學習者MOOC學習行為分析研究

王靜 謝紅 石林

摘 要：該文以上海工程技術大學選修上海市共享課程的學生為例，通過對學生在線課程完成情況、視頻觀看情況、成績合格率等數據，來分析學生在MOOC課程學習過程中的行為，并對上海工程技術大學的教學管理方法進行了總結。

關鍵詞：MOOC 學習行為 共享課程

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）11（a）-0240-02

MOOC（massiveopen online courses），即大規模開放式網絡課程，是依托互聯網和信息技術的發展，將傳統教學過程通過學習平臺放在線上進行，并利用先進的教育技術，對傳統教學過程進行優化。學習者可以在一定程度上不受時間和空間的限制，學習過程具有較大的自主性。該文以上海工程技術大學為例，通過平臺數據的整理，分析MOOC學習過程中學生的學習行為，以更好地了解學生MOOC學習的特點，改進MOOC教學。該文研究的學生來自上海工程技術大學選修上海市共享課程的學生。自2013年開始，上海工程技術大學一直參與上海市共享課程的選課。為了方便課程順利開出，上海市共享課程管理中心建議各高校選擇幾門課程讓學生集中選課，因此，學校將選擇的3～4門課程排入教學管理系統，并設置選課人數上限。每學期選課人數為300～400人，選課課程數為3～4門。

1 課程與選課情況介紹

2014—2015學年第二學期，學校選擇了四門共享課程供學生選修，這四門課程是運行情況較好的課程，可以彌補學校在某些學科課程方面的不足。四門課程均采用在線教學和見面課面授相結合的混合式教學模式，課程考核采用在線學習、見面課和期末考試成績相結合的綜合成績（見表1）。

2 學習者學習行為分析

有學者認為在線學習行為過程包括：知識學習過程分析、在線交互分析、作業數據分析、測試結果分析[1]。該文主要是從這幾方面來分析學生的MOOC學習行為。

2.1 課程視頻觀看

觀看視頻是學生進行MOOC學習的最主要方式，平臺數據統計了課程視頻的觀看時長、觀看完成率、觀看次數等信息，從表2可以看出，這些數據同視頻本身的時長有一定的相關性。例如：《時裝文化與流行鑒賞》課程視頻總時長最長，其觀看時長和觀看次數數據最高。從人均觀看完成率數據來看，四門課程的人均觀看完成率均在80%以上，最低的為80.96%，最高的為102.77%。

2.2 在線學習完成情況

從平臺統計數據來看，四門課程中在線教程完成率最低的是79.6%，最高的為96.6%，平均完成率為90.2%（見表3）。相比其他的統計數據，完成率較高。根據維基百科統計數據顯示，2013年Coursera上的課程完成率只有7%～9%[2]；喬丹（Jordan，2013）對部分高校主流MOOC平臺的數據統計顯示，雖然有的MOOC完成率達到40%，但大部分MOOC 的完成率不到10%[3]。上海工程技術大學課程完成率之所以較高，是因為四門課程選課人數有限定，比較容易控制。另外，四門課程均采用混合式教學模式，每門課程安排3～4次見面課，通過見面課同主講教師面對面交流，可以增強課程學習的凝聚力，有利于學生堅持學習。

但是，四門課程的人均論壇參與數普遍較低，最高僅為1.26次，最低為0.1次，平均為0.53次。這也和見面課的安排有關，學生遇到問題，可以在見面課時和主講教師交流，因此，論壇上提問的次數減少。

2.3 學生學習成績統計

四門課程的平均成績為76.1分，成績合格率平均為88.1%，優秀率平均為22.3%（見表4）。這樣的數據表明，在授予學分的驅動下，選課學生盡量想把課程成績提高，以順利的獲取學分。

3 結語

通過對選修上海市共享課程的學生學習行為分析，了解了學生在視頻學習進度、在線課程完成率等方面的表現，為今后學校MOOC教學工作的開展提供了良好的參照。另外，通過研究發現，對MOOC教學過程良好的管理和學分授予是保障學生較高成績通過率的必要條件。

參考文獻

[1] 李封，李婕，趙長寬，等.大規模網絡課程中學習者學習行為分析[J].計算機教育，2014，20（10）：49-52.

[2] 維基百科（2013）.MOOC詞條[EB/OL].[2013-08-03]http：//en.wikipedia.org/wiki/MOOCs.

[3] Jordan，K.（2013）.MOOC Completion rates ：The Data[EB/OL].[2013-09-22]http：//www.katyjordan.com/MOOC project.html.