農村職業中學學生社會責任感的調查

景學潤

【內容摘要】農村職業中學學生是祖國的未來，民族的希望，所以培養農村職業中學學生的社會責任感是大家最關心的問題。但是當今的一些職業中學學生缺少社會責任感，令大家很是擔心他們今后的發展，因此，找到農村職業中學學生缺少社會責任感的原因，從而分析原因找到策略，才能培養起農村職業中學學生的社會責任感。

【關鍵詞】社會責任感 價值觀 淡化

一、調查目的

責任感——是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識，情感和信念，以及與之相應的遵守規范，承擔責任和履行義務的自覺態度。通俗地說：就是責任意識或負責精神。責任感作為一種道德情感，是一個人對國家、集體以及他人所承擔的道德責任。社會責任感——是責任感的高級形式，就是在一個特定社會里，個人感覺對他人的倫理關懷和義務。農村職業中學學生是我們為社會培養的中級專門人才，能否樹立強烈而牢固的社會責任感，不僅關系到自己理想信念的實現，而且與國家的前途和民族命運息息相關。在全面建設小康社會的今天，對職業高中學生進行社會責任方面的教育，使其積極承擔自己的人生責任，度過一個有意義的人生，具有重要的現實意義。

二、調查形式

在做調查之前，我上網搜集了調查報告的相關資料，仔細研究了這次調查報告的行動安排、計劃方案，從而確保有計劃、有目的地開展調查。此次調查采用問卷的方式，問卷的發放和回收工作由本組成員全程負責，共發放問卷140份，收回132份，其中有效問卷是130份，有效率為75%，符合問卷調查的一般規律和標準，可以進行數據分析。

三、調查內容

1.這次活動我們主要對以下幾個方面進行了調查：

（1）你覺得現在的職業中學學生是否缺乏社會責任感？

（2）你在學習上你對自己負責任嗎？

（3）你珍惜爸媽對你的付出嗎？你對你的爸爸媽媽負責嗎？

（4）如果本組值日打掃衛生區時其他人都走了，你會怎么做？

（5）如果遇到了你很想做但可能會給你壞的影響的事情，（比如上課想玩手機）你會怎么辦？

2.在調查過程中我們發現需要解決的問題及采取的方法及實施方案：

提高農村職業中學學生社會責任感的途徑：

（1）培養和提高農村職業中學學生社會責任的認知能力。

（2）要善于挖掘校園生活的育人功能，發揮體驗教育的重要作用。

（3）要著力造就一支高素質的創新型教師隊伍。

四、調查分析

1.當農村職業中學學生的社會責任感的現狀與特征

（1）經過調查發現，農村職業中學學生中有社會責任感的比例不高。非常缺乏社會責任感的人占34%，有一點缺乏的人占42%，認為不缺乏的人占10%，還有14%的人不清楚。這些數據反映出我校學生社會責任感意識相當薄弱。

（2）對于覺得現在的職業中學學生是否缺乏社會責任感，只有43%的學生認為不缺乏，14%的學生認為缺乏社會責任感，從這一數據反映出學生的自我責任感意識明顯強于社會責任感。

（3）對你在學習上你對自己負責任的問題，有46%的學生認為負責任，10%的學生認為不負責任，44%的學生說不清。這一數據表明學生的責任感不強。

（4）你珍惜爸媽對你的付出嗎？你對你的爸爸媽媽負責的問題，20%的學生認為負責，47%的學生認為負責不夠，還有37%的學生處于思想模糊狀態。

（5）對于如果本組值日打掃衛生區時其他人都走了，你會怎么做？

采取不打掃衛生的占40%，26%的學生會自覺打掃衛生，4%的學生對不關己的事，采取回避、冷漠的態度。

（6）如果遇到了你很想做但可能會給你壞的影響的事情，（比如上課想玩手機）你會怎么辦的問題，38%的職業高中學生偶爾玩，因為他們的自控力差。26%的職業高中學生表示在會做自己要做的事。還有16%的學生表示經常上課玩手機，只有20%的職業高中學生表示不做可能影響自己聲譽的事。

結論：社會責任感是一個民族賴以存在和發展的基礎，對國家、民族、社會舉足輕重，是職業高中學生成才的必然要求，也是當代農村職業中學學生應該具備的基本品質。

2.加強農村職業中學學生社會責任感教育的策略

（1）以社會主義核心價值體系為導向，豐富和深化社會責任感教育

充分發揮思想政治理論課的主渠道作用，讓社會主義核心價值體系的內容進教材、進課堂、進入學生頭腦，加強社會主義核心價值體系教育，幫助職業高中學生樹立正確的價值導向。

（2）發揮校園廣播站的主渠道，以正確的輿論引導學生

發揮校園廣播站的主渠道，讓學生在潛移默化中受到啟發，培養職業中學學生的社會責任感。而校園廣播站宣傳建設對于職業中學學生社會責任感的培養能夠起到重要的促進作用。努力使責任意識成為農村職業中學學生日常學習生活的基本意識和規范，充分利用廣播站的覆蓋力和影響力，充分發揮校園文化活動在責任感教育中潛移默化的作用。

（3）加強社會、家庭、學校三方協作的教育體系，使社會責任感教育得到提升。

社會責任感教育不僅是德育工作者的事，學校、家庭、社會應該通力協作，共同培養學生的責任意識。首先教育者自己必須要有責任意識。為人師表，率先垂范，明確自己在學校管理、學生發展中的責任；對社會消極現象既不回避，也不放棄正確的理論引導，充分顯示對教育對象的尊重和對社會效果的負責。在日常生活中，更應注意自身的言行，身教重于言教。

五、調查總結

責任感作為一種道德情感，是一個人對國家、集體以及他人所承擔的道德責任。在全面建設小康社會的今天，對農村職業中學學生進行責任教育，使其積極承擔自己的人生責任，度過一個有意義的人生，具有重要的現實意義。

農村職業中學學生的社會責任感教育不僅僅是德育工作者的事，學校、家庭、社會應該通力協作，共同努力，為培養農村職業中學學生的社會責任感創造一個良好的育人環境。就家庭而言，父母的教育方式直接影響著孩子責任意識的形成。總之，父母不僅要求孩子學會做事，還要學會做人，學會承擔各種責任。就學校而言，除了要完善和深化教育內容以及改進教育方式，還要完善責任感教育的評價、監督、獎懲機制。通過這些措施讓農村職業中學學生在學校中承擔各種責任，獲得直接而深刻的責任體驗。此外，學校要加強與學生家長及社會合作，共同培養農村職業中學學生的社會責任感。

【本文是白銀市教育科學“十二五”規劃課題階段性成果。課題批號：BY[2014]G188】

（作者單位：甘肅省會寧縣郭城農業中學）