高中地理課堂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

馬正忠

多媒體教學(xué)給高中地理課堂教學(xué)帶來了深刻的變革，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，對于全面提高學(xué)生素質(zhì)具有非常重要的作用。但是多媒體教學(xué)在高中地理課堂中仍存在一些問題，需要我們在高中地理課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善，使多媒體技術(shù)在地理課堂教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。

一、多媒體課堂教學(xué)的特點(diǎn)

1.體現(xiàn)新課標(biāo)理念。《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”的基本理念，給我們指明了地理教學(xué)現(xiàn)代化的目標(biāo)。地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，是時代發(fā)展的必然，也是地理教學(xué)改革的必然要求。

2.順應(yīng)時代要求。由于多媒體網(wǎng)絡(luò)能提供動畫、視頻、圖像、聲音等多種媒體集成的大容量信息，又具有形式靈活、資源共享等特點(diǎn)，不同層次的學(xué)生，可以根據(jù)自己的特長、興趣自由選擇各種地理學(xué)習(xí)資源，以利于學(xué)生的多方面發(fā)展，適應(yīng)多元化社會的時代要求。

3.實(shí)現(xiàn)情感價值。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，陶冶學(xué)生的審美情操，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心我國的基本地理國情，關(guān)注我國環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感；引導(dǎo)學(xué)生了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題，初步形成正確的全球意識；逐步增強(qiáng)學(xué)生對資源、環(huán)境的保護(hù)意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力，加強(qiáng)課堂教學(xué)的信息反饋，對于優(yōu)化高中地理課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了重大作用。

二、多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.備課方面：教師精心備寫的教案有時候很難通過多媒體課件展示出來，雖然地理課件呈現(xiàn)了大量素材，但教學(xué)過程死板生硬，只是課件內(nèi)容的陳述，并且素材內(nèi)部缺少有機(jī)的聯(lián)系，教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和針對性，教學(xué)由以前的教師滿堂灌，變成計(jì)算機(jī)多媒體的滿堂灌，課堂顯得機(jī)械而凌亂。

2.上課方面：多媒體教學(xué)課堂容量大，許多內(nèi)容總是一閃而過，在學(xué)生頭腦中沒有留下很深的印象。學(xué)習(xí)往往流于形式，一節(jié)課上完后，課堂上學(xué)生非常有興趣，但是課后卻什么也記不得，把課件中老師講解的精髓拋棄了。

3.雙邊活動：過多依賴多媒體課件，使老師和學(xué)生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師在地理課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作

用。在課件的放映中老師不能很好地引導(dǎo)學(xué)生的思路，學(xué)生的思維沒有更好地拓展，老師也不能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來查漏補(bǔ)缺。這樣缺少互動的教學(xué)難以提高教學(xué)質(zhì)量，更難以培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

三、如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)

1.提高計(jì)算機(jī)能力。加強(qiáng)教師現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)與提高，通過技術(shù)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)交流等方式，提高教師對多媒體工具的掌握水平。

2.理解課程目標(biāo)。必須準(zhǔn)確理解課程的教學(xué)目標(biāo)，明確地理學(xué)科的總目標(biāo)及每一教學(xué)單元的目標(biāo)，這是促使學(xué)習(xí)取得最優(yōu)效果的保證。教學(xué)目標(biāo)必須同學(xué)生的需要相聯(lián)系，他們才會樂于學(xué)習(xí)。

3.分層學(xué)習(xí)，多元培養(yǎng)。對學(xué)有余力的學(xué)生提出更高學(xué)習(xí)的方案，對學(xué)力不足的學(xué)生提供必要的幫助。對于不同學(xué)力的學(xué)生，課件中應(yīng)區(qū)別對待。

4.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。知識的建構(gòu)是在學(xué)生之間緊密的溝通、協(xié)

調(diào)、合作下逐漸形成的。只有合作學(xué)習(xí)，才使學(xué)生對知識產(chǎn)生深層認(rèn)識，獲得最佳方法，并逐步形成自己的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。

在高中地理課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)確實(shí)起了很大的作用，但是多媒體再先進(jìn)，也只是一種教學(xué)手段，它不可能代替教師的作用，更不能代替教學(xué)的全部。因此，高中地理教師應(yīng)通過精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體，做好最充分的課前準(zhǔn)備，以獲得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

楊士軍.高中地理活動創(chuàng)新設(shè)計(jì)的實(shí)踐認(rèn)識[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2007（10）.

編輯 薛直艷