移動設備對于網絡教育的意義

孫瑩瑩

（北華大學，吉林吉林132013）

移動設備對于網絡教育的意義

孫瑩瑩

（北華大學，吉林吉林132013）

本文針對當今移動設備的普及以及網絡教育的興起，系統闡述了移動設備和網絡教育相互促進互為發展的關系和意義。

移動設備；網絡教育；文化價值；學習平臺；學習資源

1 網絡教育的概念

20世紀80年代開始，中國的通信技術和計算機網絡取得了迅猛的發展，當計算機網絡發展到2000年左右時，一種區別于傳統教育、憑借現代網絡技術的一種全新教育模式出現了，這就是網絡教育。

網絡教育最早出現在美國，1998年以后逐步在世界范圍內得到了廣泛的認可和推廣。中國的網絡教育是由北美和西歐傳播過來的，雖然在上世紀90年代中國的一些家庭就已經有計算機的使用，但是普及率和使用率仍然非常低，計算機的大規模使用還是進入2000年以后的事。隨著我國計算機逐漸的普及，網絡教育也在中國開始發展起來。處于發展階段的網絡教育最初叫作遠程教育，很多著名中學例如北京四中、黃岡中學、北京101中學等都會開設遠程教育的課程，也就是現在所說的網絡教育。當時報名的人數很多，也讓很多家長和學生看到了即使沒有上較好的中學也可以通過網絡教育感受良好的師資，對于未來的中考和高考增強了信心。目前，隨著網絡的快速發展和局域網的普及，在學校即傳統教育進行教學的過程中，也開始逐步運用網絡教育這一新興的教育模式，并取得了非常顯著的效果。網絡教育目前包括很多方面，比如基礎的網絡教育也就是中小學網絡教育、高等網絡教育（大學教育）、企業網絡教育、特色網絡教育，等等。網絡教育和傳統教育相比優勢有很多，比如網絡教育的資源利用率很高，不會出現資源浪費的現象；較少受時間和空間的限制；管理模式自由化和自動化；教育模式更加豐富；等等。

2 近些年移動設備的飛速發展

移動設備包括我們現在常用的手機、平板電腦、筆記本電腦、游戲機、個人數字助理等。2013年CNNIC發布了《互聯網發展統計報告》：截止到2012年底，中國網民數量為5.64億，互聯網家庭普及率是42%。而中國移動電話的客戶數量在2012年為4.2億，增速更是達到了18%，遠超互聯網網民人數的增幅，現在手機已成為第一大上網終端，人類已經進入了手機時代。最近幾年移動設備的發展可謂一日千里，尤其是智能手機的普及和發展更是改變了人們的生活，使地球村變得越來越小。智能手機的功能日益強大，現在的智能手機，不管是聽音樂的音質、拍照的像素還是瀏覽網頁的網速都比前幾年有了更大的提高，現代人已經離不開飛速發展的移動設備了。我們也相信未來的移動設備會有更好的發展，并且一定也會有更大的進步和發展。

3 移動設備對于網絡教育的意義

現階段移動設備的平臺形式種類多，選擇性大。但是不管種類有多少，人機互動的基本模式、用戶感覺體驗的原則是不會改變的。當前移動設備可觸性和人機互動獲得了較大的發展，其視圖界面也越來越簡捷方便，一目了然，甚至老年人也可以快速掌握。操作簡單已經成為移動設備發展的一個趨勢，而正是利用移動設備人機互動以及操作簡單等優良性能，使得網絡教育有了更加良好的平臺。利用手持移動設備實現了移動學習，手持移動設備和網絡教育配合后的大規模使用打破了時間、空間的限制，打破了傳統教育中學習系統的完整性，真正意義上實現了隨時隨地學習。

具體來說，移動設備對于網絡教育具有意義：第一，人機互動可以使原本枯燥的網絡教育變得更加生動活潑，這樣不僅對于兒童網絡教育的學習有著推動作用，同樣對于高等教育的學員來說，也可以讓他們擺脫在其他設備上過于死板的教育。第二，人們可以根據自己的學習興趣自由選擇自己需要的學習內容，方便靈活。網絡教育通過移動設備的各個程序和軟件進行下載和安裝，通過載體可以達到資源優化配置的目的，而且網絡教育的優良資源還可以獲得更加廣泛的傳播和發展。第三，移動設備的學習形式是移動變化的，就是說學習者不再被死板的限制在電腦前進行學習，而是可以自由自在，隨時隨地根據需要隊學習內容進行選擇，真正顯示出移動學習的優越性。第四，當下網絡教育蓬勃發展，其文化價值勢必會增加手持式移動設備的產品附加值。網絡教育和移動設備都是在計算機和互聯網的大潮中發展起來的，而網絡教育的教化性質和文化性質又可以幫助移動設備增加其產品附加值。有很多企業都在做這方面的工作，例如蘋果用戶購買新一代蘋果產品后，如果愿意將之前的蘋果舊產品捐獻出來，就可以去各大專賣店進行捐獻，捐獻的蘋果舊產品的錢將用于支教活動，不但可以培養一批教師，也可以將知識傳遞給山區的孩子，這樣一舉兩得，使公司的形象在社會上廣受好評，展現了移動設備對于網絡教育的促進性。

［1］柯蒂斯·J·邦克.世界是開放的：網絡技術如何變革教育［M］.上海：華東師范大學出版社，2011.

［2］科爾波恩.簡約至上：交互式設計四策略［M］.北京：人民郵電出版社，2011.

［3］裘偉廷.移動遠程教育初探［M］.香港：開放教育出版社，2002.

［4］張敬濤.中國教育技術調查報告［M］.北京：中央廣播電視大學出版社，2003.

［5］劉豫鈞.移動學習——國外研究概述［J］.信息技術教育，2004，（06）：48.

Significance of Mobile Devices for Network Education

SUN Ying-ying
(Beihua University,Jilin 132013,China)

In this paper,the popularization of mobile devices and the rise of the network education,the system described the mobile devices and network education to promote the development of mutual relations and significance.

Mobile devices;Network education;Cultural value;Learning platform;Learning resources

G434

A

1674-8646（2015）09-0142-02

2015-06-17

孫瑩瑩（1981-），女，吉林吉林人，碩士，講師，主要從事教學過程設計與媒體開發研究。