實驗教學中護生職業素質的培養與實踐

秦海宏, 趙博倫, 葛 偉

(大連大學 護理學院, 遼寧 大連 116622)

實驗教學中護生職業素質的培養與實踐

秦海宏, 趙博倫, 葛 偉

(大連大學 護理學院, 遼寧 大連 116622)

護士的職業特點及護理教育教學發展的現狀使得護士職業素質的培養一直備受重視。培養護生具有良好的職業素質,既有利于促進護生綜合能力的培養,又能增加護生的學習興趣,還可以讓護生對規范的護理行為有深刻認識。從創造良好實驗教學環境、養成良好實驗學習習慣、營造人文素質學習氣氛、建立高素質的教師團隊等方面介紹實驗教學中培養護生職業素質的方法與經驗,為護生職業素質的培養提供借鑒。

護生職業素質; 實驗教學; 人文素質; 教師團隊

護士職業的特殊性以及護理教育教學發展的滯后性使得護士職業素質的培養一直備受重視。護士職業素質是指護士在從事護理工作中應具備的風格、態度和品質[1]。有學者在調查中發現,病人對護士職業素質的基本要求,排在首要位置上的不是護士的技術能力,而是護士是否對病人關心同情、和藹體貼、認真提供護理服務[2-4]。這與社會發展、醫學模式轉變、人對情感的需求日益強烈的現實是相吻合的。

培養護生具有良好的職業素質,不但有利于促進護生綜合能力的培養,而且增加學習興趣,同時也能讓護生對規范的護理行為有深刻認識。護理實驗教學是培養護生職業素質的實踐教育起點,因此,我院在實驗教學環節中,通過采取多種形式與手段加強護生職業素質培養,取得了明顯的效果。

1 創造有利于護生良好職業素質形成的實驗教學環境

一個規范、整潔、現代化的護理實驗教學環境，是護理師生完成高水平實驗教學的強大支撐,好的實驗教學環境可大大增加護生的學習熱情和興趣。我院按照優秀三甲醫院的標準建設模擬病房實驗室,讓護生在學院學習過程中早期進入職業角色,感受真正的護士工作的環境與氣氛,在實驗學習中按護士的職業素質來嚴格要求自己,以達到個人行為的職業化。

1.1 創造整潔、安靜、與臨床“零”距離的實驗室環境

實驗室模擬病室整齊、規格統一,物品、被服擺放根據教學要求合理放置,如病床之間距離不小于1 m,并用布簾遮擋,讓護生從環境布局中學會為患者營造一個溫馨的環境,滿足患者被尊重的需要,認識愛與歸屬的需要是多么的重要。其次,師生在實驗教學開始之前必須保證儀表端莊、服裝整潔大方,這也是實驗室整體良好環境的一部分。我院在實驗室更衣間及走廊處安放更衣鏡,以便提醒師生隨時檢查著裝儀表是否符合護士職業規范。另外,在學習及操作過程中,學生的行走坐立、言談舉止應盡量減少噪聲的產生,讓護生了解到為患者提供安靜、舒適的養護空間是護士應具備的基本素質。

1.2 健全各項實驗室規章制度

首先,在原有制度之上完善各項實驗室規章制度,做到一切行動有制度可依。其次,要做到制度上墻,教師與學生必須嚴格遵守,保證實驗教學進程有條不紊、井然有序。最后,在實驗室醒目的地方貼掛一些愛心小提示,如請愛護環境、請保持安靜、請輕言細語、請輕開門窗、請您微笑等,以強化學生職業素質的養成。這些措施經過實踐證明都非常有效。通過臨床實習醫院對我院實習學生的反饋信息可知,我院護生能夠在進入臨床實習后表現出良好的職業素質,這與我院加強實驗教學中護生職業素質的培養是密不可分的。

2 養成護生良好的實驗學習習慣

培養護生良好的實驗學習習慣,可使得護生形成良好的工作作風和職業素養,為今后的臨床工作打下堅實基礎。因此,在每一個實驗教學環節中思考如何引導學生養成良好的實習習慣，是重中之重。

2.1 嚴格要求護生著裝儀表

護士職業形象是護士職業素質中的一個重要方面,良好的職業形象可給服務對象以信任感、安全感,同時增加護士的自信心和自豪感。因此,在學院實驗教學準備工作中的一項重要工作，就是嚴格要求護生的著裝儀表。學生在進入實驗室前,必須換上統一、整潔的護士服、護士鞋、護士帽和頭飾,長頭發者將頭發挽起,修剪指甲,這樣反復強化的儀表準備過程，潛移默化地培養出護生的良好職業形象。

2.2 嚴格要求護生在實驗操作過程中的姿態

首先,要求護生具備“挺、直、高、穩的站姿,穩重端正的坐姿,輕盈機敏的步態[5]”,以培養護生的良好氣質。其次,除要求護生能夠準確完成技術操作流程外,還必須指導其操作姿態。嫻熟優美的技術操作和嚴謹的態度,更能體現出優秀護士的自信和素養。再次,在模擬接觸病人的場景時要求護生面帶真誠微笑,努力為病人創造愉悅、安全、可信賴的氛圍,讓扮演病人的護生總結感受,讓護生真切地感受和領悟到高尚的職業情操與豐富的醫學理論知識、熟練的護理操作技術同等重要,促使護生不斷地完善自己,成為真正的 “白衣天使”[6]。

3 營造全面加強護生人文素質的學習氣氛

護士的人文素質作為護理工作生存和發展的基礎,不僅反映護士的職業形象、臨床綜合能力和服務品質,更體現護理領域以人為本的道德理念,使病人得到人性化關懷,提升臨床預期效果和構建和諧護患關系[7]。加強在校護生的人文素質培養,不僅體現了“以人為本”的現代護理理念,同時也幫助護生在以后的護理工作中處理好同事關系、護患關系、醫護關系。

3.1 設置人文素質相關課程或培訓

我院為護生積極營造良好的人文素質培養環境,加大了護理學導論、護理教育學、護理人際交流與溝通、護理倫理學美育禮儀等人文課程的實驗教學課時比例,同時,穿插舉辦演講、表演、競賽等形式的人文素質培訓活動,進一步提高護生的整體人文素質。

3.2 采用多種多樣的教學方法熏陶護生的情感

我院在教學方法上積極改進,采取模擬情境教學法及角色扮演法等。在情境教學中體會護理職業的人文特性,讓護生懂得醫護人員的職責是在關注疾病的同時,更應關注病人,關注病人所處的環境以及病人的家庭,尊重病人人格、維護病人的尊嚴,用人道主義的職業道德觀念燃起病人對生命的信心,協助病人恢復健康并獲得自護能力[8-9]。同時在扮演不同的角色中領悟與不同人的溝通方法,提高溝通技巧。另外,通過小組討論的教學方法,讓學生各抒己見,提出自己在學習過程中有關人文關懷方面的感觸和想法,鼓勵提出不同的理解和見解,使得護生能夠在自我感悟和他人指導的聯合效應下強化人文素質。

4 建立高素質的教師團隊

在校護生大多數為20歲左右,正處在個性、心理、品行的易塑期,教師的良好品格和精湛的操作技術、嚴謹的教學態度，對學生的成長過程影響深遠，這一點在實驗教學中體現得更為突出。

護生在實驗課的學習主要通過模仿與練習,所以一個具備高水平、嫻熟優美操作技術、嚴謹治學態度、高尚道德情操的實驗教學團隊，能對學生的職業素質培養起到引導作用,同時,教師之間的良好協作也會深深地影響護生的職業觀,如授課教師落落大方地步入教室,自然而簡潔地向學生做自我介紹,突出護士的形象美,從而使護士職業在學生內心產生圣潔感。同時,授課內容要充實豐富,言之有據,言之有理,語言表達準確、生動、流暢,聲調適中,語氣親和,用詞通俗易懂、簡單明了、有趣味性、 有吸引力,才能博得學生的信任和尊敬,激發他們對自己所從事的護理專業的喜愛和對護士美的向往及追求[10-12]。

在技術操作訓練中注重培養護生的技術嫻熟美、動作輕巧美、穩健美,并隨時提示護生不要因為自己技術操作不熟練、精力不集中、動作粗魯等給病人帶來痛苦,甚至危及病人生命。 強調學生在練習中學會慎獨,使其懂得護士的行為美及高尚的職業道德情操對護理工作的重要性。

經過對我院的教學評價結果分析得出，學生很崇尚溫柔、和善、端莊、穩重的教師,也喜歡嚴謹、細心工作的教師。可見,教師的良好素質對學生的素質培養有積極的引導作用。

5 結束語

護生的職業素質培養作為其走向工作崗位的基礎,在護理實驗教學中應得到充分的體現。然而培養護生的職業素質固然重要,但加強在校護生對護理專業的熱愛是職業素質培養的根本,只有積極開展多種形式的護理專業宣傳教育活動,不斷加深對護理事業的認識,讓護生熱愛護理專業、愿意投身護理事業,才能使護生以最大的熱情投入學習,未來全身心熱愛本職工作,為護理事業奮斗終生。

References)

[1] 黃儉強.試論隱蔽課程理論在護士職業素質培養中的應用[J].醫學教育,1997(2):46-48.

[2] 黎彩林,曹薇.對臨床護士角色期待的調查報告[J].實用護理雜志,1988(3):42-44.

[3] 鐘秀玲.病人對護士的心理需求[J].中華護理雜志,1988(8):454-456.

[4] 王麗華.以崗位需求為導向的護理專業實踐教學體系的探討[J].全科護理,2009(4):925-927.

[5] 黃建平.臨床護理禮儀[M].北京:人民軍醫出版社,2007.

[6] 陳瑞萍,張志鋼.提高護士素質的途徑與方法[J].中國醫藥導報,2006(26):133-134 .

[7] 周國平.醫學與人文[J].醫學與哲學:人文社會醫學版,2006 (5):1- 4.

[8] Pilkington F B.The concept of intentionality in human science nursing theories[J].Nuts Sci Q,2005，18(2):98-104.

[9] 白桂英,施月姍,彭丹梅.護士職業素質教育貫穿護理學基礎課教學的探討[J].承德醫學院學報,2001(1):17-18.

[10] 李小壯,徐玉芬,黃世蓉.護士應具備的職業素質調查分析[J].當代護士,2003(1):9-12.

[11] 姚聰.培養護士職業素質若干途徑比較[J].衛生職業教育,2009(19):103-104.

[12] 張茜.護理職業素質相關技能的教育與評價[J].求醫問藥,2012(10):452.

Cultivation and practice of professional quality of nursery students in experimental teaching

Qin Haihong, Zhao Bolun, Ge Wei

(Nursery School, Dalian University,Dalian 116622, China)

The characteristics of nurses and the recent status of nursery education made the professional quality training of nursery students much more concerned.Professional quality training of nursery students was beneficial to the improvement of the comprehensive abilities of them.Their learning interest could also be increased.They could understand the regulatory nursery behaviors.This paper introduces the experience and methods about the professional quality training of nursery students from the following 4 aspects:good experimental teaching environments,good experimental habits,humanistic quality atmosphere and qualified teaching team.This will provide a reference for the professional quality training of nursery students.

professional quality of nursery students; experimental teaching; humanistic quality; teaching team

2014- 11- 17 修改日期：2015- 01- 23

大連大學2013年度教學研究與改革項目

秦海宏(1975—),女,吉林集安,本科,實驗師,護理實驗室副主任,研究方向為護理實驗教學研究.

E-mail：qinhaihong111@163.com

G642.0

B

1002-4956(2015)6- 0174- 03