基于企業辦學視角下的校企文化耦合途徑探討
——以淮南職業技術學院為例

王桂芝,王利矛

(1.淮南職業技術學院, 安徽淮南232001; 2.宿州工業學校, 安徽宿州234000)

基于企業辦學視角下的校企文化耦合途徑探討
——以淮南職業技術學院為例

王桂芝1,王利矛2

(1.淮南職業技術學院, 安徽淮南232001; 2.宿州工業學校, 安徽宿州234000)

企業辦學為校企文化耦合搭建了基礎平臺,同時也為學院打上了行業及企業烙印,如何在同企業密切聯姻的狀態下保持自我的主體性,體現出高職文化的特有性,以實現校企無縫對接,達到互惠共贏;通過對相關研究現狀與背景進行分析,指出了通過校企耦合實現共贏的可能,提出了可通過三個層面的耦合途徑,實現人才培養目標,體現學校育人的價值。

企業辦學; 文化; 耦合; 途徑

一、引言

耦合是指兩個或兩個以上的實體相互依賴于對方的一個量度。所謂校企文化耦合,是指校園文化和企業文化之間為促進人才培養目標的實現而相互咬合、相互作用,實現校企無縫對接,達到互惠共贏。

美國經濟學家、管理學家于20世紀80年代初,對日本經濟發展的經驗和做法進行了廣泛深入的考察與研究,通過比較日、美兩國的企業管理方式,形成了一種新的企業管理理論和思想,即企業文化。20世紀80年代中期,企業文化傳入我國。進入21世紀,企業文化成為研究企業建設、管理的熱門話題,越來越受到企業高層管理者的重視。1986年中國高等教育的編年史中首次出現“校園文化”的概念。目前,校園文化與企業文化研究已經引起了國內各高等院校的關注與重視。本文以淮南職業技術學院為例,論述如何實現企業文化與校園文化的耦合,從而促進校企實現雙贏。

二、校企文化耦合的利益互惠

(一)依托企業文化方面

學院依托的集團公司歷經百年風雨,百年滄桑,逐步形成了以宗旨文化、發展文化等精神層面為核心的特色企業文化體系,更多地體現出了企業文化的嚴謹性、規范性、一致性 。

(二)自身校園文化方面

經過長期的積淀與發展,我院形成的校園文化既具有普通高校的文化氣息,又具有濃厚的行業文化氛圍。如學院辦學定位:“立足煤炭企業,兼顧相關行業,為地方和社會經濟服務”;辦學目標:為煤炭企業培養“好工人、好技師、好班長、好隊長”并融入進整個教學環節上。

(三)校企文化合作效果顯著

我院立足煤炭企業,服務煤炭行業,同時兼顧社會服務。學院與企業間的教學、實習、師資、就業等緊密結合。具體表現為:一是學院每年利用兩個假期安排教師到煤礦現場調研學習,提高了教師的實際動手能力。特別是集團公司內的現代化礦井已作為產學基地,正式成為學院師資培養的實踐基地;二是集團公司根據學院教學需要及時調撥各種實驗儀器設備;三是學院為集團公司培養輸送了一批了解企業情況、生產技術要領、管理特點的高端技能型人才;四是學院探索創新“送教下礦”的教學模式,這也是我院人才培養模式改革的一個亮點。辦學方式是煤礦企業組織生源,我院實施教學,將課程送到煤炭生產一線,把教室辦在煤炭企業,為各礦區班隊長進行素質技能提升和煤礦關鍵技術崗位從業人員和特種作業人員實施職業教育。

三、企業文化與校園文化耦合聯動途徑

(一)校企精神文化層面的耦合

一個沒有先進文化引領的企業,缺乏的是凝聚力和向心力,喪失的是持久競爭力。自2002年以來,淮南礦業集團在行業率先確立“一切為了發展、一切為了職工”的企業宗旨,經過10多年的創新、發展,逐步構建了以宗旨文化、發展文化和黨建文化為主要內容的淮南礦業特色企業文化體系。在高職院校的文化構建過程中,如何充分嵌入成熟的企業文化精神元素,是一個值得探索的問題,如何讓學生感受到使命感、自豪感和歸宿感,讓學生在畢業前樹立正確的價值觀,在進入職場后沒有違和感。學院根據依托企業的精神文化層面的建設要求,遵循高等教育的規律,確立了“培養把科學技術轉化為現實生產力的高技術技能型人才”的辦學理念和“吃得了苦、動得了手、記得住安全、說得出道理”的人才培養目標,同時確定了“專業共同設置、目標共同確定、課程共同開發、教材共同編寫、教學共同實施、質量共同評價”為內容的校企合作人才培養模式。

(二)校企制度文化層面的耦合

制度是對特定組織或全體成員要求共同遵守的規程,高職校園文化應當借鑒企業文化的理念、制度,強化企業文化中固有的誠信、守紀、敬業、團隊精神等教育內容,同時也要關注校園文化本身建設的獨特性。

在師資隊伍建設方面,既要形成學院自身體系化的建設管理制度,制定出《教師考核暫行辦法》、《學術道德規范建設方案》等規章制度;同時也借鑒企業傳統師徒傳幫帶的模式,形成《學院師徒結對子管理辦法》,通過走出去,請進來,以老帶新等形式,使青年教師充分得到鍛煉,拓寬了教師培養的途徑。在學生培養方面,采用“雙體系”、“學徒制”多種工學結合的人才培養模式。

雙體系教學模式即理論教學體系和實踐教學體系雙線運行。理論教學要培養出懂理論人才:基礎理論夠用、扎實,有發展潛力和空間。在就業崗位上能“站得長”。實踐教學要培養出有能力人才:能分析、解決實際工作中的問題。在就業崗位上能“站得好”。

學徒制教學模式。按照企業需求開展校企聯合招生,對學生進行雙重教育與雙重管理。學生在校學習時既是學校學生,又是企業的學徒工,形成專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程“三對接”,通過教師與師傅聯合傳授知識和技能,工學交替、實崗育人,校企建立聯合培養機制。

(三)校企物質文化層面的耦合

充分利用依托企業的設備優勢,建立從企業無償、直接調撥現場設備的有效機制,完善示范建設專業的校內實驗實訓條件,創建仿真的實訓氛圍。

充分利用企業的現場優勢,建立校企深度融合的實習實訓基地,建立校企共建校外實訓基地的使用、管理制度,成為學生頂崗實習、工學結合的校外培訓基地。

充分利用企業的人才優勢,請進企業專家入校,定期舉辦企業文化講座,使學生認知文化元素,建立企業、學校雙向人才交流機制。既把先進的企業文化迎進校園也把校園的文化氛圍帶人企業。

充分發揮與主辦單位共同成立的“產學研”理事會作用,由淮南礦業集團總經理擔任理事長,學院院長擔任副理事長,集團下屬20多個廠、礦為成員單位,負責落實“訂單”培養、實習實訓基地建立、師資隊伍、教材編寫等工作。通過“產學研”理事會,在企業和學校2個層面上形成強有力的校企合作教育管理機制和質量監控機制,實現校企互惠雙贏的長效辦學機制。

總之,我院依托企業辦學,按照“以服務求支持,以貢獻求發展”的辦學理念,充分利用企業的資金、設備、人才、就業等優勢,爭取在企業辦學背景下的校企文化耦合方面起到示范作用。

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A Probe in the Coupling Ways for College-Enterprise Culture Based on Enterprise-run College

WANG Gui-zhi1,WANG Li-mao2
(1.Huainan Vocational&Technical College, Huainan Anhui 232001; 2.Suzhou In dustrial School; Suzhou Anhui 234000)

The enterprise-run school provides a fundamental platform for the coupling of collegeenterprise culture and attaches a mark of industry and enterprise to a college.Based on the close relations to the enterprise,the vocational college should keep its own subjectivity and embody the culture's characteristics to realize the seamless joint and co-win between the enterprise and the college.On the analysis of the relevant research and background,the paper is to point out the co-win's possibilities via collegeenterprise coupling and put forward to the three levels of coupling ways to implement the goals of talents' cultivation and reflect the values of students'education.

enterprise-run college; culture; coupling; way

G717;F272

A

1671-4733(2015)06-0077-03

10.3969/j.issn.1671-4733.2015.06.022

2015-12-01

安徽省教育廳質量工程項目“職業院校校園文化和企業文化耦合聯動研究”(項目編號: 2013jyxm326);淮南職業技術學院院級教學研究項目“企業文化與校園文化耦合聯動促進校企共贏模式的探索”(項目編號:HJX12-2)

王桂芝(1962-),女,安徽宿州人,高級講師,從事教育教學管理工作,電話:0554-6656613。