精誠作槳 慈悲為航

有人說，你現在的氣質里，藏著你走過的路，見過的人和讀過的書。

感謝《小學語文教師》，感謝《江蘇教育》，感謝于永正老師，讓我平庸的生命漾起了一絲光彩。與他們的相遇，讓我成了今天的我。

十年前，我任教于甘肅省白銀市白銀區(qū)第二小學。2004年9月11日，一個終生難忘的日子。懷著對小語教學的癡情、對于永正老師的崇拜，我和學校六位老師自費登上了開往上海的列車，去參加“《小學語文教師》創(chuàng)刊200期暨新生代特級教師教學觀摩活動”。正是那次活動，讓我有了一種沖動，夢想有一天自己也能像于老師一樣，面對大家，演繹我對語文的理解。但我知道，這只能是夢，畢竟我生活在經濟、教育相對落后的西部地區(qū)。

沒想到，短短兩年后的2006年10月，這個夢想竟然變成了現實。在《小學語文教師》編輯部于上海舉行的“全國首屆經典詩文課堂教學大賽”中，我獲得了特等獎第一名，并在浙江義烏和于永正老師等全國名師同臺上課。也正是在這次活動中，我真正認識了于永正老師。面對來自大西北的一個無名小卒，于老師滿眼的關心、慈愛和真誠，深深地刻在了我的腦海里。那一刻，我暗下決心，這一生，要跟著于老師學習怎樣教語文。

我在《教海漫記》《于永正教學實錄》《小學語文教師》（于永正專刊）中細細揣摩老師的教學密碼，在《于永正語文教學實錄薈萃》（VCD）中看老師“裝貓扮狗”的童心作文。2010年，我第一次登門向于老師請教。至今清晰記得他老人家當時的話：“我教語文快50年了，越老越明白，語文學習就四個字——多讀多寫，離開了這四個字兒，什么這個法兒、那個法兒，什么法兒都不管用。”我牢記于老師的教誨并積極付諸實踐。

和師父交往的這十多年里，我的人生轉向明媚。師父教給我太多太多。他教會了我對教育的熱愛、堅持；教會了我低調、謙和；教會了我嚴于律己、寬以待人；教會了我精心備課、兒童第一；教會了我語文姓語、小語姓小；教會了我如何給小學生教作文。

《莊子·漁父》有言：“真者，精誠之至也，不精不誠，不能動人。”師父有一顆金子般的童心，一顆對教育、對孩子的赤誠之心。他對專業(yè)精益求精，對學生一片赤誠。師父備課，課文朗讀好了，自己基本滿意了，才考慮字詞句的處理方法，確定讀寫結合點，怎樣導入，怎樣指導寫字等等。凡是生字，他都要反復寫，把握好字的筆順、結構。他說，只有老師把字寫規(guī)范了，才能為學生示范，才能取得指導的發(fā)言權。

受師父影響，我從認真讀好每篇課文，練好每課生字，備好每節(jié)課做起，一步步成長起來。

2012年9月，于老師受邀到我所在的學校——甘肅省蘭州實驗小學指導、講學。于老師聽了我執(zhí)教的習作課和習作專題報告，并在我的班級上了示范課后，在會上激動地說：“我這節(jié)課在全國很多城市上過，但沒有一個班的孩子當堂作文寫這么好！”于老師的肯定是對我莫大的激勵和鼓舞。他又給校長建議，我的班級沒必要再做配套練習冊。從那以后，我的學生和練習冊告別，他們有更多的時間走進閱讀和習作。在于老師的指導下，我所帶的2014屆畢業(yè)班，學生不僅考試成績在全區(qū)名列前茅，而且人均讀書500本左右，背誦經典10000字以上，全班完成習作120萬字以上，我為他們編輯班級作文報108期，出版專著《孩子，你是自由的作家》，64個孩子，人人是作者，個個有作品。

我在習作教學中取得的一點成績，得益于于老師的指點、幫助。我牢記師父提出的“兒童的習作”，必定是兒童的生活、兒童的視角、兒童的情趣、兒童的語言的教誨。

2017年11月3日，在于老師去世的一個月前，他還關心著我，關心著兒童的習作，在病床上為隴原名師張艷平小學語文工作室承辦的“兒童的習作”主題研討會題詞：“兒童的習作，首先要研究兒童的語言積累、生活和感受的積累，以及思維特點和表達能力等，即要從兒童學情出發(fā)。兒童的作文是習作，最基本的要求是把話寫通順，把文寫得較具體。要從模仿開始。”

他就是這樣一個大愛無疆的老人。正是因為他的無私幫助和熱情鼓勵，我才有信心、有勇氣在小學語文教學這條大道上一直向前。所謂人生六字：讀好書、交高人。我遇到了于老師，人生無憾，受益無窮！

在我眼里，師父于永正是用自己的慈悲之心，將我們從語文教學迷茫的此岸擺渡到幸福的彼岸，讓我們踏上了小語教學的康莊大道，感受母語帶來的芬芳和快樂。師父的一生，真是精誠作槳，慈悲為航。