淺談高中語文探究性學習

探究性學習即以學生為主體，充分發揮學生在學習中的主體作用，使學習成為學生自覺主動參與的過程。在這一過程中，學生的探究意識、興趣以及探究能力、合作能力都能夠得到全面的培養和提升。如何有效開展探究性高中語文教學呢？

一、探究性學習的具體實施

1.發現并提出問題。

探究性學習始于問題的提出，這是探究學習的中心。教師需要做的是引導學生來發現問題，從而使學生能夠準確提出問題，找到學習重難點，更加有方向性地開展探究活動。發現問題首先需要一雙銳利的眼睛和獨特的視角，同時輔以細致的觀察和思考以及大量的資料掌握，這是發現問題和提出問題的基礎和方法。基于語文學科內容的廣泛性和多樣性，教師需要督促學生多進行資料查閱，利用多種渠道來獲取信息資源。以課文中有價值的問題為圓心，引導學生自主擴展和深化問題，選取自己感興趣和具有探究、思考空間的問題作為探究主題，最終形成完整的課題。

2.探究和解決問題。

(1)采取多種形式促進學生的合作學習。學生合作學習和探究是探究性活動的主要部分。故在解決問題的過程中，教師積極采取多種合作形式來促進學生之間的學習交流與互相協作，是十分有必要的。例如小組合作學習就是一個十分有效的探究合作方式。

(2)強調實踐在探究學習中的作用。實踐活動能夠更加直觀、深入地幫助學生理解教學內容，同時也能夠促進探究活動的進行和探究問題的解決。從課堂走向課外，是當前我們所倡導的一種積極有效的教學方式，這不僅因為實踐活動在教學效率的提高中發揮著積極作用，更是因為實踐活動能夠充分提高學生的動手實踐能力、觀察能力以及思維能力。

二、多途徑凸顯學生在探究性學習中的主體地位

1.創設平臺，提高學生探究學習興趣。

探究學習是以學生為主體進行的學習行為，所以學生的探究興趣在其中尤為重要，這是學生積極主動參與探究學習的基礎。在激發和提高學生探究興趣方面，教師需要為學生創設充足的探究學習平臺和條件，讓學生能夠在良好的環境中展開探究性學習。其次，教師也可以通過在課堂中創新教學探究活動，通過提高語文教學的趣味性來激發學生的探究興趣和積極性。

教學手段的改革創新對于激發學生學習興趣也有著積極的促進作用。直觀生動的多媒體教學是我們倡導的主要課堂教學手段。語文學科所具有的豐富知識和多樣化的材料涉及了社會和自然生活的各個方面，這些多樣的教學內容若以形象的圖像、聲音、視頻展現出來，會產生優于文字的教學效果，能夠有效激發學生對于教學內容的學習興趣，使學生以更飽滿的熱情參與到探究和討論學習中。

2.轉變師生角色，鼓勵學生自主學習。

傳統的語文教學中，教師作為中心而扮演著教學活動的主要角色，學生的被動學習狀態使語文課堂教學的氛圍趨于僵化，學生的探究能力、思維能力和合作學習能力也無法找到有效的提升平臺。所以，我們有必要強調學生的主體地位，轉換師生角色，讓學生成為學習的主體。在教師的引導下，學生自主完成提出問題、解決問題的學習過程。

師生關系的轉型，首先應實現師生平等、和諧共處。教師要尊重學生及其在探究性學習中的主體地位，鼓勵學生進行探究和質疑，多與學生進行交流溝通，并給予學生更多的話語權和自主權，放手讓學生自主探究。

高中語文探究性學習的進行需要師生的共同努力，特別是作為學習主體的學生，各個方面的能力和素養都需要不斷提升，這是提高探究學習效果的重要保障。當然，學生能力的培養離不開教師的引導，所以教師要不斷創新教學模式，提高教學質量。