簡論農村高中英語學困生的成因及轉化

鄭俊紅

【摘要】隨著新課程改革的不斷實施，英語作為國際交際工具顯得越來越重要，培養更多更優秀的英語人才是時代的要求。然而英語教學的現狀卻不容樂觀，尤其是在農村高中學校。由于師資力量匱乏，導致一個英語教師要教兩、三個班級，教師無法顧及這么多的學生；另外由于學生沒有明確的學習目的和濃厚的學習興趣，學習方法不得當，加之沒有良好的學習環境，出現了大量的英語學困生。所以英語“學困生”的轉化成了英語教學中的一道難解之題，使英語教師困惑不已。面對這一現象本人結合自身十余年的教學實踐，在文中具體分析了學困生的定義、成因分析、轉化策略希望能為他們的英語后續學習和終身發展打好基礎，最終提高我們農村高中英語教學的水平和質量。

【關鍵詞】英語學困生 成因分析 分層次教學 多元評價機制

一、學困生的定義

學困生是指“那些智力發展水平正常，但由于心理、行為、環境以及教育等原因，在正常教育環境中學習效果差，未能達到學校教育規定的基本要求的學生”。新課程改革中的學困生泛指由于各種不同的原因，不能適應高中學校教育條件下的學習和生活，但是又要與“差生”區別開來。這些學生有進步的潛力，通過教師和家長的指導、教誨、以及學生自身的努力，在一定的補救條件下可以轉化。

二、農村高中英語學困生的成因分析

1.農村中學的特點。雖然新課程標準大張旗鼓的實施，但由于農村中學師資參差不齊、教育教學觀念滯后、教學設備單一老化、硬件不足、教材脫離農村實際、學生缺少用英語交流的機會。英語只是用來考試，而考試本身對學困生就是一種負擔，造成學生學習英語的主觀意識不強。

2.農村中學教師方面的原因。在英語教學過程中，部分教師缺乏對學困生情感的投入。不僅在教學內容、教學進度、教學方法等方面不考慮學困生的實際情況，并且對學困生缺乏關愛、交流。學生由于受到老師的冷遇，對英語學科缺乏興趣和信心，對英語學習產生抵觸情緒。

3.農村中學學困生本身原因。（1）情感態度方面的原因。進入高中之后，英語學習難度增大，學困生不能很快適應，逐漸失去信心。另外，由于父母的期望和升學壓力，英語學困生面臨很大的精神壓力。（2）學習方法及習慣問題。學困生缺乏良好的學習習慣，缺乏掌握基本詞匯和基本語言基礎知識的方法策略，導致成績不理想，逐漸失去學習英語的積極性。

4.農村家庭教育。家庭教育是學校教育的重要補充，但今天的農村家庭教育存在著家長文化素質偏低，教育觀念落后，缺乏必要的教育科學知識和教育方法等問題。農村高中生一般寄宿，受父母教導的機會也少。家庭教育與學校教育缺乏配合和協調，致使學校教育工作很難取得成效。

三、農村中學英語學困生的轉化策略

1.指導學生樹立正確的學習目標，養成良好的學習習慣。根據學生的個體差異，量身制定科學的學習目標。目標的制定要切實可行，不可過高、過遠、要有長短期不同的目標。對于學生取得的每一點進步都要鼓勵，這樣成就感的獲得，更增強了他們的學習熱情。學習目標樹立的同時，指導學生養成良好的學習習慣。比如，課前預習，帶著問題，有針對性的聽課；課堂會聽課，抓住重點，找到難點；課后復習，及時鞏固，不斷重復等等。還可以針對不同的語言學習問題，提出不同的方法。例如，有的學生，詞匯記不住，記住了很快又忘了；所以我就指導學生學習用音標記憶，用聯想法，近義詞歸納法，詞根記憶法記憶等等，同時不可孤立的記單詞，要在句子中在上下文中記憶單詞。

2.農村高中英語教師要做初中英語與高中英語的銜接工作。農村非重點中學的學生來自不同的地方，有的甚至很偏遠，但普遍存在的問題就是英語學習習慣不好，基礎較差。對所學的知識沒有形成系統的體系，知識零散，知識點記憶不準確，似是而非。尤其是音標，語法概念很模糊。所以高中英語教師有必要在升入高中后，盡快將初中知識做一回顧梳理，使之形成科學的體系與高中的英語知識做合理的銜接，為學生高中階段的學習做好鋪墊。

3.利用多種方法激發學困生的學習興趣。興趣是最好的老師，只要有了興趣學生就會變被動接受為主動學習。因此，學困生的轉化，可從激發他們的學習興趣入手。激發興趣的方法多種多樣，其中，多媒體技術的廣泛應用為我們的英語課堂帶來了新的氣象。利用直觀生動的課件進行教學，極大的激發了學生的學習興趣。其中穿插一些英文歌曲和英語影視資料，更是錦上添花。這些設計引導學生慢慢接近英語，繼而愛上英語，降低了學生對英語學習的畏難情緒。同時在課堂上也可以設計一些豐富有趣的活動，盡可能讓每個學生能夠都參與進來，這也是很好的。如何提高學生的學習興趣，還需要我們英語教師不斷的探索。

4.尊重、理解學困生，構筑和諧的師生關系。提升英語教師自身的人格魅力，做一個有親和力，受學生敬仰信任的教師。一個人自身的魅力往往能影響事情的結果，同樣在教學上也是如此。那些受學生愛戴的老師，往往教學成績很好，因為學生喜歡他們，愛上他們的課，繼而愛上了某個學科。因此在日常教學工作中，教師應注意自己的言行，把微笑，把快樂帶進課堂，真誠的對待每一個學生，做他們的良師益友，只有獲得了學生的信任，才能有效的指導學生的學習，師生配合，達到理想的目標。

教育要面向全體學生，為學生的終身發展奠定基礎。在每所學校里，都不可避免的有優等生，當然也有學困生。我們應當把學困生的轉化當成一項常抓不懈的任務。轉變他們的態度，樹立他們的信心，優化他們的學習方法，從而使這部分學生能跟上整個班級的英語學習。為他們的英語后續學習和終身發展打好基礎，最終提高我們農村高中英語教學的水平和質量。我相信只要我們廣大一線教師共同努力，就一定能夠實現學困生的轉化，就一定能夠實現教育要面向全體學生的宗旨。