多媒體在物理教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)注意的問(wèn)題

朱立寶

近年來(lái)，隨著信息化的廣泛普及與飛躍發(fā)展，信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)的有效整合，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，提高了學(xué)生的各種能力，同時(shí)帶來(lái)了新的教學(xué)理念、新的教學(xué)模式，也帶來(lái)了物理教學(xué)發(fā)展的廣闊前景。

● 多媒體在物理教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲

教師在教學(xué)過(guò)程中合理借助多媒體技術(shù)，可輕松引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象甚至模擬的場(chǎng)景，使學(xué)生猶如身臨其境，吸引學(xué)生的注意力。例如，在講授《安全用電》一課時(shí)，教師可以先播放一段關(guān)于用電不慎而造成一場(chǎng)大火的視頻，看著濃濃的煙霧，聽(tīng)著大火引發(fā)財(cái)產(chǎn)損失、人員傷亡的報(bào)道，學(xué)生會(huì)感到惋惜。此時(shí)，教師提出問(wèn)題：這場(chǎng)大火怎樣發(fā)生的呢？我們應(yīng)該怎樣避免悲劇重演呢？教學(xué)中視頻所播放的是與學(xué)生生活息息相關(guān)的片段，因而，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了其求知欲，調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)的積極性。

2.利用多媒體突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)

有些物理情境，學(xué)生難以想象，而這對(duì)學(xué)生理解、掌握物理概念和規(guī)律又有著重要的作用。單靠傳統(tǒng)的講授法，學(xué)生很難理解，而用計(jì)算機(jī)制作的逼真貼切的物理現(xiàn)象，則可增加生動(dòng)感，有利于知識(shí)的獲取，從而突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)，起到事半功倍的效果。例如，磁現(xiàn)象中的磁感線、電荷的定向移動(dòng)形成電流、分子的擴(kuò)散現(xiàn)象等，配以動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生很容易掌握。

3.利用多媒體，提高物理教學(xué)的演示效果

在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，只能使部分學(xué)生看清楚，座位偏后或側(cè)面的學(xué)生不能看清實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程或不能讀出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這在很大程度上降低了演示實(shí)驗(yàn)的效果。因此，在溫度計(jì)、量筒、電壓表、電流表、彈簧測(cè)力計(jì)等測(cè)量工具讀取數(shù)據(jù)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體展示，起到“放大”作用，這些實(shí)驗(yàn)工具的使用方法教師則可以將標(biāo)準(zhǔn)的操作過(guò)程制成短片，利用多媒體播放，既形象直觀，又可以讓每位學(xué)生觀察清楚，從而很好地提高教學(xué)效率。

● 多媒體在物理教學(xué)中運(yùn)用應(yīng)注意的問(wèn)題

1.多媒體的使用要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合

多媒體是單項(xiàng)傳遞信息，缺乏交互性，更不存在智能化。教師在課堂上與學(xué)生之間的情感交流更是多媒體無(wú)法替代的。所以，要正確處理教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、課件之間的關(guān)系，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，多媒體不能替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，而要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。

2.多媒體課件的制作和使用要突出科學(xué)性、正確性和實(shí)用性

多媒體的使用時(shí)機(jī)要根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的需要適時(shí)巧妙地安排，不能讓課堂由傳統(tǒng)的“人灌”變成“機(jī)灌”，否則不但起不到輔助教學(xué)作用，反而給教學(xué)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。

3.正確處理多媒體教學(xué)中物理模擬與物理實(shí)驗(yàn)的關(guān)系

對(duì)于某些常規(guī)手段無(wú)法演示的微觀實(shí)驗(yàn)，一些實(shí)驗(yàn)條件不易控制、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不易觀察或具有破壞性和危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，可以借助多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但不要忽視物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，畢竟大部分物理知識(shí)和規(guī)律是通過(guò)觀察總結(jié)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證探索而得來(lái)的。多媒體教學(xué)絕不能全部代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

總之，多媒體的運(yùn)用應(yīng)遵循適時(shí)、適用、適度的原則，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，絕不能喧賓奪主，更不能濫用。我們應(yīng)該努力尋求多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。