恰當運用多媒體創(chuàng)設高效的小學數(shù)學課堂

張俊芳

● 恰當運用多媒體，激發(fā)學生學習興趣

德國教育家第斯多惠指出：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、激發(fā)學生的學習興趣?！睂W生只有對學習產(chǎn)生強烈的興趣，才能夠激發(fā)內(nèi)在的學習愿望和動機。由此可見，教學中激發(fā)學生的學習興趣是創(chuàng)設高效課堂的關鍵。而多媒體豐富的畫面、悅耳的聲音、教學內(nèi)容的直觀性和趣味性恰好能夠喚醒學生的學習興趣與求知欲望。

例如，在講授《商不變的規(guī)律》一課時，我用多媒體課件播放動畫片：晴朗的早晨，孫悟空在花果山給猴子們分桃子。它對猴王說：“給你10個桃子，平均分給你們5只小猴吧?！焙锿跻幌耄恢恍『镏荒艿玫絻蓚€桃子，連忙搖頭說：“太少了，太少了。”“那給你100個桃子平均分給50只小猴子怎么樣？”猴王還不甘心，撓撓頭說：“大王，再多給點行不行??？”孫悟空一拍桌，顯出很慷慨的樣子說：“好，本大王給你1000個桃子，平均分給500只小猴子，這總該滿意了吧？”猴王聽到要給它們1000個桃子時笑了，眾多小猴也笑了，孫悟空也笑了。動畫片中，機靈的孫悟空、憨態(tài)可掬的猴王形象，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學生面前，同時配有悅耳的童音出示數(shù)學問題，學生聞其聲，觀其形，身臨其境，充分調(diào)動了其學習興趣，積極主動地參與到探索活動中來。整節(jié)課，學生興趣高漲，他們在參與的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，收到了良好的學習效果。

● 恰當運用多媒體，將知識點化難為易

處于小學階段的學生，理解力差，對某些教學難點難以理解。多媒體可以直觀形象地展現(xiàn)知識點的生成過程，從而有效降低學習難度，使教學難點得以順利突破。

例如，在講授《圓柱的體積》一課時，為了使學生能夠加深理解，我首先讓學生以小組為單位，把圓柱平均分成若干份，拼成學過的近似圖形。在這一過程中，學生發(fā)現(xiàn)由于時間和學具的限制，無法把圓柱等分16份、32份、64份，甚至更多份。此時，我運用課件展示，把圓柱等分16份、32份、64份，拼成近似的長方體，并將近似長方體的上邊設置閃爍特效，突出彎曲感。引導學生發(fā)現(xiàn)等分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近長方體。課件的完美展示，使學生清楚地看到將圓柱體轉化為長方體的過程，并輕松地掌握了圓柱的相關知識。在這一教學環(huán)節(jié)中，多媒體課件突出了其優(yōu)勢，彌補了實物展示、動手操作等傳統(tǒng)教學方法的不足，使教學的重難點輕易突破，提高了教學效率，且很好地發(fā)展了學生的空間想象能力。

● 恰當運用多媒體，精心打造精講精練課堂

精講是提高課堂教學魅力的重要方法。課前，教師在全面把握知識的情況下制作多媒體課件。課堂上，利用多媒體課件簡潔明了地突出重點、突破難點。精練則是使知識轉化為能力的關鍵，教師可以運用多媒體精心設計具有典型意義的習題，并分門別類地存入計算機，讓學生逐項練習。同時，在達標練習中運用多媒體還可以為學生提供不同層次、不同類型、不同模式的練習題，教師則可以利用反饋信息及時點撥評價，更好地保證了教學質(zhì)量。

總之，在當前小學課堂教學中，多媒體發(fā)揮著重大的作用，它有效地彌補了傳統(tǒng)教學中的諸多不足，提高了課堂教學效率。但并不是什么教學內(nèi)容都適宜采用多媒體的。教師一定要根據(jù)教學的實際需要恰當?shù)剡\用多媒體，做到傳統(tǒng)教學與多媒體輔助教學手段的互補，使數(shù)學教學向著更科學、更完善的方向發(fā)展。