語文閱讀體驗式教學策略的實踐探討

高學英

摘 要：從閱讀體驗過程中使用音樂渲染，引起學生心靈的共鳴；加強學生對課文的朗誦，讓學生在誦讀中體驗文章思想；強化學生閱讀體驗后的練習，激發學生想象力的拓展等三方面，對語文閱讀體驗式教學策略進行了探討。

關鍵詞：語文；閱讀；體驗式教學；音樂；朗誦

中圖分類號：G623.23 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）32-0086-01

小學語文是學生在初級教育階段開始系統性地接受人文課程的開端，對于學生的成長、成才具有積極的意義。閱讀是語文教學的重要環節，是整個課程設計的核心所在。故而，教師在授課過程中，應該本著熏陶學生人文情趣、拓寬學生視野、加深學生對語文相關知識的理解等理念，給學生傳授知識。語文課程新標準中提到“語文教學要‘培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好的習慣，掌握最基本的語文學習方法”。為此，教師在課堂上，務必要讓學生在學習過程中體驗到課文本身的魅力，更要領會作者的情感、文章的中心思想及寫作手法等。只有這樣，才會在課堂上有限的時間內最大限度、最完美地完成教學任務，達成育人目標，實現語文教學課堂所應有的價值。

一、閱讀體驗過程中使用音樂渲染，引起學生心靈的共鳴

音樂是讓人的情感得到升華的工具，可以陶冶人的情操，催發人的想象力。在語文閱讀教學過程中，教師采取音樂渲染的方式，可以讓學生沉浸在學習的情境中，讓他們的心靈與文章產生共鳴，將他們心底潛藏的情感激發出來。閱讀與音樂相結合的一個重要優點，在于讓學生的聽覺與視覺可以相互補充、強化與滲透。在帶領學生進行語文閱讀學習時，我會針對每篇文章的不同風格，選擇一些與文章相吻合的音樂或歌曲來激發學生的學習積極性，進而營造出愉悅的課堂氛圍，陶冶學生的性情，讓學生的創造力與想象力得到充分的發揮。當然，教師不能盲目播放音樂，而是要恰到好處，找準時間。通過視聽，為學生營造出與課文基調完全相符的環境和意境，為閱讀做出恰當的情境渲染，就能達到學生與課文產生情感共鳴的目的。文學是語言的藝術，而散文則是藝術中的精品。在語文教學中，經常遇到一些優美的散文。例如，在教學散文《日月潭》時，為了讓學生能感受到優美的日月潭風光，僅靠教師的授課是不夠的，我先讓學生自讀課文，然后播放一些我國臺灣地區的民俗音樂。學生沉浸在悠揚的樂曲中，深受感染，迅速被拉入情境，仿佛置身于日月潭。同樣，在帶領學生欣賞課外文章——余光中的《鄉愁》時，為了讓學生感受到作者寫這首詩的基調，我用哀傷婉轉的二胡曲《江河水》作為教學的背景音樂。學生通過樂曲，用心感受，加上教師的講解，就不難從內心感受到作者深深的鄉愁。因此，在閱讀體驗過程中使用音樂渲染，是讓學生情感得到升華的一種手段，只有引起學生心靈的共鳴，才會使他們對文章的理解、記憶更加深刻。

二、加強學生對課文的朗誦，讓學生在誦讀中體驗文章思想

學生思想單純，好奇心強，性格還處在塑造階段。在小學語文教學中，朗讀可以加強學生對課文的理解，可以讓學生感受文學的美妙。更重要的是，通過一遍又一遍的誦讀，學生可以逐漸領會文章的中心思想，還能讓他們在課堂上保持旺盛的精力，以飽滿的熱情投入到學習中。眾所周知，小學生在性格上最大的缺陷是意志脆弱、缺乏刻苦精神，而通過對課文的朗誦，在某種程度上可以鍛煉學生的意志力。因此，教師在課堂教學中，需要大力鼓勵學生進行課文朗誦。例如，在教學《福爾摩斯的推斷》時，我先是帶領學生集體預習，而預習方式就是讓學生一起朗讀，因為這篇課文的邏輯性比較強，只有具備一定的推斷能力才能很好地理解文章。通過朗誦，學生會逐漸陷入到故事情節中，會逐漸理解課文。這時，教師再進行授課，學生學習的難度就會變小。此外，在古詩詞教學中，教師可以采用讓學生朗誦的方式進行學習。如《望廬山瀑布》《贈汪倫》《過故人莊》等，這些詩詞本身不具備太大難度，學生通過朗誦，不但可以提高他們理解詩詞的速度，還可以加深學生的印象，讓學生的思想與作者的思想相融合，為進一步深入細致地探討中心思想，打下了基礎。

三、強化學生閱讀體驗后的練習，激發學生想象力的拓展

眾所周知，入選課文的文章，不論是作者的文筆，還是文章的主旨，以及可讀性和鑒賞性，都是非常值得學生學習的。在語文教學中，與其說是培養學生的人文素養，不如說是鍛煉學生聽、說、讀、寫等素質綜合發展的過程。閱讀與寫作之間存在著非常密切的聯系，一個真正會教學的教師，從不會將兩者割裂開來，而是有機地融合在一起。教師在授課中，強調學生與文本、與作者之間心靈上的碰撞，當學生達到這個層次的時候，教師則應該讓學生將感受到的情感用自己的方式表述出來，寫作則是最好的表述方式。通過寫作來論述，一方面可以幫助學生認識文章的中心思想和主旨大意，另一方面也有利于激發學生想象力的拓展。例如，在課文《牛郎織女》中，完成教學任務后，學生依然回味無窮，沉浸在故事的情節中。于是，我留些時間讓學生結合自己的認識和感受，對文章進行開拓性的改寫或續寫?？梢哉f，在授課中，很多學生其實對文章的一些情節提出了質疑，他們感覺反派人物太愚昧，正派人物太聰明，這不符合事實，等等。據此，我鼓勵同學們進行大膽創作，鼓勵他們順著自己的思路展開想象，用手中的筆盡情表達、描述出來，從而提高學生的語文素養。

四、結束語

語文是一門人文性極強的學科。在語文教學中，閱讀是其中的重要環節，也是對學生進行人文教育的重要手段，是語文教育的重中之重。在授課時，采取閱讀體驗式教學策略，可以有效提高學生的學習熱情，發揮他們學習的積極性，更好地完成課堂教學目標。

參考文獻：

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