藝術教育綜合改革的一般性研究

徐曉庚XU Xiaogeng　王圓圓WANG Yuanyuan.華中師范大學，武漢430079（Central China Normal University ， 430070 Wuhan）.武漢理工大學，武漢430070（Wuhan University of Technology ， 430070 Wuhan）

藝術教育綜合改革的一般性研究

徐曉庚1，2XU Xiaogeng王圓圓2WANG Yuanyuan
1.華中師范大學，武漢430079（Central China Normal University ， 430070 Wuhan）
2.武漢理工大學，武漢430070（Wuhan University of Technology ， 430070 Wuhan）

隨著時代的進步，藝術教育的體系、理念、方法乃至核心素養等內容都受到了嚴峻的挑戰。從中國當前藝術教育的社會貢獻、現狀、需要解決的問題以及全面改革的必要性重要性等內容著手，展開考察與探討，以此為基礎，對中國藝術教育的綜合改革進行了認真地探討與研究，旨在為未來的人才培養和藝術教育的健康發展提供借鑒與參考。

藝術教育；綜合改革；一般性

藝術教育是指所有因接觸藝術作品，參與藝術活動而產生藝術興趣，獲得藝術創造能力，提高藝術素養的活動；是以美育為核心，促進人的全面發展的教育，也是指用專門的藝術知識、藝術標準和藝術創造能力培養和教育學生，是一種學校式的教學內容與教學方式。

如所周知，席勒的《審美書簡》是審美教育的經典著作之一，黑格爾講“以美啟真”，蔡元培提出“以美育代宗教”，即可見審美教育對人心智開發與培養的重要。從宗白華先生在東南大學開設藝術學課程算起，中國的藝術教育已經擁有了70多年的歷史。隨著北京大學等高等院校藝術系的建立，中國的藝術教育有了極大的發展。現今藝術學已經成為一個獨立學科，藝術教育更是藝術學的重要組成部分。藝術教育在高校作為獨立的專業，尤其是師范院校的美術教育和音樂教育更是有力地促進了藝術教育的發展。現在除了極少數軍事院校之外，幾乎所有的大專院校（包括職業院校）都設置了藝術設計專業。中國高等院校設計藝術教育的大躍進和30多年的發展，暴露了許多的問題，對其深入研究、全面改革已是迫在眉睫。中小學進行了藝術課程的改革，雖然內容豐富但水平參差不齊，然而卻邁出了可喜的一步；公益美術館、畫廊、藝術展館和公共藝術空間的發展，在互聯網與大數據時代，藝術教育的業態和界域已經發生了劇變，其發展速度之迅猛，早就超出了人們的預料。傳統的藝術教育模式、手段、體系、理論基礎和核心素養等諸多內容都受到了前所未有的挑戰。因此，在信息化的今天，有必要對中國學校的藝術教育綜合改革進行認真地探討研究，才有可能適應、促進藝術教育的有效、健康發展。

一、藝術教育綜合改革的必要性

改革開放以來，中國頒布了系列政策與法規以推進藝術教育的發展。1989年之后國家教委開始實施“全國學校藝術教育總體規劃（1989——2000年）”，“十一五”期間國家發布了《關于推進學校藝術教育發展的若干意見》、《學校藝術教育規程》；2006年秋季正式實施國家教育部頒發的《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》。2010年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確指出未來十年中國教育改革發展的戰略主題是堅持以人為本、全面實施素質教育，并且強調 “加強美育，培養學生良好的審美情趣和人文素養”［1］；2015年4月19日，國務院副總理劉延東在藝術院校調研和座談時強調，要認真貫徹習近平總書記文藝工作座談會的重要講話精神，全面貫徹黨的教育方針，把藝術教育作為素質教育不可或缺的重要內容，促進學生德智體美全面發展，為經濟發展、文化繁榮提供各類藝術人才和智力支撐，為提升國家軟實力作出新的貢獻。藝術教育不僅成為美育、素質教育的重要途徑和載體，也逐步上升到戰略層面，成為國家發展的重要競爭力以及文化、經濟可持續發展的支撐。藝術教育在新形勢下的重要意義不言而喻，其內涵與外延隨著價值被全社會日益重視也在逐步擴大，即由狹義的“知”的層面的學校藝術教育，逐步上升為美育、德育、文化傳承、文化創造、文化育人和文化塑人的核心理念之中。

雖然國家頒布了系列推行藝術教育發展的政策和舉措，藝術教育的重要價值日益得到社會各界有識之士的重視，但中國藝術教育的發展仍然存在諸多問題，如部分學校對藝術教育重視不夠，藝術教育觀念落后，藝術教育體系混亂，藝術教育模式單一，藝術教育實用主義泛濫，藝術教育課程設置缺乏合理性，師資力量不夠，等等。除了藝術教育發展的內部原因，時代變化等外部因素也促使中國的藝術教育必須改革才能適應時代的新發展和新要求。

第一，全球化時代對中國的藝術教育提出了新的要求。藝術早就進入了全球化的文化背景之中，因此中國的藝術教育不可避免地必須在全球化的文化語境中追求生存追求發展。

第二，信息化和大數據對傳統藝術教育發動了挑戰，尤其是新媒介，如電子媒體、數字技術等廣泛涉足了各個藝術門類，因此藝術教育必須應對信息革命浪潮的猛烈沖擊。

第三，文化產業化對傳統藝術教育的沖擊。文化創意產業是一個以文化市場為導向、以獨特創意為原動力，是經濟全球化背景下發展起來的新興產業，其推崇創新與創造力，強調文化藝術對經濟的支持與推動，是最為重要的特色。中國已經認識到了文化創意產業的重要性和社會與經濟的需求，政府已經將其列入國民經濟發展的規劃之中，于是，藝術教育成了文化創意產業發展的題中之義及重中之重，不僅能為文化創意產業培養人才，也能夠成為文化創意產業發展的驅動力和最為強大的支撐。

第四，藝術在高等院校已經成為獨立的學科門類，從學科發展的角度來看，建立一套科學、合理和完善的教學體系，擺脫經驗化教學模式的束縛，使用一種新的藝術教育手段，成了中國當代藝術教育的當務之急。

二、藝術教育綜合改革的研究現狀

中國藝術教育改革勢在必行，已是學界共識，由此展開了廣泛的研究，而研究的重點主要有藝術教育理念、藝術教育體系、藝術教育模式、高校的公共藝術教育以及具體門類的藝術教育改革等內容。

1.藝術教育理念

藝術教育理念是藝術教育得以進行的前提，屬于原則性的指導。以德育和美育為主的藝術教育理念在中國近代就已確立，但在具體的實踐中，卻流于形式主義，抑或功利主義、實用主義。現代藝術教育改革首先應該著眼于確立和完善藝術教育理念并發掘、完善其內涵。創新精神和創新能力是藝術教育理念由核心層面向外延伸的第一個層面。現代藝術教育改革應注重對學生以創造能力為主的各種能力的培養以及獨特個性的發展，從而搭建現代藝術教育的堅實平臺，以培養高素質、全面發展的人才。以學生為中心，注重人文性、差異性、創造性，在美育與德育的基礎上，形成將藝術審美的非功利性與教育目的準確性高度融合的思想內容，突出體現由藝術審美無關利害的感性培育導入實行社會人生目標的功能化機制的軌道之上。要用新的視野和觀念審視藝術教育，關注審美意義以及人文精神，而不能局限于技藝和實用的層面。錢初熹認為美術教育能夠促進青少年心理健康，并以美術教育學、健康心理學、審美心理學和視覺文化論等為基礎，結合學校的美術教育與青少年心理健康的實際情況，進行全面、深入地探討，從理論和實踐兩個方面論證了學校美術教育是促進青少年心理健康的有效途徑，并提出了新的見解。在此方面比較有影響的研究還有周蔭昌的《學校藝術教育的素質教育目標及其實現的理論與實驗研究》、凌繼堯的《高校普通藝術教育研究》、杜衛的《小學美育教學的理論和實踐研究》等。

2.藝術教育模式

針對傳統藝術教育模式的單向度、垂直、單一等問題，構建新的藝術教育模式成了藝術教育綜合改革的內容之一。此方面的研究具有系統性，影響較大的是滕守堯，他提出了生態式藝術教育是繼灌輸式藝術教育、園丁式藝術教育之后的一種新型的藝術教育形式。生態式藝術教育改變了各種知識之間的生態失衡關系，通過音樂、戲劇、舞蹈、繪畫等多種藝術間的交叉、融合，并通過美學、藝術史、藝術批評、藝術創造等多個學科之間的互生、互補，就能夠提高學生的人文素質和藝術創造能力。這種新型的藝術教育形式旨在培養具有可持續發展能力的人，培養具有智慧、能夠適應現代社會需求的全面發展的人。他認為生態式藝術教育是一種既符合人類深層無意識二元對話的生態模式，又符合整個自然的二元對話模式的教育［2］，即通過對立二元之間的聯系和對話，促成人的可持續發展，是這種教育形式的鮮明特點。它不僅強調教師和學生、學生和學生、學生和自然、主課和副課、課內和課外、學校和社區、東方文化和西方文化等對立二元之間的聯系及對話，并且還強調了人文意識與科學意識、人文學科與自然科學學科之間的對話以及相互生成與促進。

3.藝術教育體系與結構

改革開放以來，中國藝術教育界多專注于藝術教育體制、藝術教育課程安排、藝術教育方法等方面的研究與實踐，從不同層面和角度探討了藝術教育的種種問題，完善了藝術教育的理論體系，并對各個門類的藝術教育即高等藝術教育、中等藝術教育、兒童藝術教育多有考察與研究。其中既包括對藝術教育體系與結構一般性、宏觀性、整體性的研究，也包括不同藝術門類和藝術領域改革的研究，并且涉及戲曲、舞蹈、音樂、美術等；既有關于不同藝術教育層次如高等藝術教育、中等藝術教育、中小學藝術教育、幼兒藝術教育等的改革研究，也有關于藝術教育改革個案的探討。進而涉及藝術教育內容的改革，藝術教育方法、藝術教育人才的培養、藝術教育管理和藝術教育評估等內容，并且試圖建立多層次、多元化的藝術教育體系和教育結構。如王豐的《新中國六十年藝術教育的實踐進展與理論創新》從宏觀上揭示了中國藝術教育發展的脈絡及趨向，考察了新中國建國之后中國藝術教育體系的建立、動蕩、恢復振興以及改革轉型等內容。另外，彭時代的《論大學藝術教育改革》、鄒鋒的《當代中國藝術教育改革漫談》、周瓊的《藝術教育的改革與發展》、王利群的《藝術教育改革發展的新思索》、李多鐸的《藝術教育改革的緊迫性》和蔡岳建的《高校公共藝術教育的反思與對策》等論文亦有與之類似的思想與要求。對公共藝術教育的改革研究投入精力較多的還有龐海芍的《大學公共藝術教育面臨的困境與出路》以及《公共藝術教育的功能及其實現途徑》等。

4.對國外藝術教育的研究

他山之石，可以攻玉。21世紀的歐美各國，甚至是亞洲的日本、韓國等都展開了藝術教育的改革活動。1994 年，美國出臺了《藝術教育國家標準》。該標準特別強調了藝術教育的重要性：“缺乏基本的藝術知識和技能的教育決不能稱為真正的教育，沒有藝術的教育是不完整的教育”。美國基于通識教育理念的DBAE藝術教育理論影響極大，即強烈要求多學科藝術教育或綜合型藝術教育必須將藝術創造、藝術史、藝術批評和美學等四個學科有機聯系起來，共同運用于藝術教育的課堂實踐之中，以期在互動互補時提高藝術教育的有效性，解決美國藝術教育存在的學科運作與教學內容單一化的問題［3］。此外，中國學者對英國、法國、德國、日本、韓國等國的藝術教育也展開了研究，甚至對國外的藝術教育進行了整體性、系統性的介紹與研究。例如北京師聯教育科學研究所編寫的《學科課程改革與教學創新：藝術教學原理與各國學校藝術教學改革》和《學科課程改革與教學創新：美育與藝術教育的原理及各國學校教學改革》、陳文彬的《借鑒國外教育理論淺析藝術教育現代化的理論框架》等就是代表。

三、藝術教育綜合改革研究需要解決的問題

藝術教育綜合改革研究涉及的內容眾多，難以面面俱到，而以點帶面解決一些迫在眉睫的問題，是開展中國藝術教育綜合改革的一種務實性的思路。筆者認為需要在五個方面努力，即大數據時代背景下藝術教育培養青少年視覺素養的研究，中小學藝術教育方式、課程改革與體系的研究，當代戲曲教育與傳承的研究，西方創新型藝術設計人才培養的理念和方法，高等美術與設計教育綜合改革的理論基礎與改革路徑研究等。

1.大數據時代藝術教育要培養青少年的視覺素養之研究針對的是21世紀以來具有前沿性的視覺文化教育教學活動而提出來的

將視覺素養與藝術教育結合是近年來研究的新趨勢，自從2004年國際視覺素養協會對視覺素養正式定義，視覺素養被認定是青少年社會生存和交流必不可少的核心素養，因此視覺素養的價值日益得到學界的重視。藝術教育作為培養青少年視覺素養的重要內容，是其他方式所不能取代的。青少年視覺素養的培養與信息時代的大背景是密不可分的，視覺素養的培育是大數據時代對人才培養提出來的新的要求。具備較強視覺素養能力是21世紀人才培養的題中之義，將青少年視覺素養的培養與藝術教育相結合是順勢而為，是藝術教育適應信息時代、推進自身改革內容與方式的必然［4］。因此，結合國際視覺素養研究的新成果，綜合文化學、藝術學、發展心理學、信息論以及比較教育學等，以實地考察與具體調研的方式獲得了中國青少年視覺素養培育的現狀、特征、發展規律和存在的問題等，進而提出在中國青少年視覺素養教育活動中，學校如何應對培養要求，確立視覺培養教育的方法、路徑、目標，增加視覺素養課程，將視覺素養培育與新媒體運用能力相結合，創造切實可行的教育教學形式。

2.中小學藝術教育手段、課程改革與體系研究是針對中國中小學藝術教育過分倚重技藝性訓練和被動接受性學習等問題而實施的研究

通過訪談、問卷調查以及課堂觀察等方式，在全國確定部分中小學作為考察點開展了持續動態的研究，從而獲得中小學藝術教育教育方式現狀的第一手材料，作為中小學藝術教育教學改革的探討資料和研究基石，進而展開中小學藝術教育課程教學方式改革的研究。中小學藝術教育應秉承藝術知識與藝術素養結合、理論素養與感悟體驗并重的理念，將教與學的動態實施過程多樣化、多元化，以適應學生個性化、個別化與差異化的教育訴求。因此，基于學生的個性發展和藝術本身的豐富性，開展中小學藝術教育課程改革的研究活動，確立中小學藝術教育改革的有效策略，開發基于中小學個性化藝術教育課程，完善中小學藝術教育體系是中國中小學藝術教育課程體系與教學方式變革研究的重要內容。

3.當代戲曲傳承與教育研究是針對中國傳統的、具體的藝術門類教育以及時代發展所進行的研究

戲曲作為傳統藝術的精髓，是中國傳統文化的重要組成部分。在新世紀的背景下，戲曲教育不僅是藝術教育的重要內容，也是傳承民族文化的應有之義。將戲曲教育作為具體門類的藝術教育個案，對其他門類的藝術教育，如舞蹈、雕塑等，都具有重要的參考價值。根據戲曲教育歷史的演變，戲曲教育目前存在著科班制、戲曲學校和戲曲學院三大教學形態，依憑的載體不同，也就呈現出不同的形態和方式。科班制的歷史最長，依附于以演出為主的戲班，多采用師傅帶徒弟式的方式，而與戲曲的實踐性結合最為緊密；戲曲學校以現代藝術教育為重點，在傳統科班制的基礎上取其精華，棄其糟粕，開設了文化課，促進了藝術人才素質的全面發展；戲曲學院則是20世紀八十年代之后建立的戲曲高等教育機構，集高等藝術院校的科研、教學和藝術實踐于一體，為戲曲藝術人才的培養、劇目傳承、學術研究發揮了重要作用。對中國戲曲教育傳承形態和實踐的探討，進而研究和揭示戲曲藝術通過教育載體得以傳承的特征、價值和意義，以及在藝術教育改革的浪潮中如何凝聚自身的特色，使之民族化、特色化的發展。

4.對西方創新型美術與設計人才培養的理念和方法的研究是為了解決中國藝術教育創造力不足的問題，是為了借鑒西方藝術教育中創造性思維培養的教育理念與方式，開闊全球化背景下中國藝術教育綜合改革的國際視野

藝術教育在西方國家是培養學生創造性思維的重要手段。西方藝術教育對學生的創造性思維有著專門的訓練，并較早設置了平面設計、立體設計、新媒體和思維空間設計等核心課程，使學生能在整體上認識并把握藝術設計的規律與理論，同時還設置有前沿的藝術設計發展課程，使學生既有專業素養、國際視野，也具有探索性學習和實踐創造性能力。西方藝術設計的教學理念、教學方法和科學的教學運行機制相結合，形成了一套成熟的、行之有效的藝術教育模式。較之于西方，藝術設計教育在中國存在著課程設置過于偏重素描、色彩寫生，缺少創造方法與思維能力的培養，使藝術設計學生的思維始終囿于寫實、復制或替換的層面，缺少想象力與創意；使學生的視野局限于塑形，缺乏前瞻性、獨創性和精神性表現；課程設置也不夠豐富、完善，缺少前沿性與交叉學科的融通，如國學、美學、藝術批評、視覺心理學、生態藝術學、藝術社會學等用以開闊學生視野、提高學生文化素養的課程設置很少，限制了學生藝術思維的深度和廣度的發展［5］。因此，從圖像分析學的角度出發，結合西方藝術和設計教育的案例，通過對人才培養理念、方法的梳理及歸納，從而尋找出適合中國藝術設計教育人才培養的理念、內容、方法、評價與管理體系，建立可行模式與運作機制，培養大量有創造性思維的藝術與設計人才，是中國發展創意文化產業與高科技創意產業的關鍵支撐。

5.高等美術與設計教育改革的理論基礎和改革路徑研究是對中國高等藝術與設計教育努力適應時代發展而進行的探索性研究

通過對中國高等美術與設計教育發展的回顧與總結，對中國高等藝術與設計教育綜合改革的理論基礎的探討，借以發現中國高等美術與設計教育的特點與存在的問題，完善順應時代潮流和時代發展需要、具有前瞻性的高等美術與設計藝術教育發展理念，明確哪些教育環節與機制不利于創新型美術與設計專業人才的健康成長，探索深化中國高等美術與設計教育綜合改革務實且又可行的路徑。

［］［］

四、藝術教育綜合改革研究的價值

第一，在對現有藝術教育改革內容探討的基礎上，進行系統論證與綜合研究，以建構中國藝術教育改革的大政方針。此外，這種研究可以拓展中國藝術教育的范疇。美育是藝術教育的重要內容，但實施的手段與方法、路徑卻不相同，通過對具體藝術教育實踐環節的研究，能夠使藝術教育的理性原則落實到現實之中，這對美育理論也是一種豐富。

第二，在實證的基礎上進行研究，即與具體的藝術教育門類相結合，與多層面、多階段的藝術教育內容相結合，參照西方創新教育的手段與方法，使學術研究的理論與實踐有機結合，讓學術研究具有民族性、時效性和可行性，而有利于藝術教育改革的實施，并能有力推動中國藝術教育改革的層次性、有序性、規范化、可持續化和健康持續的發展。在現實背景中，研究藝術教育的綜合改革，可以促進理論的發展與深化，并指導藝術教育改革實驗模式的構建，而能有力促進未來的藝術教育。

［1］陳桂林，劉永福.“十二五”高校公共藝術教育改革與發展研究［J］.揚州大學學報：高教研究版，2012（5）：88-91.

［2］滕守堯.論生態式藝術教育［J］.陜西師范大學學報：哲學社會科學版，2003（5）：5-16.

［3］周維妍.論當代美國的藝術教育改革［J］.上海師范大學學報：社會科學版，2002（5）：92-95.

［4］錢初熹.培養青少年視覺素養的學校美術課程與教學改革［J］.中小學教材教學.2015（2）:19-22.

［5］梁藍波.西方教育理念和方式給中國高等美術教育改革的幾點啟示［J］.美術觀察，2011（6）：128-130.

On the Comprehensive Reform of Art Education

In mоdеrn timе， Аrt еduсаtiоn fасеs сhаllеngеs thаt invоlvе thе аrt sуstеm， соnсерt， mеthоdоlоgу аnd соrе vаluе. Тhis аrtiсlе studiеs thе сurrеnt аrt еduсаtiоn in Сhinа， its sосiаl соntributiоn， рrоblеms аnd thе nесеssitу оf соmрrеhеnsivе rеfоrm. It intеnds tо рrоvidе rеfеrеnсеs fоr futurе tаlеnt сultivаtiоn аnd thе dеvеlорmеnt оf аrt еduсаtiоn in Сhinа.

Аrt еduсаtiоn； соmрrеhеnsivе rеfоrm；gеnеrаl studу

J023

Adoi：10.3963/j.issn.2095-0705.2015.06.001（0001-05）

2015-10-28

徐曉庚，博士，華中師范大學美術學院、武漢理工大學藝術與設計學院教授、博士生導師；王圓圓，武漢理工大學藝術與設計學院博士生。