兒童交互型玩具設(shè)計(jì)研究

林蔚

摘 要：通過對(duì)目前兒童玩具發(fā)展現(xiàn)狀的分析，并結(jié)合一款有時(shí)代感的交互類益智玩具“語言積木”案例，分析了兒童交互型玩具的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)途徑，并達(dá)到引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)兒童交互型玩具設(shè)計(jì)與開發(fā)的目的。

關(guān)鍵詞：兒童；交互設(shè)計(jì)理念；交互型玩具

據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，2013年中國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）達(dá)到9.45萬億美元，人均GDP則達(dá)到7000美元左右，越來越多的家庭具備了為兒童購(gòu)買中高檔玩具的經(jīng)濟(jì)條件。同時(shí)，緣于對(duì)兒童早期教育及智力開發(fā)的日益重視，內(nèi)地家長(zhǎng)們對(duì)兒童玩具的需求已開始從傳統(tǒng)型、中低檔的電動(dòng)、拼裝玩具轉(zhuǎn)向新穎的電子型和智慧型玩具。由于傳感器、自動(dòng)控制和嵌入式等高新技術(shù)的成熟和普及，學(xué)齡前兒童玩具的互動(dòng)性已經(jīng)不僅僅是指兒童與玩具之間的互動(dòng)游戲行為，更深入的發(fā)展到了兒童與兒童、玩具與玩具等方面的互動(dòng)。交互式兒童玩具無疑已成為未來學(xué)齡期兒童玩具發(fā)展的重要方向之一。

1 兒童交互型玩具的市場(chǎng)前景

21世紀(jì)是信息時(shí)代，無論是成人還是兒童都完全融入了信息社會(huì)，兒童不應(yīng)該被科技邊緣化。但目前市場(chǎng)上的科技型、交互型兒童玩具亟待開發(fā)，一方面是市場(chǎng)上僅有傳統(tǒng)的聲光電玩具、遙控玩具可供家長(zhǎng)選擇，另一面則是不少兒童沉迷于智能手機(jī)、平板電腦等“另類”玩具之中。

玩具設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)突破固有傳統(tǒng)玩具的局限性，將體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下新的設(shè)計(jì)理念——交互技術(shù)融入到兒童玩具設(shè)計(jì)中，讓兒童玩具更具創(chuàng)新性、娛樂性和教育性，促使兒童與玩具進(jìn)行更深層次的互動(dòng)與交流。同時(shí)，賦予玩具新的功能，如交互式的“聽”、“說”、“唱”、“動(dòng)”等功能。同時(shí)，電子技術(shù)、光學(xué)技術(shù)、嵌入式技術(shù)等高新技術(shù)，以及新材料、新能源等最新科技成果均可運(yùn)用到當(dāng)前的兒童玩具開發(fā)設(shè)計(jì)中。這些新材料、新技術(shù)是是開發(fā)交互型兒童玩具的基礎(chǔ)。與傳統(tǒng)玩具相比，諸如此類交互型的動(dòng)態(tài)玩具更能吸引消費(fèi)者、滿足消費(fèi)者的需求，具有明顯的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

本論文以3至6歲的學(xué)齡前兒童為研究群體，通過對(duì)兒童益智玩具設(shè)計(jì)的研究和探討，將交互設(shè)計(jì)理念融入到兒童玩具中，以期設(shè)計(jì)出既能給兒童提供玩樂，又能幫助兒童適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展，建立一個(gè)讓兒童與玩具，與同伴以及與父母進(jìn)行豐富的互動(dòng)與交流的平臺(tái)。

2 兒童心理與行為特征

玩具可謂是兒童生活中的第一本教科書，好的玩具可以在兒童的心理發(fā)展及發(fā)育成長(zhǎng)過程中起著極為重要的作用，是兒童成長(zhǎng)發(fā)育過程中不可缺少的伙伴。兒童知識(shí)貧乏、發(fā)育不成熟，不能真正參與成人的活動(dòng)，需要通過玩具模仿成人的行為動(dòng)作和相互關(guān)系，在模擬的情景中體驗(yàn)生活，從而得到歡樂和滿足。此外，玩具能促進(jìn)兒童的心理發(fā)展，孩子們通過使用玩具可以促進(jìn)肌肉的發(fā)展和動(dòng)作協(xié)調(diào)以及感知的發(fā)展，能夠讓兒童發(fā)展動(dòng)作、語言能力，開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶性情，提高理解能力、培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力及思維能力。

不同年齡段的兒童對(duì)玩具的需求不盡相同。針對(duì)交互型玩具而言，2歲以上的兒童就可嘗試接觸。2至3歲的兒童已經(jīng)具有跳躍、攀登、摔打能力，這階段的兒童喜好動(dòng)作玩具及使用手及手指的玩具，如木偶、積木和簡(jiǎn)單的拼圖類玩具。3歲以后的兒童開始積極主動(dòng)地進(jìn)行一些相互間的游戲，擅長(zhǎng)假象摹演，比如模仿成人，以及把各種想象中的情景帶到現(xiàn)實(shí)中來。在這一階段的兒童甚至?xí)a(chǎn)生迷戀某一類玩具的現(xiàn)象。6至9歲的學(xué)齡兒童喜歡具有一定技巧和智力的游戲，這一階段的兒童喜歡玩耍科技類及運(yùn)動(dòng)類玩具獲得新的信息和體驗(yàn)。此外，這階段的兒童擁有了身體運(yùn)動(dòng)的技巧和能力，希望使用一些成人運(yùn)動(dòng)器械。9至12歲的兒童開始養(yǎng)成習(xí)慣并可能形成終生的興趣，他們喜歡互動(dòng)性較強(qiáng)的玩具，比如魔術(shù)裝置、建筑裝置和復(fù)雜的拼圖具，以及團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)的游戲和其他項(xiàng)目。

3 兒童交互型玩具的意義

交互型玩具可以滿足兒童身心發(fā)展的需要，又可以給兒童帶來樂趣，使得兒童在與玩具的游戲中產(chǎn)生互動(dòng)，并引導(dǎo)兒童進(jìn)行觀察、思考，認(rèn)識(shí)周邊環(huán)境，以及與同伴和父母形成良好的協(xié)作。因此大力發(fā)展交互型兒童玩具具有非常積極的意義。

具體來說，交互型的玩具有利于兒童智力的發(fā)展，具有一定的教育價(jià)值。交互型玩具能增加兒童的自然知識(shí)、社會(huì)常識(shí)，促進(jìn)兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣和建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，交互型玩具有利于提升兒童的動(dòng)手能力和協(xié)調(diào)能力。交互型玩具的互動(dòng)性能夠促進(jìn)感官、動(dòng)作、體能、體格等在內(nèi)的發(fā)展。同時(shí)，兒童在與玩具的互動(dòng)過程中也有助于其優(yōu)良品質(zhì)與性格的形成：如思考、分享、協(xié)商等。設(shè)計(jì)精良的交互型玩具，還能增長(zhǎng)兒童情感發(fā)展，促進(jìn)兒童社會(huì)性的發(fā)展。

交互型玩具是以最精美的互動(dòng)形象出現(xiàn)在兒童面前，它直觀的形象會(huì)有益的刺激兒童的視覺、聽覺、觸覺等感覺系統(tǒng)。這些有益的刺激可以幫助為兒童奠定美學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)兒童的審美感知力，乃至兒童的創(chuàng)造力。從產(chǎn)品設(shè)計(jì)的角度來說，兒童玩具中融入交互設(shè)計(jì)理念是為了讓兒童得到更好的體驗(yàn)，使得娛樂性與教育性并存，并使得玩具自身的互動(dòng)性、內(nèi)涵型和直觀性等方面有所加強(qiáng)。

4 交互型玩具案例分析

“語言積木”是一款集娛樂、游戲、教育于一體的交互型玩具設(shè)計(jì)案例。設(shè)計(jì)“語言積木”玩具的目的在于，給學(xué)齡前兒童帶來豐富的玩樂體驗(yàn)，并達(dá)到引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)齡前兒童發(fā)展的目的。該設(shè)計(jì)曾獲得香港玩具競(jìng)賽“嘉許獎(jiǎng)”。

“語言積木”的設(shè)計(jì)綜合了傳統(tǒng)的積木玩具和拼圖玩具，又結(jié)合了現(xiàn)代電子技術(shù)，可以讓兒童在玩耍時(shí)認(rèn)識(shí)中英文單詞，可以互動(dòng)。“語言積木”玩具的主箱體外觀接近立方體，里面存放立方形的小積木單元，數(shù)量大約有數(shù)十個(gè)，同時(shí)，這里也是“語言積木”玩具的“大腦”。當(dāng)孩子把積木拼好后，主箱體的揚(yáng)聲器會(huì)發(fā)出相對(duì)應(yīng)的語音，并且在屏幕顯示出相關(guān)內(nèi)容。“語言積木”玩具的主箱體除顯示屏幕和發(fā)聲面板外，還有多功能按鈕4個(gè)，家長(zhǎng)通過這些按鈕可以對(duì)玩具進(jìn)行設(shè)置，更新玩具的內(nèi)容，讓兒童百玩不厭。”語言積木”玩具設(shè)有抽拉式把手，便于兒童提拿，機(jī)體部件且全部采用無毒的材料制造，主體以及積木單元都有圓角設(shè)計(jì)，確保了兒童安全（圖1）。

圖1積木單元圓角設(shè)計(jì)

圖2 語言積木

打開”語言積木”玩具的后蓋，就可以取出立方形的小積木單元。”語言積木”玩具的前半部分則是電子線路部分及電池、存儲(chǔ)卡。小積木單元采用ABS工程塑料制造，表面印有字母和圖案，小積木單元可以有多重顏色，可以自由選擇。每一個(gè)小積木單元都嵌有磁鐵以及電子芯片，磁鐵可以讓小積木單元之間牢固的吸合。電子芯片則保證每一個(gè)小積木單元的唯一性，當(dāng)這些小積木單元按照一定的次序擺好時(shí)，玩具的主體就會(huì)確認(rèn)并且發(fā)出相關(guān)的語音，顯示對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

“語言積木”玩具的使用簡(jiǎn)單方便，兒童玩起來也比較靈活。家長(zhǎng)也可以自己做好積木的貼紙，再將相關(guān)內(nèi)容輸入主機(jī)，孩子們就可以高高興興的玩自己的積木拼圖了。“語言積木”玩具在設(shè)計(jì)開發(fā)過程中重視交互因素，使得玩具與兒童更加的親近，融為一體，容易引起兒童情感上的共鳴，既能夠滿足兒童的娛樂心理，又加強(qiáng)了兒童與玩具的互動(dòng)，同時(shí)也能激發(fā)了孩子的創(chuàng)造能力。

5 結(jié)語

高科技、智能化儼然已成為當(dāng)今兒童玩具發(fā)展的重要趨勢(shì)，然而企業(yè)和設(shè)計(jì)師在玩具開發(fā)設(shè)計(jì)工作中往往忽略了兒童玩具的用戶體驗(yàn)和交互型玩具的開發(fā)。且具有良好互動(dòng)性與體驗(yàn)性的玩具無疑更加適合兒童需求，這也是一個(gè)具有巨大潛力的市場(chǎng)。呼吁玩具設(shè)計(jì)師和玩具企業(yè)抓住市場(chǎng)機(jī)會(huì)，從兒童發(fā)展的身心需求出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前成熟的自動(dòng)化、智能化技術(shù)，運(yùn)用互動(dòng)的聲音、語言、顯示、動(dòng)作等手段開發(fā)出滿足市場(chǎng)和兒童需求的優(yōu)秀玩具產(chǎn)品！

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