初中政治課堂教學策略研究

在新課改下，初中思想政治教師在面對當前的一些教學現狀時，一定要創新思維，改變陳舊的思想和教學模式，積極探索，找到適合的教學方式，提高學生的政治素養。同時，教師要改變教學手段與教學策略，不斷學習，在自身努力下，優化教學課堂結構，以學生為主體，使思想政治教學能真正意義上落到實處，才能不斷推動我國的素質教育和創新教育。本文從以下幾個方面對教學策略的進行研究，與同仁探討。

一、初中思想政治教學中呈現的問題

1.教師往往忽視了思想政治教育教學的重要性。

現階段的初中思想政治教學觀念陳舊，片面的追求書本知識，久而久之，學生的情感與價值觀的引導就會被忽視，結果是很少讓學生獨立思考，忽視了學生的能力培養。

2.教學方法過于老化，削減了學生的學習興趣。

在新課程標準下，初中思想政治的教學方法相對比較老化，長期下去，學生的興趣點就會轉移，使得過去的滿堂灌現象繼續存留，不利于學生健康發展。

二、淺析初中思想政治教學的常規策略

1.盤點時事政治，提高學習興趣。

與時俱進，積極進取。如果我們教師能在授課的過程中，多給學生滲透一點當前的時政信息，那么我們學生的聽課情況將會大幅度改觀，學習的自信心與積極性就會提高。把時政熱點與教學內容相結合，把政治思想與學習素養相結合，把學習任務與學習興趣相融合，開闊學生的政治視野，拓寬學生的價值導向。

2.安排教學活動，促進合作學習。

分工合作，共同促進。在重點的把握上，在難點的質疑上，在活動的組織上，在交流的碰撞上，小組成員以教師為依托，以目標任務為驅動，在交流中學習，在討論中質疑，在資源共享中，發揮每個學生的優點，增強學習的效果。

3.合理安排復習進度，構造知識結構。

復習鞏固，構建框架。對于每個初中學生來說，完善的知識基礎，完備的解題能力，完整的復習策略，這往往對學生成績的優劣影響深遠。政治的學習，不僅僅是基礎知識的掌握與運用，也是在培養學生的提出問題與解決問題的能力，同時要不斷應用于實踐中，在實踐中反復總結，最后還要經常關注時政熱點，在生活中完善自我，建構思維規律。

三、初中思想政治教學的創新策略

1.發揮學生主體，強調自主學習。

在政治課堂學習中，學生的知識層面的學習只是一個小部分，更重要的是培養學生一種自主學習的能力與方法。我們的教師應該引導學生發揮自主性，自己去主動學習，去發掘學習樂趣，去尋求問題的解決策略，這是幫助學生提高自主學習能力的重要觀念。為學生創造良好而有效的學習環境，為學生打造適宜的學習氛圍，或者小組合作學習的條件，保障學生自主學習的時間，給予方法的指導，思維的啟發，這是幫助學生提高自主學習能力的重要舉措。

2.注重因材施教，尊重個體差異。

教學要面向全體學生，注重共性培養；教學也不能忽視個體的關照，注重個性的培養。我們教師應該從初中學生的個性特點與學生心理特征出發，依照學生的不同發展層次可以將學生分為不同的學習階段，有針對的采取差別化教學。教師也應該充分了解學生的個性和特點，依據學生的習慣與興趣，因材施教，抓住全體學生，這樣才能更好地發揮每一位學生的潛力。

3.創設教學情境，調動學生積極性。

學習的積極性是學生學習任何知識的內在驅動力，創造良好的生活化教學情境能充分調動學生的學習積極性，使學生在活動中享受體驗感，使學生在“做中學”，這樣能充分引導學生積極主動地參與到學習中，“引進來，走出去。”把課堂外的生活新鮮感引入課堂，有利于陶冶他們情操；把書本放下，主動走進生活去尋找教育資源與本土資源，提高他們的認知能力；把課堂外與課堂內相結合，生活與學習相融合，使他們形成良好的道德品質，建構社會主義良好的社會價值觀。

總之，初中政治課堂教學中，對于教學策略的創新討論，有利于學生自主學習能力的培養，有利于學生學習積極性的激發，也有利于教師發揮“以學生為主體”觀念的落實，從而更好的提高學生的學習效率，培養他們自主學習意識和自主學習能力。

作者單位 陜西省漢中市第八中學

編輯 張曉楠