印度中高考 作弊太瘋狂

劉漢振

每年的3月至4月，印度10年級和12年級學生都會迎來結業考試的重大考驗，這兩場考試就像千軍萬馬過獨木橋，決定著哪些人能夠有幸就讀高中和大學，并最終走上擺脫貧困的光明大道。每年印度的這兩場考試中頻頻爆出的各種作弊奇案，蔚為壯觀。套用一句我們熟悉的話來說：這是印度的國情決定的。

作為世界第二人口大國，印度過去20年間的高速經濟增長并沒有廣泛惠及其基礎設施，尤其是學?；A設施的建設。教育資源短缺、教師道德和訓練水平不足、僵化的應試教育體制等因素，使得作弊成為許多印度學生不得已而為之的公開行為。

私校的誘惑：教育資源匱乏

1968年以來，印度一直實行“10+2+3”的學制，其中的“10”對應8年小學加上2年初中教育，“2”對應2年的高中教育，“3”對應3年的本科教育。

根據印度在2009年頒布的《兒童免費義務教育權利法案》，印度兒童在8年級以前有權接受免費的義務教育，在這個階段的學生基本不會留級，中間也無需參加任何重大考試。

印度的中小學校（1～10年級）里面，有大約80%屬于公立學校，實行免費教育。然而，由于公立學校基礎設施落后，教師水平不足，教師/學生比率低（通常是1/37左右），因此很多學生家長選擇送孩子上私立學校。從印度全國來看，目前大約有29%的1～10年級學生上私立學校，而在城市里，這個比率達到了50%。印度的私立學校通用英語教學，學費昂貴，但是許多家長為了讓孩子不要輸在起跑線上，即使花多些錢也要把孩子送進私立學校。比較極端的例子是，在印度南部城市海德拉巴的貧民窟里，竟然有65%的學生被父母送進了昂貴的私立學校。

相對于其龐大的人口而言，印度的大學數量顯得很少。近年的統計數據顯示，印度目前有152所全國性大學，316所邦屬大學，以及191所私立大學。另外，印度還擁有33623所中等和高等職業學校。

在印度，還有一個奇特的現象，就是教師缺勤率特別高。世界銀行在2004年針對印度教師缺勤情況所做的一項調查顯示，印度教師的平均缺勤率高達25%，有些地區這一數字高達37.8%。這意味著，在正常的課堂時間，有超過1/4的印度教師并沒有在自己的崗位上進行教學活動，許多學生處于“放養”狀態。這種狀況使得學生們很難在課堂上學習和鞏固知識，更難以在競爭激烈的考場上拿出真正的實力來。

考試的困境：升學通道狹窄

在10年級和12年級結束時，印度學生們分別需要參加一次重大的結業考試。其中，10年級結業考試相當于中國的初中畢業會考，12年級結業考試相當于中國的高中畢業會考。

在印度全國范圍內，10年級和12年級結業考試主要由兩個不同的機構舉辦，它們分別是“中央中等教育委員會”（CBSE）和“印度學業證書考試委員會”（CISCE）。這兩個考試機構各成體系，面向各自管轄的學校舉辦全國性的結業考試。

中央中等教育委員會舉辦的考試稱為“全印中學證書考試”（AISSCE），其中的10年級結業考試在每年3月舉行，12年級結業考試在每年4月舉行。而印度學業證書考試委員會舉辦的考試稱為“印度學業證書考試”，只舉辦10年級結業考試，在每年2～3月舉行。

除去兩個全國性的考試機構舉行的結業考試，印度的哈里亞納邦、中央邦、古吉拉特邦以及拉賈斯坦邦等一些邦都會在每年3月舉行各自的12年級結業考試。

10年級和12年級結業考試就像兩條并列河流上的獨木橋，印度的學生們要想走進大學的校門，除了擠過這兩條獨木橋之外，別無他路。

然而，12年級結業考試并不等于大學入學考試。在12年級結業考試中，文理科學生都必須參加5門用英語進行的考試，只有平均分達到75分以上的才有希望進入大學;如果想進入名牌大學，平均分必須達到90分以上。在每年的12年級考試中，只有不到一半的印度高中畢業生能夠獲得就讀大學的資格。

印度的大學具有較高的自治權，可以自主組織命題和考試。全國性大學的入學考試由中央中等教育委員會主考，各邦大學的入學考試由各邦大學主考。因此，每年4月，印度的考生們在12年級結業考試結束后，還要根據個人志向，參加“工程學入學考試”（EEEI）、“管理水平考試”（MAT）、“通識水平考試”、“聯合入學考試”（JEE）、“醫學入學考試”（MEE）以及各個大學自行組織的入學考試，然后方能根據成績擇優錄取。

求學的迷惘：學生壓力巨大

對于印度這樣一個擁有12.6億人口的發展中國家來說，高等教育在可以預見的未來里都不可能滿足所有人的需要。因此，通過考試淘汰不夠優秀的學生，雖然殘酷卻是行之有效的手段。每年，印度大約有一千萬名學生參加12年級結業考試（這一數字和我國每年參加高考的人數相當），但最后只有大約三分之一的人能夠如愿進入大學，遠遠低于我國的75%。

可想而知，印度學子的學業壓力之大不會亞于我國的學子。為了在層層的選拔之中脫穎而出，許多印度學生每天凌晨三四點就起床學習，奔波于各種校外輔導機構之間，訴諸于死記硬背的學習方式，為的就是在每年3～4月舉行的12年級結業考試以及隨后舉行的大學入學考試中拿到更好的分數。

除了學業壓力造成的精神緊張之外，惡劣的氣候條件也考驗著印度的學子們。每年3～5月舉行的結業考試和大學入學考試，適逢印度最熱的季節，學生們頂著熱浪在學校和輔導機構之間奔波，體力和意志力都受到嚴峻的考驗。

此外，對于想從事工程師、建筑師、醫師等職業的理工科學生而言，在完成12年級結業考試之后、參加具體大學的入學考試之前，他們還需要通過全國統一的工程師、建筑師和醫師考試。為此，他們需要參加相應的補習班，并為每一門課支付多達數千美元的補習費。

考上理想的大學、畢業后覓得一份待遇不錯的工作，是許多印度學子孜孜以求的目標，為此，他們在生理、心理和物質上承受了巨大的壓力，一些學生甚至不堪重壓，走向了自殺的不歸路。據統計，在2000年考季，印度有1900名考生自殺;2001年，這一數字超過2000;2006年，這一數字達到5857，平均每天發生16起考生自殺案件。

考場的腐?。鹤鞅组L期公開

在巨大的挑戰面前，有的考生選擇自殺逃避，有的學生、家長甚至老師則選擇了作弊。在印度，每年的考試季都會涌現出各種作弊丑聞，其手段之惡劣和愚蠢甚至到了讓人瞠目結舌的地步。

在每年的3月到4月，翻開印度的報紙，這樣的新聞屢見不鮮：新德里一所中學的女校長和兩名教師在10年級數學結業考試開考前45分鐘偷走了7份考卷，遭到舉報和逮捕，并被判處14天監禁;奧里薩邦幾所法學院的二年級學生因為學校禁止他們“按例”在法律考試上作弊，集結起來封鎖了本地的一條高速公路表示抗議;在全印度醫學院入學考試的前一天，印度新德里的警察沖進了當地一所醫學院的一間教室，逮捕了正在匆忙趕做買來的試題的13名學生……

關于作弊的新聞在印度不絕如縷，但是最近兩年，印度比哈爾邦的幾樁作弊丑聞，將該邦推到了風口浪尖上。比哈爾邦是印度最大的邦之一，人口超過一億，但是經濟發展水平在印度排名位于倒數之列，基礎教學設施和資源嚴重不足，因此該邦也被稱作“印度最落后的邦”，作弊現象最為猖獗。

2013年3月，一段視頻顯示，比哈爾邦一所中學的10年級結業考試考場上，學生交頭接耳、亂傳紙條，100多名家長爬樓翻窗戶給孩子傳遞答案，甚至還有家長將寫有考題答案的紙折成飛機扔進考場，最后，印度考試部門將1600名考生逐出考場，100多名幫忙作弊的考生家長也被警方逮捕。今年3月，一些網絡圖片顯示，比哈爾邦的10年級結業考試考場外，考生家長們化身“蜘蛛俠”，爬樓翻窗戶給孩子遞答案，最后400多名考生被取消考試資格，大約20名學生家長被暫時拘留。

今年3月，比哈爾邦的10年級結業考試考場外，考生家長們化身“ 蜘蛛俠”，爬樓翻窗戶給孩子遞答案

《今日印度》雜志網站記者拉赫瑪尼說，10年級結業考試在比哈爾邦是一個“大事件”，每年的情況都差不多，考生的家長和朋友在考試中扮演很重要的角色。拉赫瑪尼表示自己參加的1996年的考試，是過去幾十年間唯一沒有發生大規模作弊的一次。當年考試的通過率只有12%，而作弊猖獗的其他年份，考試通過率達到60%～70%。

針對比哈爾邦的作弊問題，許多印度網友紛紛表示該邦“拖了印度的后腿”，“毀了印度的形象”。

為了打擊猖獗的作弊之風，印度當局絞盡腦汁。他們在每年的10年級和12年級結業考試的考場上部署了大量的監考人員，甚至組成飛行隊巡視，一些考場為了避免考題泄露，選擇在考前1個小時才在考場外直接印刷試卷。

但是，在薄弱的教學基礎設施、師資和異常激烈的人才競爭面前，印度當局的這些措施顯得那么蒼白無力。而且，如此猖獗且公開化的作弊行為，讓人聯想起長期以來印度禁而不止的強奸案。那些違紀犯法者的行為背后似乎隱藏著這樣的邏輯：現實環境如此，他們“有權”公開違法亂紀。

如此看來，印度這個古老的東方國家，在實現現代化的過程中，除了物質文明的建設之外，普及法律精神和提高道德水平的工作同樣任重而道遠。