淺談初中英語個性化作業的設計

《英語課程標準》指出：“英語教學活動不應該僅限于課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。”作業是教學常規的重要環節，也是課堂教學的延續和補充，是鞏固課堂知識，培養學生綜合運用語言能力的有效途徑。作為新時代的教師，我們應該樹立新型英語作業觀，更新教學觀念，以學生發展為本，加強作業的改革與創新。

傳統的英語作業多為聽錄音、抄寫單詞和背課文，形式單一，內容枯燥，不利于培養學生的語言綜合運用能力。英語作業的設計應以教材為依據，力求從學生的實際出發，增強實踐性、趣味性、探究性和創新性。教師應該設計一些以激發學生創新思維為目的的開放型作業，讓學生在探究中獲得新知，在創新中享受學習的樂趣。

一、實踐型英語作業

多年來我們為學生布置的英語作業多以書面作業為主。其實英語的學習是和現實生活緊密聯系的。因此，布置作業時應該考慮到學生的已有知識和生活經驗，設計一些與學生生活有關的實踐型作業。如在學習新單詞后，讓學生自己制作單詞卡片，并畫上圖，然后在全班展示，評出較好的作品，給予鼓勵。再比如學習完課文Do you like bananas？ 我讓學生回家調查自己的家人喜歡吃什么食物？并用英語句子表達出來。此外，還可布置錄音作業、自制賀卡、演課本劇、辦英語小報、搜集英文廣告、產品說明書、介紹當地名勝、舉辦校園英語角等。這樣學以致用，既豐富了學生的想象，又活躍了學生的思維。……