多媒體視頻技術在品牌管理課程教學中的應用

何文杰

摘 要：多媒體視頻技術已經與很多課程的教學結合在了一起，包括品牌管理課程教學。使用多媒體技術能夠給學生更加直觀的印象，便于學生課上理解品牌管理教學內容，課下運用所學內容。鑒于目前的教學實踐，多媒體視頻在品牌管理課程教學中的應用主要體現在教學內容與多媒體視頻的緊密結合上，突出多媒體視頻技術在教學中的作用時要選擇正確的時機與內容。

關鍵詞：多媒體；視頻技術；品牌管理；課堂教學

中圖分類號：G424.1 文獻標識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2015.03.133

多媒體視頻技術集動畫效果、視頻影像、聲音等為一體，對教學形式和教學內容有輔助功能。

1 多媒體視頻技術的特點

1.1 信息載體的多樣性

多媒體信息傳播載體包括文字、圖像、視頻、音頻等內容，形式與內容越來越多。

1.2 數字化

媒體以數字形式存在，便于對信號進行壓縮，利于計算機處理。處理數字化信號的成本相對低廉，有利于傳播。

1.3 實時性

實時性主要是指多媒體中的視頻、音頻等內容是不斷變化的，品牌管理實踐的內容也是不斷變化的。

1.4 相互性

相互性是指使用者可以與多種信息媒體進行交互操作，從而方便使用者使用多媒體。目前，越來越多的學校意識到交互式、多種感官應用媒體在學習中的作用，多媒體技術已在美國中學教育中占據主導地位。

2 多媒體視頻技術在教學中的作用

2.1 豐富了教學內容

互聯網上有很多關于品牌課程的視頻和一些專題視頻節目，這些視頻內容大大地提高了課堂教學容量。教師可根據教學內容、教學時機進行選擇，從而使學生獲得了豐富而直觀的感受，不會感覺只是老師一直在講解，豐富了課堂教學內容，能獲得較好的教學效果。

2.2 激發了學生的學習興趣

視頻在多媒體課件中具有強烈的視聽作用，使學習者身臨其境。多媒體視頻教學運用畫面、文字和聲音等視聽信息，增加了教學內容的生動性。多媒體視頻比教師單純用語言表達更易使學生理解、記憶、思考和掌握。

2.3 增加了時空觀念

除了課程有很多重要的概念、原理和規律外，事情的發展總有規律可循。多媒體視頻有助于增加學生的時空觀念，了解品牌發展的歷史，了解不同國家、不同地區的品牌發展的差異。

2.4 克服了教師專業知識不足的問題

年輕教師的品牌管理知識和經驗會略有不足，而多媒體視頻教學有效解決了教師品牌管理專業知識不足的問題。要想教好課程，教師本身就一定要儲備足夠的知識，利用業余時間多看些教學和品牌管理方面的視頻，有助于教師學習并教授這些知識。

2.5 解決了教材編寫上的缺陷

教材編寫在內容和框架上的缺陷主要有知識性缺陷、前后表述不一致、案例和數據陳舊、例題或者理論解釋不足或者錯誤等，顯然這樣的教材不能完全滿足教學的需要。而多媒體視頻技術可以彌補教材編寫上的缺陷，使教師和學生能不局限于教材內容，補充新的內容。

2.6 創建了一種新的教學模式

多媒體技術現在成為了高效教學的主要手段，但目前取得的效果還不夠明顯。翻轉課堂的出現為信息技術與教育教學的深度融合提供了可能，是一種基于多媒體視頻的新教學模式，能夠起到很好的教學效果。

3 多媒體視頻技術應用的時機和內容

多媒體教學打破了傳統教學思想，使教學過程更加靈活、有效和充滿吸引力，并已成為高校教學中的主要教學方式。

3.1 顯現情境時使用

多媒體視頻能把公司和品牌發展的情景展現給學生，借助音頻、視頻動態感知激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生了解公司品牌、歷史發展的背景；也有助于學生深刻理解教學內容。例如在展示中國品牌管理發展情況時，選擇的視頻是《跨越中國制造（二）：品牌在縫隙中漸進》，中間不僅介紹了中國品牌的現狀和大量做品牌的企業，還介紹了中國品牌與日本品牌、美國品牌之間的差距。

3.2 教授較難的教學內容時使用

當很難將一些抽象概念、抽象理論和一些復雜的內容教授給學生的時候，多媒體視頻技術能更直接、形象、逼真地將其展現出來，使學生的注意力集中。一些貼近實際生活的視頻有助于教師進行講解，也有助于學生調動思維，激發學習興趣。品牌識別相關內容是很難理解的，選用的教材上介紹了維珍航空公司的案例，講述了維珍集團品牌識別的核心精髓是反傳統，這個概念單純講授起來學生較難理解，于是選擇維珍集團近幾年的廣告視頻，讓學生通過廣告體會維珍集團如何反傳統。

3.3 需要案例討論時使用

在品牌管理課堂教學中，案例教學是一項重要的內容，但由于學生的認知水平和心理特點，過多的文字案例會使學生失去學習興趣。而多媒體視頻增加了案例內容形式，能夠讓學生更好地參與討論。例如在講授品牌標志時運用了幾個品牌企業的音樂，首先讓學生體會到公司音樂廣告的影響力，然后讓學生參與品牌音樂案例討論，這樣比單純地講授更直觀、可信。

3.4 布置教學任務時使用

為了提高學生的參與度，布置思考題時也可以利用多媒體視頻，讓學生提前體驗、參與和實踐，提前預習課程，也有助于教師了解學生對教學內容的掌握程度。例如在講授旅游景區品牌建設案例時，通過播放唱出九寨溝美麗與神韻的歌曲視頻——《神奇的九寨》，提前布置視頻任務，從品牌定義、品牌符號、品牌定位、品牌體驗或其他品牌角度理解九寨溝品牌建設。這樣做能讓學生理解景區品牌旅游以及相關活動功能的體驗感、品質感和形象感的名稱、名詞、短語、符號、設計和它們的組合。

4 需要注意的問題

將多媒體視頻技術應用到管理類課程教學中，其發揮的作用不是萬能的，還需要注意以下幾個問題：①所放多媒體視頻必須與教授內容有關；②播放視頻后，必須要結合所講授內容提出思考或者討論的問題；③多媒體視頻內容應該力求簡潔，不應該太冗長；④教師應該多花時間研究教材內容，少花時間研究多媒體視頻的形式。

參考文獻

[1]溫洪波.視頻技術在多媒體課件中的應用[J].計算機光盤軟件與應用，2014（4）：208.

[2]陳鳳燕.“翻轉課堂”：信息技術與教育的深度融合[J].教育評論，2014（6）：127-128.

[3]賈金利.多媒體技術在新聞學課程教學中的合理運用[J].中國輕工教育，2013（2）：78.

〔編輯：王霞〕