提高大學英語翻譯教學的有效性對策探析

王巍

【摘要】“翻譯教學”與“教學翻譯”是兩個不同的概念。前者以培養學生翻譯能力為目的；而后者只是把翻譯當做語言教學的手段。目前大學英語教學中的“翻譯”在很大程度上還停留在“教學翻譯”層面，不利于學生翻譯能力的培養。本文總結了翻譯教學的重要作用，重點探討了提高大學英語翻譯教學的有效性對策，旨在促使大學英語教學從“教學翻譯”到“翻譯教學”實現一個質的轉變。

【關鍵詞】翻譯教學 教學翻譯 翻譯能力

一、 引言

中外翻譯界學者都曾對“教學翻譯”（Teaching Translation）與“翻譯教學”（Translation Teaching）的概念進行過界定和區分：加拿大學者德利爾認為“教學翻譯”只是外語教學中的一種工具，用來檢查學生對語言點的理解程度；而“翻譯教學”是以培養人才為目的，其側重點在于教授給學生翻譯的知識和技巧。黃忠廉等國內學者認為“教學翻譯”是指語言教學中的中外互譯，對譯文的要求較低，比較適合翻譯專業課程以外的其他形式的外語教學；而“翻譯教學”是以翻譯為教學目的的，屬于專業性的，而且對譯文的要求也比較高。羅選民根據教授的對象，將翻譯教學區分為“大學翻譯教學”和“專業翻譯教學”。大學翻譯教學針對的對象是非外語的人文社科或理工科專業的學生，而專業翻譯教學針對的是外語專業或翻譯專業的學生。本文中的翻譯教學是指大學英語翻譯教學，其教學對象針對的是非英語專業或翻譯專業的學生，其教學目在于培養和提高學生的翻譯能力，使學生達到較高的翻譯水平。……