習時，對聽力的剛性需求如何與小學版報紙相結合的矛盾，2012年上半年，小學版采用一種柔性的辦法，即在版面上根據教材單元的主題，開設聽力欄目、擬定聽力題目、安排期中期末的聽力測試等，同時，在版面上提供與此對應的聽力文字材料，并建議由老師或家長按照文字材料，朗讀并指導學生在聽音的基礎上，完成聽力題的訓練。隨著編輯們對網絡數據知識的了解和掌握，從2013年上半年，小學版開始把四個年級的上下學期共計97套聽力試題、約9萬字的聽力材料錄制成MP3格式，上傳網絡，便于師生下載使用。由于人教社小學英語教材并不提供配套的語音材料，對于我們的聽力材料，接受調研的小學老師們深有感慨，說這是他們“切合教材單元話題的唯一的聽力來源”。

初、高中保持著磁帶與網絡MP3共同并存的形式。從2013年上半年開始，初中部的音頻文件投放到網站上。100多套題，在傳輸的過程中，需要一套題一套題往上傳，每傳一套題都要填寫版本名稱、年級及試題標題，并輸入“點擊下載”“在線試聽”等字符，還要做一些設置，才能上傳文件。七年級一套題大約五六兆，而九年級和高中各年級的題量大，一套題有十幾兆。網速快的時候，幾分鐘傳一套題，慢的時候，傳一套題需要十幾分鐘或更長時間。把一百多套題傳上網，雖然需要花費很多的時間和精力，但音頻文件放在網上，節約了制作磁帶的材料，也幫助老師們更快地獲取資源。同時，MP3格式的文件可以在很多設備上播放，例如帶U盤功能的DVD機、收錄機、便攜式擴音器、MP3、MP4、手機等；有條件的學生，也可以利用自己的設備很方便地進行聽力訓練。

實行網絡聽力媒介的引入后，報社還積極地通過版面反復地介紹和宣傳，詳細注明使用方法，并將下載使用聽音材料時的步驟簡潔化，注重下載音質的清晰流暢。磁帶與MP3聽音材料共存的方式，為讀者的選擇提供了多種可能。

二、網絡數字技術對英語教輔類讀者的輔助作用和意義

（一）豐富英語教輔類報紙的立體化內容形態

作為傳統的紙媒出版物，英語類教輔報是以文字圖片傳播為主的靜態出版形態，而網絡數字技術提供了一種更為多元的傳播方式和技術，其動態的表現形式，比如MP3格式的音頻文件、視頻、動畫、內容鏈接等，具有很強大的視覺沖擊力和新穎的表現形式，可以給讀者引入語音、聽力等多層面的信息。對報社而言，采用網絡音頻媒介，一方面可以降低磁帶的制作和物流運輸成本，另一方面也可以引導讀者瀏覽其網站并使用其免費的語音文件，增加報紙與讀者之間的聯系。

（二）探索對英語教輔類讀者多樣化的服務模式

目前，英語類教輔報在聽力材料的制作上，還僅局限于對報紙版面上文字材料的錄制和播放。我們在制作網絡聽力資料時，有這么幾個服務原則：一是專業。我們選擇優秀的朗讀專家，提供專業化的語音資料，確保語音的高品質。二是講速度，下載的速度一定要快。三是內容與學生的能力培養相結合。四是體現出知識的層次性。重視語音內容和材料的關聯性，設計每一步內容的環節，激發學生探索的興趣。五是導航引導條要簡單，使讀者和師生能夠進出自如，避免煩瑣復雜的結構。六是突出易操作性和個性化。七是使用中英文界面，深度和難度分級，以供不同程度讀者的選擇使用。隨著移動互聯網的深度開發，將催生更多移動終端的大面積使用，我們還可以進一步分類研究讀者的需求，延伸聽力產品形態。我們還可以在兼顧大眾化的中學生讀者群體中，研究小眾化讀者比如教師和家長對英語聽力的需求，并根據他們的需要進行聽力資源的重新配置和開發。

（三）追蹤和分析讀者使用聽力語音下載的數據，為進一步擴大報紙的市場份額，尋找積極的突破口

目前，通過網站PM3格式文件下載的流量，可以顯示出每一套語音材料的使用人數客戶量。我們可以掌握的還僅僅是每一套閱讀材料的閱讀流量，對聽力媒介軟件的選擇也還僅僅處于起步階段。但是隨著營銷與用戶服務數字技術，特別是對消費者的行為收集分析和反饋給生產端的相關技術與方法的發展，報社可以根據線上線下讀者對一份聽力材料的使用和去向的追蹤，對讀者所在區域、使用頻率、下載習慣等特點進行歸納，通過語音聽力這個環節中所呈現的讀者使用的數據分析，尋找其與擴大報紙市場發行量的某一個結合點。

三、加強對英語類教輔報聽力資源研發的幾點建議

（一）強化科技意識

網絡數字技術帶動下的新媒體的傳播發展，不可阻擋地成為信息傳播的一種新興工具。英語教輔類報紙在多年的培育市場和提升報紙質量方面，圍繞培養語言素養，夯實語言基礎的辦報理念，切入讀者需求，有很好的市場培育基礎。數字化多媒體的技術，讓我們進一步地體驗到科技的魅力，也為英語類報紙向語音、視頻等領域拓展提供了開闊的平臺。樹立清醒的科技意識，密切關注科技數字技術的發展，對核心的出版技術保持敏銳的眼光。報社還應該把與網絡技術人員的合作納入常規的編輯培訓，講授與報紙出版相關的軟件運用，彌補文字編輯對數字技術專業知識上的整體性不足。比如，可以請技術人員，講解普及性、運用性很強的數字內容的多渠道發布技術、多媒體制作發布與內容資源嵌入式聚合技術、智能語音合成技術等。在編輯隊伍建設中，要加大對數字化時代科普知識的學習力度。

（二）實施聽力材料的內容優化、錄制技術的高品質化和下載速度的快捷化

報社要加大對基礎設施升級改造的投入力度。配置相關高內存、高速度的電腦設施，提高上傳語音文件的速度，縮短編輯用于上傳語音文件的工作時間。網絡編輯應注重對網站技術的維護，運用先進的技術，確保讀者對語音文件下載時的高速化和簡潔化。

（三）建立對聽力軟件下載流量數據儲存、分析的工作環節

傳統的編輯流程中，編輯們更加注重對文字和內容的加工和制作。進入數據時代，報社要鼓勵編輯重視對網絡下載數據的分析歸納，建立聽力下載使用流量數據的儲存以及其不斷更新變化的動態數據庫，利用這個數據庫，建立跨年級跨學科的流動數據分享平臺。

（四）研究客戶移動端的技術運用

目前便捷的客戶移動端服務，使得讀者的閱讀可以隨時隨地進行，“淺閱讀、淺文字”的時代，恰恰符合英語語言學習者對英語碎片化知識進行多次重復的需求，目前，我們在每個年級版設置了“微信平臺”，擬推送多類型的語音聽力素材服務，構建起讀者隨時播放、收聽的立體網絡聽力平臺。

數字化技術的騰飛發展，為媒介通過“網絡”直抵讀者提供了無限的可能。有專家稱，“網絡化思維”是建立在對新技術的使用和體驗上的一種新的思維模式。英語類教輔報聽力媒介如何在網絡數字時代進行更為有效的拓展和不斷創新，值得每一位編輯和技術人員的不懈努力和探索。

[1]王巖鑌.光盤復制業：市場萎縮下的轉型突破[N].中國新聞出版報，2012-11-14.