應用型財務管理本科專業實踐教學環節研究

隨著市場對財務管理專業應用型人才需求變化及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》第七章高等教育第十九條中提出“加強實驗室、校內外實習基地、課程教材等教學基本建設。支持學生參與科學研究，強化實踐教學環節；創立高校與科研院所、行業企業聯合培養人才的新機制”，使得以培養應用型財務管理人才為培養目標的財務管理本科專業應當充分分析其實踐教學環節現存問題，采取相應優化措施達到實現培養應用型財務管理人才目標。

一、相關文獻綜述

關于應用型財務管理本科專業實踐教學環節文獻，國內學者分別從該專業實踐教學環節的重要性、專業應用性、教材與實踐教學體系構建等主要方面進行相應的研究并取得具有理論價值與實踐意義的成果。

在重要性上，針對財務管理專業實踐教學在整個專業教學中存在量上少甚至缺乏 [1]（許秀云，2007）等問題，從培養具有實踐和創新能力等綜合素質出發應加強實踐教學環節 [2]（袁江云，2009），并強化校內外實訓實習內容 [3]（曹建，2009）。

從財務管理專業廣泛應用性上，應用型財務管理本科專業既要有本科專業特點，又體現該專業知識新穎性，同時實現“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”總體要求 [4]（邵東偉，2010）。

在實踐教學課程教材上，為了培養能夠處理實務中財務問題，應當改變重理論輕實踐內容 [5]（金穎，2011)，在構建科學合理的課程體系時合理設計理論與實踐教學內容 [6]（陳育儉，2009）。

在財務管理實踐教學體系構建上，一是，針對財務管理專業課程實踐教學中存在重理論輕實踐的問題如何構建如“四層次五模塊”創新型實踐教學體系 [7]（孫靜芹，朱文雙，2010）、強化校內外實訓實習；二是從進一步培養實踐和創新能力出發提出構建財務管理本科專業合理的實踐教學體系 [8]（徐榮華，林波，2011）。

二、應用型財務管理本科專業實踐教學環節的現狀

（一）校內財務管理專業實踐教學內容少

應用型財務管理本科專業自1998年開設以來，其實踐教學內容帶有會計學、金融學專業色彩，而具體涉及到財務管理專業自身單項實訓內容還是財務管理綜合實訓內容均較少。這其中的原因為財務管理專業自開設以來基本是從會計學或金融學專業分離出來，而這兩個專業開設時間長，實踐教學內容較為成熟，從而使得以培養應用型財務管理本科專業的實踐教學內容主要包括如手工會計、綜合會計、會計電算化、理財等會計與金融知識相關實訓內容占大部分，而體現應用型財務管理本科專業特色如財務管理活動、財務關系、財務管理環節等專業實訓內容較少。

（二）教學方式單調

在目前開設的應用型財務管理本科專業實踐教學課程中，教學方式依然是以傳統的灌輸教學方式為主，具體表現為：在校內單、綜合實訓教學中，教學方式主要是讓學生進行相應的內容手工練習或簡單上機操作，其教學內容成為學生做習題的一種途徑，教師在整個教學過程擔任分配習題、最后講解習題的角色為主。

在校外實習教學中，校外實習單位能夠提供的主要是參觀、簡單層次（如會計做賬為主）操作，具體實際財務內容由于涉及企業財務機密等原因不能深層次接觸與操作。

（三）實踐教師隊伍薄弱

應用型財務管理本科專業實踐教學環節中師資隊伍的薄弱主要體現在“少”和“弱”兩方面。

實踐教師隊伍“少”，是指能夠從事具體專業實踐教學的教師人數少。原因在于教師大部分來自理論教師為主，這其中一方面是大部分教師是來自“校校型”（即畢業出了學校進學校從教）教師為主；另一方面來自原來會計學、金融學相關專業的教師為主，這些教師同樣是理論型為主。

實踐教師隊伍“弱”，是指在從事專業實踐教學的教師中缺乏能夠真正勝任的教師。這些教師之所以不能很好勝任專業實踐教學在于大部分除了具有扎實理論知識外沒有過多財務實踐經驗，往往在涉及具體實務財務問題時難以在教學中解決或者過于理想化的講授。

（四）校內實訓室與校外實習基地建設力度不強

應用型財務管理本科專業在校內外實踐教學建設力度不強也為該專業實踐教學效果帶來一定瓶頸。

1.校內實訓室無專業特色

在校內，應用型財務管理本科專業實踐教學內容能否得到實施和達到預期效果的硬件條件來自校內實訓室建設力度。一方面，體現該專業的實訓課程較少使得校內實訓建設主要圍繞會計、金融相關專業知識，如手工會計實訓室、會計綜合實訓室、會計電算化實訓室、投資理財實訓室等；另一方面該專業在校內實訓室建設過程中參與人員專業知識背景主要為會計、金融相關專業。為此，最終建設出來的校內實訓室并不能反映應用型財務管理本科專業特色。

2.校外實習基地建設“形式大于內容”

應用型財務管理本科專業將校外實習基地建設作為能否實現以培養應用型財務管理人才為目標的實踐實習教學的重要內容。而在實際建設過程中卻呈現“形式大于內容”的結果。其中的問題在于：一是學校與校外單位在合作過程中沒有完全找到一條實現合作雙贏的方式，尤其是與企業合作，學校在片面追求培養應用型財務管理人才過程中沒有完全考慮到企業加入后能夠給企業帶來何種具體合作效益。二是校外單位往往以財務為其機密內容使校外實習基地具體開展相關專業實踐實習教學過程中難以獲得第一手財務資料來支撐該專業校外實踐實習內容的完成。

（五）實踐教學課程評價體系單一

應用型財務管理本科專業實踐教學課程體系單一主要體現在校內實訓課程和校外實踐實習兩方面。

在校內實訓課程教學評價方面，課程評價對象包括教師和學生兩塊。就教師而言，實訓課程教學評價主要以檢查教師是否具有包括實訓教學大綱、指導書、計劃及總結等內容在內的教學文件是否完整為依據。對于學生來說，主要以檢查學生在實訓之后是否完成實訓報告甚至依然主要采用書面或上機機考試卷最終成績來評價學生實踐操作能力。因此，無論是教師還是學生在實訓課程中考核均沒有實質性的評價標準來進行考核。

在校外實踐實習方面，對于實踐實習結果的考核主要以最終實踐實習報告來評價而缺乏過程考核，至于實踐實習具體過程盡管部分存在校內教師進行走訪和與校外單位工作人員共同進行視察也僅僅停留在程序的履行上而沒有實質評價標準來進行具體考核。

（六）實訓教材建設不足

應用型財務管理本科專業實踐教學環節中校內實訓課程使用的教材問題主要包括教材內容知識理論過多、案例理想化且更新慢。這些問題存在在于：一是實訓課程教材編者主要來自缺乏實踐財務經驗的理論教師，即使這些理論教師獲得第一手實踐財務資料也更多是通過相應的簡化或理想化來契合理論知識進行改編，而不是以實務財務問題為起點用理論知識來進行應用操作。二是一些實務性財務操作軟件配備的教材盡管來自軟件開發者編寫，但是其中的教學版軟件與教材也是以理論知識為主進行改變實踐操作，致使用教學版教學知識內容不能解決不斷變化的實務中財務問題。

三、應用型財務管理本科專業實踐教學環節優化措施

針對應用型財務管理本科專業實踐教學環節在教學內容、教學方式、師資隊伍、校內外實訓實習、課程評價體系及教材等方面存在的問題，應采取以下一系列措施進行優化。

（一）強化專業實踐教學內容

為了解決應用型財務管理本科專業實踐教學內容少無專業特色，應形成具有專業特色的獨立教學環節和具備完整的專業實訓實習內容。

1.形成具有專業特色的獨立教學環節

應用型財務管理本科專業實踐教學內容不僅以會計、金融專業基礎實訓內容為基礎，還應有“財務活動”和以“財務預算”與“財務決策”為主的財務環節等體現專業特色的單項與綜合實訓實習內容。由此形成具有專業特色的獨立教學環節均在應具體實施中由實踐教學大綱、計劃、教材、指導書、報告等一系列內容構成并在整個動態過程中形成實踐教學質量監控和評價體系。

2.具備完整的專業實訓實習內容

應用型財務管理本科專業實踐教學環節為了實現培養出來的財務管理人才具有實踐操作、分析問題、解決問題等綜合能力，應在形成具有專業特色的獨立教學環節前提下，建立具備完整的專業實訓實習內容；具體來說，包括專業實訓內容和實習內容。

（1）專業實訓內容

應用型財務管理本科專業實踐教學環節專業實訓內容由專業基礎實訓、專業單項實訓、專業綜合實訓構成。

①專業基礎實訓。應用型財務管理本科專業實踐教學環節專業基礎實訓包括會計和金融兩塊內容。會計知識作為應用型財務管理本科專業實踐教學專業基礎實訓內容，應具體通過建立會計電算化和手工會計仿真綜合模擬實訓室來完成會計（基礎、中級、高級）、成本會計（歸集與分配費用）、電算化等相關內容課程實訓教學環節，實現應用型財務管理人才理解會計職能、熟悉做賬業務流程（確認、計量、報告）等專業基礎技能。金融知識學習應當建立金融業務仿真模擬、證券交易模擬、商務仿真模擬等實訓室來強化應用型財務管理人才對金融市場與證券投資等相關知識課程實踐教學理解和熟悉具體業務操作技能。

②專業單項實訓。應用型財務管理本科專業實踐教學環節中專業單項實訓應針對每個財務管理重要基本知識點采用“以計算機網絡與軟件為平臺，以模擬單項專業知識實訓為基礎”設置相應的實訓項目。 [9]具體來說，財務管理專業主要知識有：一是貨幣時間價值財務管理觀念知識；二是財務管理活動包括籌資活動中資金需要量預測與資本成本及其結構決策，營運資金管理活動中現金最佳持有量與存貨經濟訂貨量最佳決策、應收賬款中信用政策決策，投資管理活動中現金流量測算與最佳投資方案選擇，收益分配活動中銷售收入、利潤預測及本量利分析；三是財務管理環節包括財務預算和分析等主要專業知識。以上三塊財務專業知識均可通過建立財務計算機實訓室實現以網絡和財務軟件為平臺，實現以模擬單項專業知識建模來分析運用，以達到對財務管理專業知識的實踐操作應用能力培養。

③專業綜合實訓。在應用型財務管理本科專業實踐教學環節中的專業綜合實訓階段，通過將會計學、金融學、經濟學、管理學等相關專業基礎知識與財務管理專業知識結合起來形成“以專業基礎知識為依托、構建圍繞財務管理專業知識為主的綜合實訓平臺” [10]。這種綜合仿真模擬實訓，能夠實現了解整個企業運行流程、掌握公司和財務層面戰略規劃、形成分析和解決問題能力、培養具有創新創業能力、夯實財務決策能力。

（2）專業實習內容

應用型財務管理本科專業實踐教學環節專業實習內容應通過校內外合作聯動方式來實現。在校內，一方面，應引進校外單位設立如工作室為專業實習提供理論知識在具體財務工作中實踐操作；另一方面，通過參加大學生創新創業項目，在校內外指導教師指導下進行與專業相關項目的研究和應用。在校外，應與校外單位建立雙贏合作方式將培養出來的應用型財務管理人才“派出去”進行財務專業相關工作崗位實習。另外，校內外專業實習內容也為后續畢業設計（論文）打下堅實的基礎。

（二）采用適用的教學方式

為了改變傳統灌輸式教學方式在應用型財務管理本科專業實踐教學環節中帶來的弊端，在具體教學過程中應強化實踐教學與理論教學并重，遵循“學生為主體、教師為主導”原則，根據具體實踐教學課程從案例教學、啟發式互動、課堂討論、專題研究、體驗式教學等方式中選擇適用的教學方式。同時，教師在采用上述教學方式中可充分利用如計算機網絡、課件、音視頻等現代化教學手段資源進行演示、討論和訓練來達到對財務管理專業實踐能力的訓練。

（三）提升教師隊伍實踐教學能力

應用型財務管理本科專業實踐教學環節中實踐教師不僅要具有扎實的專業理論知識，更應有著豐富實踐財務經驗。而實踐教師中大部分為理論型和相近專業教師居多，實踐操作經驗少。為了解決專業實踐教師在量上“少”和質上“弱”的問題，應采取下列方式進行提升現有教師隊伍的實踐教學能力。

1.“走出去”方式

“走出去”方式是有計劃定期地將校內實踐教學能力不足的教師安排至已建立合作雙贏的校外單位，通過掛職鍛煉、產學研課題方式提升教師的實踐操作能力。這些教師在“走出去”進行實踐能力提升后須對其進行考核，考核合格的教師再進入校內實訓課程教學中。

2.“引進來”方式

為了彌補校內實踐教師教學能力不足，應用型財務管理本科專業實踐教學環節可聘請既有理論水平又有實踐操作經驗的校外有合作單位的能工巧匠與業務專家擔任兼職教師。這些兼職教師可具體參與實踐教學制定、教學、專題講座、指導實訓實習等方式為師生提供理論與實務知識視野，也為培養應用型財務管理人才專業實踐操作能力服務。

（四）加強校內實訓室與校外實習基地建設力度

校內實訓室無專業特色和校外實習基地“形式大于內容”問題一直成為制約應用型財務管理人才培養的障礙。在校內實訓室建設上，因財務管理部門為每個校外單位的核心部門， [11]校外實習過程僅停留在財務工作的表層實踐工作上，這為培養具有專業特色實踐操作能力應用型財務管理人才帶來困難。為此，校內仿真模式實訓室建設應在遵循持續和前瞻性原則下，充分對校外單位進行調研分析的基礎上，結合自身資源條件情況后提供足夠的場地、教學設備軟件、強師資隊伍以實現校內實訓教學與校外單位財務部門同步，最終達到仿真專業實踐實訓內容教學效果。在校外實習基地方面，應與校外實習基地單位尋求建立一種長期的合作雙贏方式，為師生提供能夠接觸的專業實務平臺。

（五）構建科學合理的實踐教學評價體系

為了改變單一的實踐教學評價體系，應用型財務管理本科專業實踐教學應構建科學合理的實踐教學評價體系。

1.制定科學合理的評價標準

科學合理的評價標準必須始終圍繞具有技能型財務管理專業考核，做到事前有標準與計劃、事中有監控、事后有考評與總結反饋。這種評價標準不僅為教師規范實踐教學提供準則，也為培養應用型財務管理人才考核提供全過程全覆蓋的評價與考核。

2.形成科學合理的考評方式

科學合理的考評方式在教師方面，不在是過去以是否具有完整的教學文件作為簡單考評方式，而應是采用對整個實踐教學過程進行“360度”全面考核，檢驗教師在完成完整教學文件基礎工作前提下，對整個實踐教學實行事前檢查、事中督導、事后考核及同行評價與上下評價同時進行得出綜合考評結果，也為下一步實踐教學提供更好的經驗總結同時避免過去的不足。

對學生考評方式，不在是過去簡單的卷面考核和寫實訓報告方式，應就具體實踐教學內容而采取形式多樣化、多角度、全方位考評，采用過程實踐操作行為考核為主，結果材料為參考，由此來以引導師生在實踐教學中重視實踐教學過程，以實現真正意義上培養出具有實踐操作能力的應用型財務管理人才。

（六）強化實訓教材建設

實訓教材是應用型財務管理本科專業實踐教學的載體，是決定能否培養出應用型財務管理人才的關鍵因素之一。為此，應當從以下兩方面強化實訓教材建設。

1.強化自編教材建設

自編教材建設應當結合實際學情，組建校內外有經驗的理論和實務業務專家對相應實訓實習課程教材內容在整體上進行統籌研究，使編寫出來的教材具有理論支撐，又有實務案例支撐及其兩者結合，同時又體現知識的前沿性。 [12]

2.引進先進教材

在自編教材不足的前提下，應用型財務管理本科專業實踐教學環節的實訓教材應根據實情選擇具有知識性、適用性、實用性且前沿性教材，做到具體使用時適度把握教材內容，吸取適合內容實現培養應用型財務管理人才目標。

四、結語

應用型財務管理本科專業是以培養應用型財務管理人才為培養目標，但是因該專業開設時間短和實務對應用型財務管理人才需求的不斷變化使得具體實踐教學環節相應內容需要不斷進行完善優化，也為該專業實踐教學環節的各項內容提供可進一步研究的空間。