ITGS課程中關(guān)于課堂生成性資源的探究

謝 鵬

（南京師范大學(xué)附屬中學(xué)，江蘇 南京 210003）

ITGS課程中關(guān)于課堂生成性資源的探究

謝 鵬

（南京師范大學(xué)附屬中學(xué)，江蘇 南京 210003）

ITGS課程是IB課程體系中的人文及社會科學(xué)課程的一部分，ITGS含義是Information Technology in a Global Society，與傳統(tǒng)意義的IT課程相比更強(qiáng)調(diào)社會應(yīng)用。信息化社會的發(fā)展速度令人震驚，作為教師需要更新的知識更有緊迫性和必要性，課程圍繞信息化社會展開，學(xué)生提出的問題常常帶有時代感，由此引發(fā)的討論也非常激烈。課堂生成性資源層出不窮，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的探索將成為重要的課題。文章將通過課堂生成性資源的含義、為什么要探究以及如何應(yīng)用、如何進(jìn)行課堂評價進(jìn)行探究。

ITGS；生成性資源；探究；評價

一、什么是課堂生成性資源

華東師范大學(xué)的博士生導(dǎo)師《瀾教授在《讓課堂煥發(fā)生命的活力》一文中指出:“從更高的層次要要要生命的層次，用動態(tài)生成的觀念，重新全面地認(rèn)識課堂教學(xué)，構(gòu)建新的課堂教學(xué)觀，它所期望的實踐效應(yīng)就是:讓課堂煥發(fā)出生命的活力。”，生成性資源就是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在一定的情境中，圍繞多元目標(biāo)，在開展合作、對話、探究的課堂教學(xué)中，即時生成的、超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新問題、新情況。

課堂資源的生成在一定的課堂環(huán)境下自然產(chǎn)生的，可能是預(yù)設(shè)的，也可能是突發(fā)的；可能是課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的，也可能是外部環(huán)境對課堂造成的影響。[1]每位學(xué)生都有其獨(dú)特的思維方式和認(rèn)知基礎(chǔ)，因此對課堂新知識的理解存在一定的差異性，可能會出現(xiàn)理解的偏差也可能出現(xiàn)理解的升華。……