如何在英語教學中挖掘學生的非智力因素

高偉

根據近些年我對所教授的學生的英語學習情況的調查了解，一些孩子在英語學科上投入的時間不少，有的甚至很小的時候就參加英語課外班的學習，可是最終他們的英語成績卻往往與家長的期望值相差甚遠，有的甚至還不及沒有上過課外班的孩子。究其原因，他們普遍缺乏學習英語的熱情，他們只是為了學習而學習，是迫于權威的學，而不是為了運用而學習，不是為了喜歡而學習。

在多年的英語教學教研實踐中，我深深地感到造成這種局面的主要原因還是教師在主導方向上的一種偏差，即忽略了學生非智力因素的培養，而使大部分學生處于被動的學習狀態之中。學生對英語的學習積極性無從提高，當然學習效果也不佳。我認為，要想真正提高孩子的英語學習成績，取得事半功倍的效果，必須把教學重點放在如何挖掘學生的非智力因素上。

眾所周知，學生的學習活動是智力因素和非智力因素的綜合效益。學生的學習成績不僅與智商高低有關，而且與其非智力因素的優劣有密切的聯系。就英語學科而言，結合本人的教學教研實踐，我想應從以下幾個方面談談如何挖掘學生的非智力因素。

一、教師的教學觀念要轉變

挖掘學生的非智力因素，首先要轉變教師的教學觀念，教師要有提高學生學習成績的理想，更要有為學生的終身學習負責的情懷。所以要以培養學生運用英語這門語言工具為出發點，既要注重培養學生掌握語言知識和規律，培養為交際而運用英語的能力，又要注重培養學生濃厚的英語學習的興趣。……