單親家庭子女心理健康分析及對策

向鷗

(91388部隊(duì)廣東湛江 524022)

單親家庭子女心理健康分析及對策

向鷗

(91388部隊(duì)廣東湛江 524022)

離異家庭子女是父母婚姻破裂、家庭解體后出現(xiàn)的一種與完整家庭子女不一樣的特殊人群，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會弱勢群體的重要組成部分。離異家庭子女是社會文化的主流群體，是社會建設(shè)的骨干力量，而離異家庭子女的心理健康卻不容樂觀，目前亟待加強(qiáng)對離異家庭子女的心理健康教育。本研究旨在通過對離異家庭子女的心理健康現(xiàn)狀和原因的分析，探討應(yīng)對的措施，以便更好的提高離異子女的心理健康水平。

單親家庭子女心理健康分析及對策

引言

隨著社會轉(zhuǎn)型期人們傳統(tǒng)倫理價(jià)值觀念的不斷變化，傳統(tǒng)家庭結(jié)構(gòu)也不斷的發(fā)生著變化。離婚已司空見慣，由此而引發(fā)的離異家庭子女健康成長問題也日益凸現(xiàn)。離異家庭給子女帶來一系列負(fù)面影響，并由此引發(fā)了不容忽視的社會問題。為此，正確認(rèn)識離異家庭帶給其子女的負(fù)面影響，深入剖析其原因，并提出行之有效的對策勢在必行。

1.單親家庭子女心理健康分析的必要性［1］

單親家庭子女教育存在問題眾多，究其原因，不外乎有以下幾種：

(1)家庭關(guān)愛教育環(huán)境的缺失。部分單親家庭家長知識水平低、道德修養(yǎng)差，教育孩子的方法簡單、態(tài)度粗暴，從而給孩子造成了心靈傷害;孩子自小失去家庭的溫暖，得不到完整家庭父母的愛，這樣的家庭不但對孩子的教育無力，而且對孩子精神上的打擊很大;也有的孩子由祖輩隔代撫養(yǎng)，對孩子的嚴(yán)格要求和督促不足，造成孩子孤僻憂郁或是任性倔強(qiáng)等。這些都是造成單親家庭孩子問題的家庭原因。

(2)社會不良因素及世俗觀念的誤導(dǎo)。由于家庭教育的缺失，單親家庭孩子更易受到社會上消極因素的誘惑與腐蝕，再加上社會對離異家庭的不理解，甚至冷嘲熱諷，若得不到及時(shí)的教育與引導(dǎo)，這些學(xué)生就極易被這些消極的因素所影響和感染，抵觸學(xué)校的正確教育，失去學(xué)習(xí)興趣，品行上越來越差。這是造成單親家庭孩子問題的社會原因。

(3)學(xué)校教育工作的缺陷和失誤。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生良好品德、矯正不良品德的主陣地。然而，由于學(xué)校平時(shí)過于重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績而忽視對單親家庭子女的品行教育，甚至缺乏一套有效的教育管理方法，以致于學(xué)校教育與家庭教育相脫節(jié)，缺乏必要的溝通與協(xié)調(diào)，各行其是、互不配合，削弱了教育的力量。這是造成單親家庭孩子問題的學(xué)校原因。

上文所述是造成單親家庭孩子問題的外部原因。社會、家庭和學(xué)校是學(xué)生形成道德品質(zhì)非常重要的教育因素，但它們必須通過學(xué)生心理的內(nèi)部矛盾起作用。究其根本還在于學(xué)生自身，在于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

2.單親家庭子女心理健康分析［2］

(1)自卑、自尊心極強(qiáng)。特殊的家庭關(guān)系在他們幼小的心靈上烙下了一道難以愈合的傷痕單親、類單親家庭學(xué)生常常覺得低人一等在心理上比較自卑。一是孩子們對父母的離婚行為感到迷茫，于是產(chǎn)生沮喪和怨恨心理。二是父母離異后由于對孩子的關(guān)注減少，容易使孩子蒙上心里陰影，并影響其心理和性格健康發(fā)展。由于家庭的破碎和愛的殘缺，孩子容易出現(xiàn)比如叛逆、散漫、怯懦、高傲、沖動(dòng)、封閉等不健康心理。而健康的心理對孩子的健康成長至關(guān)重要，對孩子的身心發(fā)展、甚至整個(gè)生命活動(dòng)起到主導(dǎo)作用，是孩子個(gè)性全面發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此，全社會要以對此問題要高度重視。

(2)依附性強(qiáng)。學(xué)生階段是學(xué)生半幼稚、半成熟的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜復(fù)雜、充滿矛盾的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的認(rèn)識能力、水平還是不高加上家庭的特殊字生對父親或母親具有極其強(qiáng)烈的依附心理褐望得到父母更多的關(guān)心和愛護(hù)。在離異家庭中，父母在離婚前的冷戰(zhàn)、爭吵、甚至打罵，以及離婚后的冷清，使得孩子無法安心學(xué)習(xí)。通常情況下，離異后帶孩子的一方往往為彌補(bǔ)孩子失去的另一半愛，而對孩子寵愛有加，教育較少。而未帶孩子的一方覺得自己對不起孩子，又不能經(jīng)常和孩子在一塊，就盡力在物質(zhì)上滿足孩子的要求，甚至是不合理的要求，疏于對孩子在做人、學(xué)習(xí)等方面的教育，從而對的孩子形成教育管理真空。加上孩子的自制力較差，常會出現(xiàn)逃課、課堂搗亂、不按時(shí)完成或是抄襲作業(yè)等現(xiàn)象。

(3)耐久性差。部分單親家庭子女因家庭變故而表現(xiàn)出不敢交往或在交往中敏感、多疑、戒備心強(qiáng)、耐久性差的現(xiàn)象，從而形成人際關(guān)系的對立抵觸情緒，把自己的心靈封閉得非常嚴(yán)對涉及自己的事情非常敏感，內(nèi)心十分抵觸外界對自身的任何評論從而形成情緒和情感上的強(qiáng)烈波動(dòng)。由于這種心理特點(diǎn)，他們過于孤僻的交往態(tài)度和較差的交往能力造成在群體活動(dòng)中存在不同程度的困難，表現(xiàn)出明顯的不確定性和不穩(wěn)定性。

(4)情緒比較消極。首先，大多數(shù)離異父母在離婚前的冷戰(zhàn)、爭吵、甚至打罵，以及離婚后對子女撫養(yǎng)問題上的相互推諉、扯皮都給子女的心靈帶來揮之不去的陰影。其次、離異后的父母對子女的教育往往會出現(xiàn)要么為彌補(bǔ)離異給子女帶來的心理創(chuàng)傷而過分溺愛，要么因離異而心情煩躁從而有意無意的將自己的情緒轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，要么離婚后忙于尋找新伴侶而無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，對其采取放任的態(tài)度，從而對孩子形成教育管理真空，再加上孩子的自制力較差，很容易因交友不慎而誤入歧途，甚至被不法分子引誘和利用而走上犯罪道路。

3.單親家庭子女心理健康建議對策

(1)滿足孩子尊重的需要，變自卑為自信。激勵(lì)教育是啟迪學(xué)生心靈、培養(yǎng)學(xué)生自信的一種極為重要的手段。用激勵(lì)方式可以增強(qiáng)單親孩子堅(jiān)持學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)的信心;可以幫助他們樹立直面人生，挑戰(zhàn)困難的勇氣。教師在教學(xué)過程中應(yīng)以激勵(lì)、表揚(yáng)為主，哪怕是微小的進(jìn)步也要及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，讓他們正確地認(rèn)識自己，自激自勵(lì)、互激互勵(lì)，不斷地去追求成功，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)完整的愛，去感受教師的信任與鼓勵(lì)、贊許與鞭策，去感受成功的喜悅。而對單親家庭孩子的激勵(lì)要注意教育方式與培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一。激勵(lì)教育的方式多樣，對單親家庭學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有的放矢地采用不同的方法。教育是一種心靈、情感、人格的交流活動(dòng)。對于單親家庭的孩子來說，父母的離異或死亡已經(jīng)深深地傷害著他們，使他們失去了完整的愛，使他們深陷痛苦的漩渦。面對這些已經(jīng)無法回避的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)謹(jǐn)慎而有為，用我們的關(guān)心、耐心、細(xì)心和愛心，讓他們感受到家庭的溫情、人間的溫暖。

(2)開展好群體活動(dòng)，讓他們變孤僻為開明。對單親家庭學(xué)生的心理教育應(yīng)該滲透于各學(xué)科教學(xué)的過程中。教師不僅是科學(xué)文化知識的傳授者，也是學(xué)生的良師益友。教師要把心理健康教育同各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，有目的地給予這些學(xué)生關(guān)懷、幫助和引導(dǎo)，特別是針對這些學(xué)生的心理矛盾予以疏導(dǎo)，幫助其緩解心理壓力，從而培養(yǎng)其良好的個(gè)性心理品質(zhì)。通過加強(qiáng)班級學(xué)生活動(dòng)組織，注重班級團(tuán)體引導(dǎo)，鼓勵(lì)和支持單親學(xué)生加入班級和學(xué)校的群團(tuán)組織，積極參加各種活動(dòng)。通過活動(dòng)，培養(yǎng)單親學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，讓他們的特長和愛好得到發(fā)揮，培養(yǎng)他們的成就感和榮譽(yù)感。

(3)用愛彌合孩子心靈的創(chuàng)傷，變冷漠、對立為友善、錄近［3］。培養(yǎng)有理想、有文化、有紀(jì)律、有道德"四有"新人是學(xué)校教育最首要的任務(wù)之一。而單親家庭子女由于缺少了一個(gè)完整的家，缺少了父母完整的愛，已經(jīng)影響到了自身道德信念的形成。因此，學(xué)校教育中教師要注重自己的品行，利用"言傳身教"，幫助孩子樹立道德正能量，潛移默化地使他們樹立正確的道德觀。因此，對于單親學(xué)生，教師要在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中多注意關(guān)心。在課后開展和單親學(xué)生的交流溝通，及時(shí)地了解他們的思想動(dòng)向和面臨的困難，在力所能及的范圍內(nèi)給予他們最大的幫助。通過交流，發(fā)現(xiàn)他們的心理問題，以便對癥下藥。

4.結(jié)束語

綜上所述，離異家庭子女健康成長問題已經(jīng)成為我們現(xiàn)實(shí)社會中不容忽視的社會問題，能否妥善解決好這一問題事關(guān)未成年人的健康成長，事關(guān)祖國的未來，事關(guān)社會主義和諧社會的構(gòu)建。我們必須高度重視，充分發(fā)揮家庭、學(xué)校和社會的教育功能，使其相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，從而形成教育合力。此外，因?yàn)橐磺械慕逃绊懚家ㄟ^學(xué)生自身的活動(dòng)，通過學(xué)生的愛好、需要、知識、經(jīng)驗(yàn)的"過濾"，才能被接收，所以要充分調(diào)動(dòng)其積極性、發(fā)揮其教育主體作用。只有這樣，才能使離異家庭的子女盡可能避免父母離異帶給他們的不利影響，變"不利"為"有利"，使其真正成為自己命運(yùn)的主宰，把其培養(yǎng)成為國家需要的優(yōu)秀人才。

［1］余欣欣.離異家庭學(xué)生生心理健康狀況及相關(guān)因素研究［J］.寧波大學(xué)學(xué)報(bào)，2001，23(5)：17-20.

［2］葛纓，楊丹.離異家庭子女心理健康現(xiàn)狀調(diào)查［J］重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版)，2011，11(2)：114-117.

［3］王文.離異家庭子女心理健康問題調(diào)查與研究［D］，河海大學(xué)，2004.

R395.6

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1009-6019(2015)01-0260-02

向鷗(1977-)女，重慶人，大學(xué)本科，現(xiàn)主要從事工程管理和心理服務(wù)工作。