關于會計電算化模塊教學的思考

高 壯

(江蘇省淮陰商業學校 223003)

關于會計電算化模塊教學的思考

高 壯

(江蘇省淮陰商業學校 223003)

會計電算化模塊教學是對會計電算化教育觀念、會計電算化教學內容、會計電算化的教學方法以及會計電算化教學手段的全面改革與創新所產生的教學模式，以實現具體能力和素質的培養目標來打造技能課程的任務。本文就會計電算化模塊教學進行說明。

會計電算化 模塊教學 案例教學 教學模塊 知識結構

一、會計電算化模塊教學的內容與結構

《會計電算化》可分為三個教學模塊：基礎模塊、職業模塊、拓展模塊。進一步細分來看，基礎模塊又可劃分為兩個小模塊，即會計電算化的工作環境和會計電算化基礎知識；職業模塊劃分為五個小模塊，即總賬系統初始化應用、總賬系統日常賬務處理、會計報表編制與財務分析、工資核算、固定資產核算；拓展模塊劃分為兩個小結構：

知識結構。專業知識主要包括會計基礎、財務會計、商業會計、計算機應用、點鈔、會計實務、會計電算化、財經法規等，使學生既掌握基本的會計理論與實務，又掌握計算機處理會計業務的操作技能，并且通過參加全省會計從業資格考試取得會計從業資格證書。

能力機構。能力分為一般能力和職業能力。一般能力主要表現在：政策和法律意識、語言文字表達能力、交往合作能力、身體健康等方面。職業能力，要求學生具有愛崗敬業、遵紀守法、謹慎誠信的職業道德，具有組織和管理能力，合作與協調能力，具有不斷探索和勇于創新的精神，具有效益、市場、競爭、風險等觀念。具體能力要求有：

1、點鈔和小鍵盤數字錄入。能識別鈔票真假，并快速準確點鈔，能快速準確的通過小鍵盤進行數字錄入。

2、記賬、算賬、報賬、理財。能熟練運用會計知識填制憑證、登記賬簿、編制會計報表，能為有關各方提供真實完整的會計信息，能為客戶提供理財服務。

3、計算機操作。能熟練運用計算機收集和處理信息，進行出納、電算會計處理，開展電子商務、電子結算等工作。

4、交往合作能力。善于協調關系，協同他人工作，富有集體榮譽感和團隊精神，具有社會活動、處理交際事務以及運用語言文字等方面的能力。

5、把握政策能力，能夠及時學習理解和掌握國家有關財經法規和財稅金融政策，并能運用于工作中，還應具有一定的外語聽力和口語水平，能在外資銀行從事相關工作。

二、會計電算化模塊教學的具體運用

《會計電算化》是高等職業學校會計專業的一門主干課程，其任務是使學生掌握電算化會計的基本理論，基本知識和通用會計軟件的操作技能，提高學生在會計核算和會計事務管理工作中應用電子計算機的能力，使學生達到會計電算化崗位中的軟件操作員和審核記賬員的應用水平，為學生拓展就業領域，提高全面素質，增強實踐能力和繼續學習能力打下一定的基礎。

模塊教學模式就是按照專業培養目標，依據職業崗位群，將所需的知識結構和能力要求分解為各項技能，依此建立若干個教學分模塊或子模塊，從而使每個模塊有目標能力、課程設置和技能訓練訓練，將理論教學和技能訓練有機結合在一起來完成教學任務的一種教學模式。與傳統的教學模式相比，它打破了學科的理論和知識體系，將必須掌握的理論融入各技能模塊中，而將學生暫時用不到的理論知識暫時擱置一邊，從而實現理論為實踐服務、知識為技能服務。

三、會計電算化模塊教學的內容及要求

1、會計電算化的工作環境

課程內容及教學要求：了解計算機及種類；了解計算機的主要性能指標；了解計算機的應用領域；掌握計算機硬件組成部分；掌握計算機軟件組成部分；理解計算機網絡概念及功能；了解計算機網絡的分類；掌握因特網的特點及應用；了解計算機安全隱患；了解計算機病毒防范。

活動設計：通過多媒體實物觀察等手段，讓學生了解計算機的組成部分，通過操作讓學生了解因特網即病毒防范

參考課時：15

2、會計電子化基礎知識

課程內容及教學要求：理解會計電算化的含義和分類；了解會計電算化工作的主要任務和基本內容；理解開展會計電算化工作的作用；了解會計電算化的發展；理解會計軟件的基本概念，掌握通用會計軟件定點開發會計軟件的特點；掌握典型會計軟件功能模塊的結構及各模塊的主要功能；掌握會計數據處理的基本流程。理解會計數據輸入處理輸出的基本要求；了解會計軟件的初始設置日常業務處理月末處理等基本運行過程；掌握會計數據管理的基本要求和方法；理解電算化會計信息系統與手工會計信息的主要區別，掌握會計電算化系統運行環境的基本要求；了解選擇商品化灰機軟件的注意事項，理解會計電算化人員的層次要求。；掌握電算化崗位設置原則和權限要求，了解檔案管理，手工記賬要求。

活動設計：區別會計核算軟件與手工會計核算的異同點;根據工作目標需遵守的會計準則和會計制度遵守的基本會計理論和會計方法數據處理流程，會計核算工具，會計信息載體記賬規則，內部控制方式等方面進行區分判斷。

參考課時：22

3、總賬系統初始化應用

課程內容及教學要求：賬系統的任務處理流程。掌握總賬系統功能模塊結構；掌握財務分工的依據作用內容；理解部門檔案盒職員檔案內容及作用；掌握會計科目體系的原則會計科目體系的主要項目，會計科目編碼的作用和方法，掌握會計科目的要求與限制；掌握數量核算外幣核算銀行等輔助賬及賬薄格式的設置；理解設置憑證類型結算方式等核算規則的作用；掌握期初余額的內容及輸入要求，理解試算平衡的計算方法年初結轉的作用；理解客戶往來和供應商往來核算與管理的作用及初始設置的內容，了解客戶和供應商檔案的作用及內容。

活動設計：設置操作員計權限建立賬套設置會計期間設置賬本位幣設置會計科目錄入科目初始數據設置輔助核算項目設置外幣幣種及匯率設置憑證類別

參考課時：10

4、總賬系統日常賬務處理

課程內容及教學要求：了解記賬憑證的產生途徑與輸入方式處理流程掌握記賬憑證的格式項目和各項的填制要求；了解憑證查詢方法及打印格式；理解憑證管理要求；掌握憑證修改的要求與條件；掌握憑證審核的意義和方式；掌握憑證記賬的條件及處理流程；掌握賬薄輸出的原理及處理流程，掌握查詢總賬明細賬日記賬的方法及打印格式和要求；理解銀行對賬的作用處理流程。理解銀行對賬的作用處理流程理解銀行對賬中期初末賬項十五內容及作用，掌握銀行對賬單的格式內容；掌握計算機自動對賬處理的條件人工輔助對賬依據；了解銀行存款余額調節表的格式；理解自動轉賬分錄概念主要項目設置自動轉賬分錄的資本要求；理解月末處理的試算平衡與對賬依據；掌握結賬的條件和作用。

活動設計：編制記賬屏障；修改記賬憑證；憑證審核；生成機制記賬憑證；記賬;結賬；查詢賬薄

參考課時：10

四、會計電算化模塊評價方法

樹立正確的職業教育人才觀和質量關，積極探索具有職業教育特色的評價機制，在評價內容上，注重綜合實踐能力的考核，在評價方式上，采用現操作、賬套成果演示、軟件操作故障分析等形式，在評價主體上，吸收學生參加互評等逐步建立以能力為本位、評價主體和方式多樣化的職業教育課程評價體系。

總之，為加快我國會計信息化建設，高職院校的會計電算化教學必須突出職業教育特色，改革教學模式和教學方法，強化職業技能，實施“雙證書”制度，最大限度地滿足社會對會計電算化人才的需求。教學改革任重道遠。

[1]楊建平 高職高專會計電算化專業建設初探 2008年02期

[2]黃洪杏 淺議中等職業學校的會計電算化教學 2010年16期

[3]劉文斌 突破傳統教學模式改革材料類專業課程 2007年03

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1007-6344（2015）04-0297-01