做最精彩的“我”

高藝菲　徐文虹

在鄭州市二七區，有這么一群“志存高遠、知責奮進、銳意創新、勇爭第一”的教育人，他們有著共同的理想和信念，即構建美麗的“多彩教育”。

“多彩教育”倡導的是各元素、各主體結合自身實際，揚長避短、原生原創，為自己量身定制一套發展方案，創出特色，滿足不同類型學生的多元化發展格局。

他們追逐“多彩教育”之夢，呵護心靈，用愛澆灌生命之花;

他們努力構建“多元共生、和而不同”的教育生態環境，著力促進區域教育“優質特色、高位均衡”發展;

他們竭力為每位受教育者提供最適合的教育，努力實現“按需選學”，讓每位受教育者做最好的自己。

在這里，他們人人有夢想、人人有機會、人人有奮斗、人人有成就、人人有幸福……

在剛剛過去的冬天，我們走進這里的校園、課堂，走近這里的老師、學生，與他們一路同行，靜心傾聽他們織彩追夢的腳步……

以多彩文化熏陶人

為從根本上解決“千校一面”的學校“同質化”問題，在“一校一品”建設過程中，具有二七區特色的名校集群已初步形成，全區學校各具特色、各具精彩，二七教育儼然已成為一個千姿百態、姹紫嫣紅的百花園，努力為每一個身在其中的孩子摘得最喜歡、最需要的花朵創造條件。

來到政通路小學，這里的每一面墻壁都會“說話”。大廳照片墻，伴隨著歲月的流失，學生的來來去去，記憶著學校的歷史和現在。“成功是一種習慣”，一句凝練的校訓，成為學校的精神，學校文化內涵的核心內容。教學樓內的“政通時光”影像長廊，沒有刻意的擺拍，只是瞬間鏡頭的捕捉，“如果你渴求一滴水，我愿意傾其一片海”“如果你要摘一片紅葉，我給你整個楓林和云彩”“如果你要一個微笑，我敞開火熱的胸懷”“每個夢想都值得澆灌” ……一個個細節交織在一起，多側面多方位的展示師生的校園文化生活，以小見大，小處見真情，所產生的感染力強烈沖擊著師生的內心世界。

“心情像風箏一樣輕盈，腳步在沙灘上寫著快樂，無意間撿起一個貝殼，閃耀著智慧的光芒”，這就是“拾貝吧”。課間，在這鬧中取靜的一角，孩子們靜靜翻看著手中的書本，徜徉在書海中，潤澤著心靈，讀書已然成為政通路小學學生最自然的生活狀態。足球場上，大家你追我趕，彰顯著生命的活力和激情。校園西側的綠色長廊和掩映在樹叢中的石桌木凳，成為學生的心靈家園，上課前或放學后，孩子們三三兩兩地在此聊天看書或下上一盤棋，沐浴著陽光或享受細雨的洗禮，一切成為快樂的源泉。

加強校園文化建設，讓校園成為隱性的課程資源，發揮其“潤物細無聲”的教育功能，是所有學校的共同追求。春暉小學以國學精神為底色構建學校文化特色，讓學生時刻享受傳統文化的潤澤、享受中華經典的洗禮、享受人生成長的喜悅。教室墻體張貼了傳統經典名句，開辟了國學經典園地;走廊樓梯、校園圍墻，或詩或畫，使大樓充滿文化古韻的芳香;學校宣傳欄、廣播站等宣傳陣地，定期開辦古詩文專欄，為學生隨時隨地欣賞詩詞文賦營造良好的環境。學校開展“每周一詩、每日一誦”活動，利用學校電子屏幕播放國學經典，一分鐘電子國學課程，讓學生在進出校門時就能常吟之，時習之。此外，學校在聽覺設計上也是別出心裁。每天早上，伴隨著古韻琴聲學生有秩序地排隊進入校園，課間播放的是悅耳動聽的古典曲目音樂，上課的鈴聲是古韻優雅的詩詞，在靈與美的韻味中奏出了最美的育人音符。

解放路小學位于市中心的二七紀念塔旁，當年劉鄧大軍解放鄭州就從這條路上經過，具有鮮明的“紅色文化”特色。深入調研分析后，學校有了一個明晰的發展愿景：以“紅色教育”為辦學理念，讓這充滿正能量的紅色傳統和精神在這里生根、傳承。

校園修建了愛國人物名言走廊，200多米的紅色文化墻。每個中隊以紅色人物命名，像亞萍中隊、劉洋中隊，從班歌、班訓的確立，到室內外展評欄都彰顯著時代精神。學校創新評價機制，以評選“星級中隊、紅星教師、認星爭優美德少年”等更科學、更人文的評價方式激勵全校師生。每學期評出的“孝敬星”“勤勞星”“團結星”“勇敢星”成為大家學習的標兵。形成了從平面到立體的紅色校園文化，時刻鼓舞著師生積極向上、樂觀進取。

以多彩課程培養人

“尊重生命、以生為本、基于生活、生態發展”是二七多彩課堂文化的核心理念，堅持讓學生享受學習，讓學生享受生活，為學生的終身發展負責，著力構建開放而有活力的生態課堂文化，使課堂教學呈現出良好的態勢。

英語課上，學生在老師帶領下，學習如何用英語推介侯寨鄉生態旅游文化，采摘櫻桃;數學課中，學生運用繩子、米尺、卷尺等測量工具，探索丈量土地的方法，并運用所學知識，親自去計算面積、周長;在美術老師悉心傳授美術繪畫技法的基礎上，學生在田野里用原生態的、具有鄉土氣息的豆類、蛋殼、花布等材料，運用鮮艷的色彩，親手描繪出美麗的家鄉——櫻桃溝……

這是二七區侯寨鄉開創的 “鄉土大課堂”。他們深挖城鄉優質的自然、人文教育資源，遵循“讓師生圓滿而幸福”的辦學理念，結合侯寨的本土教育特色，用開闊的思維、創新的方法，讓學生不僅能夠學習到書本上的知識，還能夠將書本上的知識運用到實際生活中去，讓學生快樂求知，享受幸福的教育。

淮河東路小學的多彩特色課程以“嘉年華”的形式在全校掀起了高潮。全校1700多名學生和家長一起走進多彩特色課程的體驗課堂，共同享受特色課程所帶來的無窮樂趣。多彩課程體驗教室，孩子們拿著手中的地圖卡，按圖索驥尋找著自己喜歡的項目。操場上、跑道上，推鐵環、定點投籃等游戲讓家長和孩子一起享受愉快的親子時光;教室里，彩陶捏捏看、智慧棋趣、百變魔方、巧編中國結、經典繪本、機器人搭建等二十多項特色體驗精彩疊現，每個教室都人頭攢動，熱鬧非凡，家長和學生攜手體驗、共同參與，享受著多彩教育帶來的普惠，處處都充滿了歡樂的笑聲。對于學校的做法，家長無不稱贊，甚至有些家長無不動情的說：“我們沒有趕上好時候，現在淮東給孩子提供了這樣好的教育，我們是一百個滿意。”

陶行知先生說：“道德是做人的根本。”德，從彳，本意與行走有關。德育，應該是由行入心的教育。建新街小學以“行以求道，知以明德”為理念，結合小學生的特點，以重實踐、善創新為特色開展行知德育。學校在充分整合自身現有資源的基礎上，開發了“奇趣動植物”等校本課程，“開心農場”、“新新生態園”等供師生開展綜合實踐活動的場地也應運而生。這里飼養了兔子、雞、鴨、魚、蚯蚓等小動物，還種植著花生、紅薯、向日葵、茄子等農作物，科技組的老師帶領學生利用課余時間進行澆水、翻土、施肥、播種，使學生在勞動中學習科學知識、掌握勞動技能、學會觀察方法、體會勞動艱辛、播下希望種子、展望美好未來、收獲幸福果實。這不僅為學生“行中求知，行中有思”的科學、生態發展提供了有效的途徑，更讓學生在付出中感受收獲的快樂，逐漸學會關愛動物、照顧他人。

以多彩活動激發人

每個孩子都是降落在人間的天使，他們快樂，我們就是生活在天堂。促進每個孩子的健康成長是教育的最高理想。校園活動是孩子們健康快樂成長的重要載體。

大學路小學是一所以接收外來務工隨遷子女入學為主的學校，家長多為小商小販，生意忙，大多為了生計無暇顧及孩子。為了讓孩子們學會生存，自我管理，學校在每年春節放假前開展“娃娃過大年”廚藝展示活動，第一年經統計全校只有5個學生會做飯，學校先為這5個孩子搭建了平臺，當時大雪封門，但寒流吹不走熱氣騰騰的氛圍，階梯教室香氣四溢，做菜的忙得熱火朝天，觀賞的垂涎欲滴。“小廚師”做完菜后端到學生面前，孩子們爭相品嘗，羨慕的不得了。第二年春節，會做菜的多了起來，全校近百名學生會做菜。第三年學校舉行“我和媽媽比廚藝”活動了，邀請家長參加，主席臺上同時架起4個燃氣灶，每輪2對母子同時上臺展示，母親即使輸在孩子面前，心里也是甜的。

漢川街小學利用少先隊活動課的時間開展辯論賽。一年級學生年齡小，以“幼兒園好還是小學好”的主題來開展入學教育，充分感受小學生活的學生們，通過辯論小學與幼兒園的區別，加快適應小學生活的步伐;二年級學生們則是結合季節變化，開展了“冬天好還是夏天好”的辯論賽，通過辯論，學生們既了解了不同季節的特征，又知道了如何健康度過每個季節;三年級的學生們則是結合社會現狀，圍繞“愛心，該獻？不該獻？”展開辯論，他們認識到愛心應該獻，中華傳統美德不能丟;如何教會學生辨別是與非，對與錯，是每個教育工作者值得深思的問題。四年級則是讓學生辯論“社會萬象 如何與陌生人交往”，進而提高學生的安全防護意識;五年級兩個中隊，圍繞“電腦時代 話說練字”和“課外輔導班 是參與還是轉身”不同議題，展開辯論，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。六年級則是結合學生面臨的畢業季，開展“我的精彩我做主”辯論活動。

辯論出真知，學生在辯論賽中拓展了思想的廣度和深度，提高了關注社會萬象意識，眼界更加開闊、思維更加靈活，收集處理信息的能力和口語表達能力得以更好的發展。只有關注學生的心靈成長，為其播種燦爛明天。

“我相信我就是我，我相信明天，我相信伸手就能碰到天……” 來到淮河東路小學，正趕上大課間，伴隨著《我相信》的音樂聲，學生們笑容洋溢，幸福舒展，開始了每天的心理健康操。這套淮東老師自編的心理健康操通過簡單的雙上肢伸展、揮動，雙手握拳和擊掌等運律動作來表現相信自己，相信希望，相信明天會更好等意境;以跳躍的走步、大踏步等腿部動作起到舒緩心情、增強自信的作用;以雙人配合擊掌動作，潛移默化引導學生學會與人合作，和諧共處。再加上歌詞的感召，激發學生對自由、自信生活的一種向往，一種期待，充滿著要把夢想變成現實的激動與勇氣。

永安街小學長期以來堅持“活動育人”的理念，努力讓每一次活動都成為孩子的精神典禮，成長契機。學校做精“每月一事”主題德育活動，讓學生在活動中體驗成長，感悟收獲：二月份，學年初“封存心愿瓶”，讓每一個孩子播種自己的心愿，并把心愿封存在瓶子里，到年底啟封，每年的開學典禮已成為學生喜歡的儀式;三月份“媽媽，我愛你”主題活動，讓學生在接受愛的同時，學會關愛，學會付出，學會回報，懂得孝敬和珍惜;四月份，“春天住窗臺”美化校園、美化教室、美化家庭活動，培養孩子欣賞美，創造美，熱愛美;五月份，唱響“永小好聲音”，合唱、獨唱、二重唱，引導學生們用歌曲表達幸福和快樂;九月份教師節“尋找教師的美麗瞬間”、“最美賀卡評比”等，讓同學們大顯身手，攝影、創作、繪畫……用自己的方式獻上對老師的愛;十月份，“溫馨教室”創建評比。通過班級文化的營造，將教室打造成“圖書館、閱覽室、展覽室、信息資源庫”。十一月份“陽光健康我最棒”，通過趣味運動會、游戲節、體育節等形式，開展形式不同的運動健身活動;十二月份，“漢字英雄”比賽，激活學生學漢字、寫漢字的熱情。

建新街小學的某班主任從2011年接班開始，堅持每個月都有不同的班級活動實踐體驗，班主任和這52個孩子以及他們的家庭，足跡遍布鄭州市的各大景點、實踐活動地點，如“班級文化我設計”“公園親子運動會”“夏季賞河紫金山”“廣場義賣籌集善款”“春季暴走樹木園”“櫻桃溝燒烤自駕游”等等，太多的童年美好記憶被銘記，一份份孩子們投稿被精心排版設計的“啟航”小報，傳遞到孩子們手上，幫助他們為童年記錄點點滴滴的幸福。

以多彩評價引導人

“評價是為了更好的學習。我們所探索的評價，就是讓每一個學生都愛學、善學、能夠成為最好的自己的評價”，劉子科局長說。

在“多彩教育”核心價值觀引領下，各校開始積極探索綠色評價。汝河路小學對一年級語文、數學期末學業評價進行了創造性改革，實行“游園式”評價，創設“玩中評，評中玩”的樂考情境，變試卷考試為游園會，讓學生在快樂活動中展示所掌握的知識及對知識的運用。學校將研議廳精心布置成一個大游園，趣味十足，評價也采用“星級章”的形式。學生進入游園后，眼前一亮，心情放松，像是在公園里參加游玩項目一樣，在評中玩，在玩中評。“游園式”評價共有8項，其中語文4項，數學3項，生活技能1項。學生每8人一組，每組在一位家長志愿者的帶領下，手持游園卡陸續進入游園，參與游園里的學業評價。游園里的評價道具有臺歷做成的拼讀卡，彩色卡紙做成的火車模型、電腦操作的點讀游戲、擲骰子等，都是采用一年級學生喜聞樂見的游戲或趣味道具。尤其電腦游戲更是吸引了孩子們，如語文學科把要認識的生字用電腦做成一棵蘋果樹來呈現，每一個蘋果就是一個生字，學生可以自由點擊，點到哪個蘋果就認讀哪個生字，讀對了，小蘋果會被摘下。學生像玩游戲一樣點擊電腦，在玩游戲中認讀生字，達到評價的目的。

游園會現場，孩子們開心稚嫩的笑臉，充滿童趣的眼睛，都釋放出了對這樣的評價方式的喜歡;家長欣喜的笑容、用心的配合，都展露出了對這樣的評價方式的贊同;教師面帶微笑地提問，溫馨的話語，鼓勵的語言，充分讓學生及家長感受到了春風化雨般的溫暖。“游園式”評價將“以生為本”的教育理念真正落實到了行動中，以激勵性、發展性評價為目標，通過多元化、開放化、現代化的評價方式，積極地做好幼小銜接，讓每個學生在小學起步階段都有自信。

“做最好的自己，做越來越好的自己”，同樣是永安街小學“以人為本”的價值追求。學校精心設計了“幸福兒童成長廊”“非常學生非常棒笑臉墻”，鼓勵每一個學生張揚個性，發展特長，不大的校園中處處展示著孩子的照片、作品，努力踐行著“讓每個生命都精彩”的教育理想。學校開展讓孩子們沸騰的“永小達人秀”“周達人”“月達人”為眾多學生搭建了展示自我個性、自我才華、自我修養的舞臺，每一個學生都在用自己的方式描繪出自己獨有的，別人無法忽視的一片風景。

每一種草都會開花，每一個生命都會綻放。換一種眼光，多一種評價，我們會發現，原來每一個孩子都是那樣精彩。在這里，我們靜下心來，聆聽每一朵花開，守望每一個生命的綻放。

看著孩子們投入的動作，自信寫在臉上，快樂溢滿校園，信任在舉手投足間傳遞，尊重在目光中交融，友善在合作中閃光。心理健康操猶如一股暖流融入學校的德育教育，以潤物細無聲的方式滋養學生的心靈，浸潤學生的生命。

生命，因成長而充滿奇跡和感動。在這里，人人懷揣希望，傾力夢想，如納春吐綠的小草、像含苞待放的蓓蕾、似奔流不息的小河，或舒展、或綻放、或歡騰。他們，都在努力做著那個最精彩的“我”……

責任編輯/王富麗