在情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的興趣

曹一楠

（秦皇島市海港區(qū)社區(qū)教育管理中心，河北 秦皇島066000）

1 進行情境教學(xué)

導(dǎo)入是新課的開端，也是新授課的定調(diào)所在。如果運用有聲有色、有情有趣、新穎別致的教學(xué)方法，則能喚起學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，使他們很快進入學(xué)習情境。導(dǎo)入的方式有很多，可以是談話、猜謎語，也可以是游戲、講故事等。如在欣賞音樂童話《龜兔賽跑》一課，我這樣導(dǎo)入：“在一片美麗的大森林里，住著許多可愛的小動物。春天來了，它們要舉辦一場田徑運動會，還邀請同學(xué)們?nèi)⒓?，大家高興嗎？”（高興）“它們也很高興。聽！有些什么動物來歡迎我們呢？”于是孩子們迅速安靜下來，靜靜聆聽樂曲，仔細辨別不同的音樂所表現(xiàn)的不同動物形象，并隨音樂模仿它們的形態(tài)和叫聲。接著我說：“今天兔子和烏龜要舉行一場有趣的比賽，大家想看嗎？”（想）全班同學(xué)異口同聲，迫不及待地想聽故事《龜兔賽跑》。當學(xué)生積極性被充分調(diào)動時，我迅速點擊鼠標，播放音樂故事，讓學(xué)生欣賞音樂動畫。于是他們?nèi)褙炞?、津津有味地欣賞了整個音樂故事；并能準確回答老師提出的相關(guān)問題。熟悉故事內(nèi)容后，我創(chuàng)設(shè)了《找氣球》的動畫游戲：讓學(xué)生聽辨烏龜、兔子的主題音樂，想想哪些氣球是兔子的、哪些是烏龜?shù)模繉W(xué)生都能快速準確地選擇（“慢速低音”的氣球牽到烏龜手中，“快速高音”的則牽到兔子手中）。因而教學(xué)達到了事半功倍的效果。當完整欣賞《龜兔賽跑》之后，我把五幅表現(xiàn)音樂童話內(nèi)容的畫面同時展出即：森林的早晨——比賽開始（發(fā)令）——兔跑、龜追（比賽中）——兔睡、龜趕（比賽中）——比賽結(jié)束（歡慶勝利），讓學(xué)生分段賞析，并思考每段音樂分別表現(xiàn)的是哪一幅圖？同時引導(dǎo)學(xué)生講解每一幅畫的大意；這樣，學(xué)生在看、聽、說等訓(xùn)練中深刻理解了音樂童話所表現(xiàn)的內(nèi)容，并很好地培養(yǎng)了語言表達能力及各種能力。當學(xué)生掌握本課內(nèi)容后，我在教室布置了一個“龜兔賽跑”的場景，讓他們帶上動物頭飾分角色表演。那些“小兔”、“小猴”呀，“大象”、“烏龜”呀等頭飾一戴，教室氣氛頓時熱烈，孩子們激情高漲、爭相扮演。于是音樂中的角色一個個活靈活現(xiàn)，孩子們都成了熱情的演員或觀眾，全部進入教材描寫的情境之中。課堂教學(xué)因此也收到了意想不到的效果。

2 利用多媒體將音樂游戲、舞蹈直觀化

“興趣是最好的老師”，興趣對學(xué)習產(chǎn)生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。多媒體課件將文字、圖像等直觀地展示出來，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源；為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。低年級學(xué)生對教師語言的理解能力是很有限度的，如果先讓學(xué)生對動作先有了感知，效果就不一樣了。如在教學(xué)《閃爍的小星》一課的舞蹈動作時，先播放舞蹈動作錄像，使學(xué)生對與音樂同步的舞蹈動作先有了具體的形象感知，然后通過模仿來學(xué)習。這樣學(xué)生學(xué)的既快又好，同時也給教師節(jié)省了不少時間，增強了動作的準確性，對于不善舞蹈的教師來說，更是幫了大忙。又如在教授歌表演《大鹿》時，為了讓學(xué)生更好的理解想象歌曲的音樂形象，可將歌曲中有關(guān)畫面剪輯成小影片，課前在大屏幕上循環(huán)播放，讓學(xué)生合著音樂，看著畫面，走進課堂。憨態(tài)可掬的大鹿和活潑可愛的小兔一下就吸引了學(xué)生，使學(xué)生情不自禁的萌發(fā)了學(xué)習這首歌曲的興趣。學(xué)會演唱后，可以利用“附件”中的“錄音機”將學(xué)生的演唱配上伴奏錄下來，然后播放，全班欣賞，使學(xué)生享受到參與音樂活動的快感，同時也培養(yǎng)了他們的參與意識和表現(xiàn)欲望。如一年級的欣賞曲目——《玩具兵進行曲》。全曲分為了三個片段，分別描述玩具兵在 “游行”、“玩耍”、“回家”。雖然三個段落的音樂，無論是節(jié)奏感的表達還是音樂形象的描繪都很形象、生動。可是，對于一年級的小朋友，他們光聽是聽不懂的。于是，在聽片段音樂的過程中，分別為這段音樂配上相應(yīng)內(nèi)容的VCD畫面，他們對曲子的內(nèi)容的認識就會在聽與看中完成。就這樣將抽象的知識具體化，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，理解了音樂形象，感受了音樂內(nèi)涵。在理解了音樂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讓他們展開想象的翅膀，去進一步表現(xiàn)音樂的內(nèi)容，就會輕而易舉了。再如欣賞《可愛的小動物》時，把電視片《動物世界》中小兔、烏龜、獅子、大象、蜜蜂、馬、貓等各種動物不同形態(tài)的片段剪輯組合，和著音樂，插播各代表不同動物的樂器。學(xué)生沉浸在惟妙惟肖的畫面中，展開審美想象，獲得真實的情感體驗?！缎貘f愛媽媽》是一首兩聲部的合唱歌曲。此前，學(xué)生很少接觸過分聲部歌曲，為了讓學(xué)生在演唱時做到聲部和諧、音高、節(jié)奏準確，可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個聲部的伴奏。學(xué)唱時，輪到哪個聲部就播放那個聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強、漸弱等速度記號設(shè)置成“移動播放”從而提醒和幫助學(xué)生，更快更好的學(xué)唱歌曲。最后，在合唱時，還可以配上動畫MTV，指導(dǎo)學(xué)生看著畫面，有感情的演唱歌曲，從中感受小烏鴉對媽媽的愛心。如《大鹿》中的后十六節(jié)奏，以及表現(xiàn)小兔求救心切的樂句，《過新年》的襯詞、《小動物唱歌》中的強弱記號，都可以用閃現(xiàn)、移動、顏色變換、放大顯示等方法來教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。

總之，在音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)、想象創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和審美能力的發(fā)展，都需要一個自然、愉悅、美好的學(xué)習情境。教師創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，如運用多媒體的視聽、運用語言藝術(shù)的描繪、師生實踐活動的創(chuàng)設(shè)、課堂中的問題情境等等，這種教學(xué)改變了以往刻板、機械的教學(xué)，只要教師遵循音樂作品的意境，積極引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗，學(xué)生便會饒有趣味地學(xué)習音樂。真可謂：以境動情，情境交融，美在其中。

［1］教學(xué)論[M].人民教育出版社.