信息技術在小學英語教學中的運用

信息技術日益成為越來越多教師選用的教學方法，它在提升教學效率的同時也受到了學生的普遍歡迎。教師科學合理地將信息技術運用到英語教學實踐中，可以幫助學生更加輕松快樂地學習英語知識。

一、注入靈動氣息，激發(fā)學生興趣

興趣的燃點多種多樣，但對小學生來講，最適合的莫過于圖畫、動畫、聲音、影像等具有直觀視覺感與豐富色彩度的載體，而信息技術中的多媒體恰恰能夠滿足學生這一興趣燃點的要求。因此，教師在教學中合理地運用多媒體教學，可以給課堂注入更多靈動氣息，有效激發(fā)學生的學習興趣。如第三單元How many與第七單元How much，前者是問數(shù)量，后者是問價格，這兩個話題都是生活中使用頻率較高的，這意味著該單元內的句式句型、單詞詞組等都是高頻率使用的，需要學生重點掌握。考慮到實用性這一問題，教師在教學時可以采用情景模擬的方式，讓學生模擬場景來進行對話，這就可以恰當?shù)剡\用信息技術。例如選擇一個水果市場的背景影像，影像中的畫面、聲音等和水果市場一模一樣，學生借助該影像來進行水果買賣的模擬，這就可以使用到如一斤多少錢、要買幾種水果、每種水果買多少斤等以How many及How much開頭的句型。比起單純的教師語言創(chuàng)設場景，通過信息技術來模擬有效地調動了學生聽覺、視覺，提高了場景的逼真性，讓學生有身臨其境的感覺。這樣不僅讓臺上進行對話模擬的學生更容易投入，而且讓臺下觀看的學生也更容易專注。

二、豐富知識背景，拓寬思維眼界

新課程改革要求培養(yǎng)學生的英語綜合能力，即不能只會“紙上談兵”，成為木訥的學習者，而是要對英語有一個綜合性的認知與掌握，這其中就要求學生應當掌握相當?shù)挠⒄Z文化知識，包括外國的風俗人情、文化特征、地域特點、自然風貌等。唯有對語言發(fā)源地有更多文化知識層面的認知，才能夠更好地去理解語言本身的價值與意義，從而更好地掌握并運用語言。在教學實踐中，大部分教師在進行外國文化知識的普及時，都是簡單地進行口頭語言介紹，大部分學生也只是簡單地聽講。比如每年的12月25日是圣誕節(jié)，前一天是感恩節(jié)，感恩節(jié)的應節(jié)食物是火雞，在圣誕節(jié)時人們會互送禮物，這些流于表面的文化知識并不能讓學生理解節(jié)日的內涵。考慮到口頭語言介紹的單一性與蒼白性，教師可以從網(wǎng)上下載一些關于該方面的短視頻介紹。需要注意的是，除了簡短外，應當是英語播報的，而且是帶字幕的，以短句、單句為主。學生可以通過短視頻來了解更多外國文化，還可以同時鍛煉聽力。這種類型的短視頻覆蓋到了更多學生，盡可能讓每一個學生都能夠在觀看視頻中實現(xiàn)知識背景的豐富與思維眼界的拓寬，從而在理解認知的基礎上更好地學習英語。

三、創(chuàng)設語言環(huán)境，體驗學習樂趣

任何一種語言學習最重要的因素都是語言環(huán)境，英語亦不例外。通常情況下，絕大部分的普通小學都是采用普通話教學，這就致使學生在學習英語時難以很好地浸浴在英語氛圍中，但這一硬傷可以通過信息技術來加以緩解。以Hobbies這一單元為例，該單元的主題是一個非常有利于激發(fā)學生興趣并熱烈討論的話題，教師可以在網(wǎng)上下載一些互動的教學視頻，比如由卡通人物來對學生進行諸如“What is your hobby？”“Can you say something about your hobby？”“Why do you like it？”等的提問。一方面，可愛的、深受小學生喜愛的卡通人物本就容易激發(fā)學生的回答欲望；另一方面，正宗地道的美式或英式發(fā)音利于讓學生在最開始學習時就接觸到正宗的英文，不論是聽力還是發(fā)音都容易在腦海中留下深刻的印象，這一先入為主的語言感覺有利于提高學生的英語素養(yǎng)。借助信息技術，教師給學生營造了一個英語學習環(huán)境，讓學生能夠自然地在這一環(huán)境中去學習與體驗英語的樂趣。

對教師來講，要把握好小學英語教學的關鍵，就應當抓住小學生的學習特征與小學英語的學習要求，借助信息技術來為課堂注入靈動氣息，激發(fā)學生興趣、豐富知識背景，拓寬思維眼界，創(chuàng)設語言環(huán)境，營造文化氛圍。教學實踐證明，在英語教學中融入現(xiàn)代信息技術，有助于學生更好更快更主動地學習英語，享受英語。

作者單位 江蘇省海門師范附屬小學

編輯 聶蕾