淺談復習課也要增強練字意識

朱紅梅

一、 開展活動，激發情趣

任何一個好習慣的養成都要靠長期的訓練和督促檢查，但機械地重復只會導致學生厭倦或疲沓，若開展豐富多彩的活動，就能激發學生的情趣。

1. 登上大屏幕。我對學生課堂作業采用分階段評比，優勝者的條件是“書寫美觀、正確率高”。每批的優勝者都集中起來拍照，照片就作為多媒體屏幕的背景。無論哪門學科的教師，只要上課一打開多媒體課件，便會出現同學們一張張幸福的笑臉，別提多有效呢。期末復習階段，為了讓學生持續保持規范書寫的好習慣，我安排了屏幕形象評比活動，每次的屏幕上都會有相同的或新鮮的面孔，大大調動了全班同學的積極性，真正落實了新《課標》提出的要求：“在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。”

2. 硬筆過關大比拼。復習課上開展“硬筆字過關大比拼”活動，既愉悅了同學們的身心，又培養了良好的習慣。我們將教材要背要默的古詩、美文、成語、名言歇后語和古今賢文等內容，在課堂上以練字的形式認真默寫，連續正確率高、書寫美觀的同學，就是“比拼”活動的優勝者，他們獲得的獎勵就是——回家不寫家庭作業。試想，這對一個小學生而言，是多么大的榮耀啊！

3. 爭當“家庭作業小明星”。到了中高年級，為了鞏固知識，免不了會布置家庭作業。課堂作業一般在學校完成，有教師來回巡視、及時批改和個別指導，同學們一般比較認真，可家庭作業的書寫質量如何得以保證呢？我們開展了爭當“家庭作業小明星”活動，主要針對學生的語文家庭作業。起初，我將每天的家庭作業寫得認真的同學，評價“優”，既認真又美觀的評價“優”。得到十顆星，就能初評為“家庭作業小明星”。其間，為了持續保持熱情，再得十顆星后，教師就讓他們在校園里，選擇自己喜歡的地方拍照留念。同時，由學生在家庭作業中，選擇自己最滿意的兩次書寫，請老師用相機拍下來，和照片一起制作成精美的幻燈片。期末復習了，發獎狀很有講究。不能一次將獎狀全發下去，復習課中的家庭作業，有三次得“優”的同學，全班表揚并把獎狀發給他，但不寫名字，名字等到最后兩三天，作業中至少有一個“優”，才能在獎狀上寫名字。直到這時，真正的“家庭作業小明星”才誕生了。這項活動歷時一學期，同學們都在不斷期待中，持之以恒地認真書寫，課內課外齊頭并進，做到天天練，在日常書寫中，增強了練字意識，獲得了較好的效果。

二、 樹立榜樣，帶動群體

喜聞樂見的語文活動，點燃了同學們學習的熱情。樹立榜樣，以典型示范，表揚為主，則可以帶動群體。我們班有個同學叫劉俊杰，右手食指受傷仍堅持寫作業，期末的一個月，他天天翹著食指寫作業，仍能把字寫得美觀工整，讓我深受感動。我把他寫字的樣子用攝像機拍下來，用多媒體課件放給大家看，所有的同學都被他的精神所打動，就連懶散馬虎的宋××同學，眼神中都流露出敬佩的目光。心中豎起了榜樣，精神便化作了力量，整個班級都有了前進的動力。

期末復習階段，如果只重視作業的數量和正確率，而忽視書寫質量，那學生業已形成的良好習慣就會回潮，練字效果也將打折扣。所以，復習課上，同學們只要一寫作業，我就來回巡視。看到那一個個認真書寫的身影，我情不自禁地掏出手機，將他們的身影一個個拍下來，工作之余翻開看看，有時還向同學、同事、家人、朋友介紹一番，那種幸福感，猶如汩汩清泉在大家的心間流淌。

（作者單位：南京市化纖小學）