鄂豫地區普通高校排球區域性發展比較研究

摘要:為了向社會輸送更多的排球后備人才、本校排球的常態化健康發展和普通高校排球的健康可持續化發展。文章采用文獻資料法、觀察法、比較分析法等研究方法從課程設置、場地器材設施、排球賽事等角度對鄂豫地區普通高校排球區域性發展概況進行調查與分析。研究認為阻礙不同層次高校排球區域性可持續發展的原因主要包括排球項目自身的特點、校園的傳統文化、場地的限制、競賽的誘導性四方面內容。因此，應加強高水平排球隊伍的建設，提高競技水平;加強教師素質的提升，以保證訓練的科學化水平;加強學校硬件設施的建設，為排球運動的可持續化發展提供良好的物質保障。

文獻標識碼: A

文章編號:1009-2714( 2015) 01-0089-03

doi:10．3969/j．issn．1009－2714．2015．01．021

收稿日期:2014—11—03

作者簡介:朱婷婷( 1987—　)，女，河南鄭州人，碩士研究生，主要研究方向為體育課程與教學論.

為了活躍校園體育氛圍，學校會組織不同層次的比賽，刺激學校師生參與的積極性，使師生在體會比賽帶來的樂趣的同時，讓其體驗比賽帶來的體育精神。但隨著體育教學選課制度的深入，普通高校自愿選擇籃、排、足的比例為4: 3: 1。 ［1］可見，普通高校喜歡排球的學生唏噓可見。排球作為三大球之一，發展歷史悠久，但近幾年高校排球運動的可持續發展態勢令人堪憂，后備人才補給力量不足，是新興項目的沖擊?是教育培養方式的問題?結合校本課程和地區特色，以及排球自身特點等進行分析，為普通高校排球的健康可持續化發展提供理論支撐和實踐經驗。

1研究對象與方法

1．1研究對象

隨機抽取河南、湖北兩地的5所高校為主要研究對象，通過電話、網絡等高新科技咨詢本校學生關于排球的相關基本信息。

1．2研究方法

1．2．1文獻資料法　通過在中國知網、學術期刊網、學校圖書館等途徑搜集與本課題相關的排球信息，如普通高校排球可持續發展探究、排球發展狀況與地域文化的相關性、排球發展趨勢等問題，為本課題的深入研究提供了大量而豐富的理論依據。

1．2．2調查法　通過電話、網絡(論壇、QQ等)咨詢本校排球協會會長、當地排球俱樂部的成員等了解學校排球發展的基本情況。

1．2．3觀察法　親自走訪3所高校與本校學生深入交談關于個人對排球的了解和喜愛程度，及其阻礙學生參與課外排球運動的原因。

1．2．4比較分析法　根據調查得到的數據結果，在課程設置、場地器材設施、排球賽事等方面，結合當地文化特色、校園傳統習慣、硬件設施等情況比較3所高校的異同點，為本校排球的常態化發展，普通高校排球的可持續化發展提供理論支撐和實踐經驗。

2　結果與分析

通過對河南、湖北兩地5所高校排球的發展狀況的了解到:隨著新興項目的沖擊和籃、足等項目的誘惑、體育課程改革的深入，排球課備受冷落，喜歡排球的學生人數也相對減少。為此，分別從課程設置、場地設施、師資力量、排球賽事等方面分析。

2．1高校排球發展現狀

2．1．1課程設置方面　不管是在無體育專業的理工類學校還是在有體育專業的師范類學校，排球基本以“硬排”為主，多以選修課的形式展開，教學內容單一，而對于扣球、上手發球等高難度技術以及“五一”、“邊一二”等戰術基本上不予教授。此外高校排球課的課時安排較少，一般是1周1次課，2個學時，對于排球這一技術性要求較高的運動項目來說，這樣的課時安排遠遠不能滿足學生掌握技戰術和追求排球運動的基本需求。不過有些學校除了“硬排”還會設置“軟排”的課程。而兩者最大的區別在于有體育專業的師范類學校有一支技術性較強的專業隊在課余時間會帶領普通學生學習排球技術，在場地、器材充足的情況下，會給予學生無形的參與派去運動的沖動。

2．1．2場地、器材設施方面　大部分學校的場地、器材滿足不了學校教學和學生日常鍛煉的需要，且場地質量較差，在5所高校里面，都有室內場地，室外多為水泥場地，只有2所學校在室外場地有塑膠和木質場地，但場地數量僅有4～6塊，網帶亦不能及時更換，網高也沒有按照規格要求來設立等等，這些問題直接影響了學生參與排球運動的積極性。

2．1．3排球賽事方面　在5所學校里，大大小小的學生聯賽都有涉及，但只有湖北師范類院校僅有教職工聯賽，且排球協會是于今年初成立，規模、章程亦不完善;河南師范大學除了省運會還會參加“華光杯”，安陽師范、湖北師范學院今年參加1次省運會，而理工類學校也只是與當地俱樂部、協會打一下友誼交流賽，幾乎沒有參加省級比賽。是經費問題?學校排球文化問題?領導不重視體育的問題?我們不得而知，有待進一步的研究與探討。

2．2影響高校排球運動發展的原因

2．1．1排球自身的項目特點　排球是一項技術性較強的集體項目，沒有一定的技術基礎根本無法體驗比賽帶來的樂趣。而一般高校學生至少訓練2～3個月才具有基本的發球和接發球的能力，在1所師范類學校，學生要基本訓練2年才能參加備受關注的學生聯賽。 ［1］另外，對于技術性要求更高的扣球和攔網技術，除了對訓練者的身高要求外，對練習者身體素質的要求更高。因此，像這種門檻較高的項目，是導致學生知難而退的重要原因。

2．2．2校園的傳統排球文化　學校排球發展氛圍和校園排球發展歷史有很大的關系。比如，在安陽師范學院的排球協會成立已有8年之久，有自己的口號、宗旨，宣傳部、外聯部、競賽部等部門，除了教職工、學生聯賽，還有一場技術較高的“學生排球聯賽全明星賽”，有自己的章程，會員管理制度等一系列管理條例。體育學院的學生每天下午會帶領各院系的排球愛好者在排球場訓練、比賽，而且歷年每個學院至少有2名專門從體院請來的教練員。但在湖北師范學院的排球協會才成立1年，沒有組織一場任何規模的比賽，有的僅是條條框框的會員管理條例，每天下午零零散散的會有幾位同學在海南學生的帶領下在場地打球。綜上，沒有一個專門的協會組織管理比賽，沒有一個好的教練員，沒有技術較好的學生的帶領，沒有比賽的刺激，就不會有一個優秀的運動員。這是影響高校排球發展的歷史原因。

2．2．3排球場地的限制　教育部辦公廳《普通高校體育場館設施器材配備目錄》指出:每250名學生配備一個排球場地。 ［2］調查顯示，目前仍有30%以上的高校排球場地設施達不到教學標準。一所理工類學校的幾位學生說:“我們也想＇走出宿舍，走進操場，走進球場＇，無奈場地不好，去年才將土質場地變為水泥，球網又高，也沒有排球，買一個吧，經常沒人玩，就擱置了，不值得。”由此可見，場地、器材直接限制了學生的體育娛樂需求，這是影響高校排球發展的直接原因。

2．2．4競賽的誘導性　競賽能夠在很大程度上激發學生參與比賽的積極性，在安陽師范學院每年會有排球全明星賽，他們一般是由學生推選或是由體育專業的學生推薦，他們比賽時整個球場都是學生，充分調動了學生對排球運動的興趣。由于排球自身的技術性特點，加上學生大多是從零開始。在一些技術不熟練的隊伍中，比賽時不時擊不到球就是將球打飛，結果是球和球員滿場飛，這樣的話學生的練習興趣會逐漸降低。

影響校園排球發展的因素諸多，比如，排球專項師資力量、教學模式的選擇與應用等方面。在比較幾所高校排球發展的不同之處時，這里只是列舉了影響比較明顯的。

3　結論與建議

3．1結論

3．1．1高校排球的管理制度異常重要，如果沒有一個比較專業的協會定期組織管理比賽，沒有一個好的教練員，沒有比賽的刺激，沒有學生的帶動，高校排球的發展沒有一個良好的氛圍和硬件的保障，排球運動的發展將步履維艱。

3．1．2在5所高校當中，明顯師范類院校的場地設施好于理工類院校，參加的比賽的級別與頻率也要好于理工類院校。綜合普通高校現狀與原因分析得知:排球運動的發展，場地器材設施是保障，教師教練是保障運動隊訓練水平的關鍵。

3．2建議

3．2．1加強高水平排球隊伍的建設，提高競技水平，和排球協會與俱樂部共同帶領排球愛好者走進球場，墊起排球。通過組織校內外的排球交流賽，推動高校排球的發展。

3．2．2教師的素質和個人魅力直接影響學生的行為。高校應通過優厚的待遇引進排球人才，并定期的對教師進行專業培訓，從而有利于排球知識的更新和技術訓練的多樣化。

3．2．3加強學校硬件設施的建設。場地、器材的缺乏不僅影響教學活動的實施，還影響學生課外活動的開展。因此，各大高校完善排球的硬件設施建設，為教學、訓練和休閑娛樂提供良好的物質保障。總之，技戰術是基礎，教師的能力是引導，硬件設施是保障。