“網上閱卷”模式在高三英語書面表達講評中的運用

黃婉娥

作為高中的老師都知道高三的總復習是極其重要、關鍵、又艱巨的。這其中，總是伴隨著大量的考試，如周練、月考、期中考，市質檢、省質檢等。因為有效的試卷講評能對學生的已學知識起到糾正、鞏固、拓展、完善和深化的重要作用。英語科也不例外，可是有一些英語老師對于書面表達的講評卻重視不夠，為了趕進度，每次考試之后都只是把范文發給學生，賞析一下其中的好詞好句，讓學生背下來就算完成書面表達的講評了。因而，問題出現了，在每次考試后，老師總埋怨學生書面表達依然存在如下問題：審題不當，甚至離題；文章表達凌亂，段落層次不分明；時態、人稱錯用；詞匯貧乏，句型單一，表達不得體；書寫不規范，語法低級錯誤等等。所以，作為高三的英語老師，不得不反思該如何采取有效策略讓學生意識到這些問題，避免犯這些錯誤，并爭取寫出較高水平的作文了。本人也對此進行了深入的思考和積極的探索，并利用“網上閱卷”的模式進行了高三英語書面表達講評的實踐，現以本人自身的一些實踐與心得，來與各位同仁探討和交流。

一、做好“網上閱卷”模式講評的前期工作，創造可行條件極其重要

1.組建學習小組。我先根據所帶班級學生的學情，把班級學生分成若干小組，每小組6到8人，并推選小組長一人，負責小組里的作業收集、檢查、批改等事務，并帶動小組形成良好的學習氛圍。

2.創建班級QQ群。現在由于信息技術的發展和網絡的普及，幾乎每個家庭都擁有電腦和網絡設備。每個學生都創有自己的QQ，所以創建班級老師和同學的QQ群是輕而易舉的事。而且QQ的許多功能都有益于我們的利用，如：文件存儲、傳輸、遠程協助控制、文件共享、群聊等。

3.上傳書面表達答卷到班級QQ群。考后，我收集所教班級的試卷，挑選5篇不同檔次的學生書面表達的答案，掃描并上傳到班級QQ群里，并附上各個檔次的評分要求和給分。

4.學生上QQ群按照老師事先的布置，找到要批改的同學的答卷，進行網上閱卷打分，并把自己所打分數記下來匯總給小組長，再在小組內進行討論。

一般來說，月考以上的大考學校一般都會安排在一周的后兩天或考后讓學生回家休息一天，這樣學生回家后就可以利用家里電腦上QQ群，拿到老師上傳的答卷進行閱卷打分。

二、利用課堂進行“網上閱卷”模式講評的中期提升，這尤為關鍵

一般來說，學生考后休息后返校，老師都會及時分發試卷并進行講評。這時我就可以利用課堂時間與學生共同對網上閱卷模式進行提升。具體做法可分為以下幾個步驟：

1.老師課前分發試卷，同學了解自己所批閱對象的實際得分情況，并與自己給對方所打的分數進行比較，找出差距。

2.老師利用班級多媒體呈現試卷書面表達原題目及要求。并帶領學生學習、分析評分標準。

3.利用多媒體呈現所選的5篇典型答卷，讓學生說出自己的打分及其理由并與老師的對比，這期間理由五花八門。

4.利用多媒體再次呈現所選的5篇典型答卷，先讓學生在小組內討論，找出答卷中的優點，再找出不足之處并討論如何加于修正、潤化、提升。

5.小組長收集組內討論結果進行發言。

6.教師總結，列舉了其他范例中存在的問題，如：段落層次不清，語法錯誤嚴重，標點符號、字母大小寫錯誤，時態、人稱錯誤等。

三、做好“網上閱卷”模式講評的后期轉化工作，收獲成果

1.做好前兩項工作后，給出2篇從學生答卷中挑選出來的優美答卷，指導學生分析、欣賞。賞析之后，讓學生把好的語句和表達抄錄下來，這其中不乏有一些表達法是學生自己想表達卻表達不出來的，所以這是一個很好的學習的機會。

2.讓學生比較自己的答卷，發現自己所寫答卷的不足之處，并談談如何加于改進提升。

3.讓學生根據課堂所學，課后利用時間就自己考試時所答作文進行修改、潤化、提升，然后再交給老師。

4.通過以上網上閱卷模式的實踐，我發現這一做法收獲很多。

（1）網上閱卷方式引起了學生們的寫作興趣，提高了學生寫作的積極性。

（2）學生們通過自身的網上閱卷經歷，了解、體驗了閱卷老師是如何評卷的，并且印象深刻，從而努力改進寫作水平以達到符合評卷標準的要求。

（3）通過實踐中的具體做法，學生們有法可循，能夠發現自己書面表達中的不足之處，并懂得如何下手改進。

（4）學生們懂得了如何學習借鑒他人的優秀習作，并轉化為自己所得。

（5）學生們感受了現在高考網上閱卷的模式，做起書面表達時，心中有數，有的放矢，底子更足，信心倍增。

總之，通過實踐，我感覺“網上閱卷”模式提升了高三英語書面表達的講評效率，我將再繼續實踐、探索，使之更行之有效，再上一層樓！