關于高效高中化學學習方法的研究

寧還彪

（重慶市彭水縣彭水第一中學，409600）

關于高效高中化學學習方法的研究

寧還彪

（重慶市彭水縣彭水第一中學，409600）

在經濟快速發展的時代，不斷獲取知識，運用到實踐中去才是教育最重要的目的，指導學生掌握學化學習方法，有利于培養學生的創新思維和創新能力。該文主要分析高中化學學習方法存在的一些問題和怎樣改進化學學習方法的策略。

學習方法；策略；分析；實踐

1 高中化學學習方法存在的一些問題

1.1 沒有良好的學習態度

很多同學認為學習化學只是為了升學考試，特別是高一、高二的學生認為只是月考通過就行了，很多同學把學習化學的時間用來鞏固其他科目的知識，甚至放棄了學習化學的時間，學化學難減弱了對學生學習的積極性和主動意識。由于多次的考試失敗，學生產生了消極情緒，學習態度也越來越不端正，老師對學生的態度也越來越冷淡。

1.2 化學功底薄弱

有的教師為了趕上教學進度，采用急于求成的教學模式，著重講解理論知識，卻忽略了知識的形成過程，只是一味的講”原子是由原子核和帶負電荷的電子組成，鋁離子帶正三價”等等，卻沒有著重講解原子為什么由原子核和帶負電荷的電子形成，導致了學生基礎知識薄弱，對化學知識結構混淆不清，沒有找到很好的記憶方法。

1.3 對化學失去學習興趣

進入高中階段，由于化學難度的增加，很多學生逐漸的對化學失去了興趣，高中的教學只是老師一味的講解理論知識，用滿堂灌的授課方式使學生處于被動的學習，這樣造成了學生覺得對化學失去了興趣，也造成了學生想放棄學化學的念頭。

1.4 沒有良好的學習習慣和學習方法

與初中教學進度相比較，高中的教學進度就像火箭一樣一躍式的跳入下一節環節，使學生沒有一個緩沖過程，由于對老師的教學沒有適應，加上沒有養成自主學習的習慣，課前不預習，課后不復習的學習態度，也不做好筆記，這必將導致學習成績下降，高中正確的學習方法就是課前預習、課后復習、勤思考、多練題的學習習慣。

2 高中化學學習方法的策略

2.1 培養良好的自主學習習慣

首先，課前預習是學習方法的一個重要環節，積極引導學生養成課前預習的習慣，并邊看書邊做課后習題，可以提高學習效率。其次，學生在上課時應專注聽講，對老師提出的問題積極思考分析，對老師的觀點不認同，可以大膽的發表意見及補充說明，這樣老師和同學之間就可以相互交流和學習。為了培養學生積極主動參與的習慣，教師應提倡合作探討的學習方法，讓學生在相互合作中掌握基本知識，不斷提高學習能力。再者，養成課后復習的習慣也是有益的，課后復習不僅可以及時鞏固知識，也能彌補不懂的地方。復習能幫助學生更全面的掌握知識，使大腦有個清晰的整體框架，使在解決問題的過程中有個清晰的解答思路。

所以，良好的學習習慣，可以提高學生的學習能力。

2.2 提高學生意志力和心理素質

多與學生交流，了解學生的學習狀況，讓學生明白荊棘坎坷的道路是走向成功的階梯，在困難面前，要積極引接挑戰，養成刻苦學習、具有專研的精神。高中化學是需要不斷的練習，不斷的記憶金屬離子和非金屬離子的反應原理的過程，例如，鐵離子可以與氫氧化鈉反應生成氫氧化鐵，也可以與氧氣生成三氧化二鐵或者四氧化三鐵；苯分子是具有平面正六邊形的結構，苯環上的碳碳鍵不是有碳碳單鍵和雙鍵交替形成的，苯分子是介于單鍵和雙鍵之間獨特的鍵。學習苯的原理，加大了化學學習的難度，不僅高中需要學化學反應原理，還需要延伸拓展出其他的化學反應方程式。化學的難度降低了學生的學習興趣，所以老師應通過化學的發展歷程中，舉例說明化學家是怎樣成功的，使學生在遇到困難的時候能自我調節，增強意志力，從而提高學習動力。當然，化學是從易到難的一個過程，老師應引導學生一步一步的解決問題，不求急功近利，在遇到問題的時候，要穩定自如，一步一步的分析解決。

2.3 掌握好的學習方法

自主學習是好的學習方法的開端，根據化學學習的特點，熟悉知識的結構和化學知識的整理，可以盡快的掌握學習方法。所以明確學生的學習目標，是自我學習能力的基礎，才能更好的掌握學習方法。在學習過程中，要不斷的發現問題，并努力的找出解決方案，這樣學生的學習能力才能有所提升，當然，不容忽視的就是在化學學習常規方面要多下功夫，如果基本的元素周期律和化學反應原理都不懂，在推導方程的時候，問題就不能引刃而解，所以，化學學習多加注重基本知識的學習策略。在教學中，課前預習、課時聽講、課后復習的教學原理是不變的，學生掌握了知識，在課后的練習中就能順利的完成。當然，學生不僅要有好的學習方法，老師也應有好的教學策略，為了迎合學生的學習思維，老師應設計一套教學方案，在教學中有目的性的給學生設計有方向性的問題，對學生的學習進行校正和改進，通過理論知識與實踐相結合的學習模式，可以提高學生的學習效率。

2.4 激發學生的學習興趣

新課標的改革，加大了化學學習的難度，這使學生面臨各種問題和挑戰，所以，積極引導學生的學習動力和激情，可以幫助學生更好的學習化學。在教學中，老師是學生的引導者，高中的學習壓力使學生漸漸的失去方向，老師應積極幫助學生，開導學生，幫學生減輕壓力，老師可以通過課余時間幫助學生疑難解答，多與學生交流生活上的樂趣，進而拉近師生的關系，通過擺談有關化學方面的有趣話題，來激發學生的好奇心及學習興趣，從而讓學生能熱衷于化學。老師也可以通過做實驗來激發學生的學習興趣，化學反應的奧妙真的神奇，化學反應可以變換出不同的物質和改變顏色，例如，干冰的實驗，把二氧化碳放在零下78.5攝氏度低壓下的試管中蒸發，邊凝結成一種冰雪狀固體物質。通過分析化學實驗，可以幫助學生更好的理解知識及激發學生的學習興趣。

3 結語

經濟在不斷的發展，知識在不斷的更新，學生只有掌握好的學習方法，在實際運用中才能運用自如，養成自主學習的習慣，才能不斷的獲取知識，形成有創新的思維模式。在教學方面，老師的積極指導和訓練可以幫助學生掌握良好的學習策略，掌握基礎知識和學習策略才是學習的關鍵。

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[2]黃愛華著，《課堂教學藝術》，河北教育出版社，2001年5月版。

[3]王祖浩等著，《上海市化學課程標準解讀》，上海教育出版社，2006年2月第一版，第七頁。

[4]吳德芳,夏玉蘭.教師提問的八大技巧[J].教學與管理,2002,(7):5051.

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