用機器人技術(shù)促進創(chuàng)新教育

機器人技術(shù)是近年來發(fā)展最快、最熱門的技術(shù)之一。上個世紀(jì)60年代世界第1臺機器人在美國誕生，從此便拉開了科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的新篇章。隨后，日本也加入了研發(fā)機器人的行列。此后，該技術(shù)備受矚目。機器人在很長一段時間內(nèi)都被運用于工業(yè)，然而，隨著計算機技術(shù)和人工智能技術(shù)的迅速發(fā)展，機器人技術(shù)教育也應(yīng)運而生。以機器人為核心構(gòu)建創(chuàng)新教育平臺，是因為機器人涉及了很多學(xué)科，如傳感技術(shù)、機械學(xué)、材料學(xué)、電子學(xué)、計算機硬件及軟件程序。所以說，機器人技術(shù)教育是目前對學(xué)生進行創(chuàng)新教育的十分理想的實驗平臺。

對機器人技術(shù)教育的認(rèn)識

機器人技術(shù)教育是指圍繞機器人而開展的教與學(xué)活動，幼兒到成人都可以是教育對象，它以多視角、多樣化的教學(xué)模式，達(dá)到寓教于樂的教育目的。

機器人技術(shù)教育的內(nèi)容，并不受限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。以機器人作為教學(xué)活動的載體，不僅可以使教學(xué)具有科技含量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、綜合實踐能力和協(xié)作能力。

當(dāng)然，在近年來的各類科技活動項目中，與機器人有關(guān)的項目不算很多，關(guān)于機器人的創(chuàng)新教學(xué)，還處于初級階段。因此，探究怎樣通過機器人教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是現(xiàn)階段最迫切需要解決的問題之一。

機器人技術(shù)教育的意義

提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力作為一個國家、民族進步和繁榮的動力，在當(dāng)今社會，其價值不言而喻。我國的傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式已被質(zhì)疑多年，每年培養(yǎng)出的人才雖然在數(shù)量上遠(yuǎn)超西方一些國家，但其質(zhì)量參差不齊，尤其是在創(chuàng)新能力方面不能盡如人意。盡管近幾年一直在提倡素質(zhì)教育，卻仍然無法改變現(xiàn)狀。因此，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。隨著機器人教育活動日益普及，它在培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力過程中凸顯的優(yōu)勢已受到各界關(guān)注。機器人教育圍繞學(xué)生因材施教，教師只扮演引導(dǎo)者的作用，傳授最基本的理論知識，剩下的需要學(xué)生通過動手實踐來獲取新的知識和信息。對于一些問題，學(xué)生必須給出自己的創(chuàng)新解決方案，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣

愛因斯坦說過： “對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過責(zé)任感。”這表明了興趣的培養(yǎng)對于學(xué)習(xí)的重要性。因為有興趣，所以會專注，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低在很大程度上取決于是否有學(xué)習(xí)興趣。機器人技術(shù)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并改變傳統(tǒng)的教育模式和理念，以玩帶學(xué)，在娛樂中、在好奇心的驅(qū)使下，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。

增強團隊合作意識

機器人競賽活動所需要的知識相當(dāng)廣泛，完成這個任務(wù)需要讓學(xué)生分成組，由組內(nèi)成員一同探索學(xué)習(xí)。如果某一成員有了新發(fā)現(xiàn)，大家可以一起分享、討論、協(xié)商，共同進步和學(xué)習(xí)，組與組之間進行比拼。這其實就是團體之間的競爭。學(xué)生在團隊精神的作用下，能夠?qū)W會相互關(guān)心、相互幫助，并且在此過程中產(chǎn)生關(guān)心團隊的責(zé)任意識，學(xué)會自覺維護團隊的集體榮譽，還學(xué)會了如何與人溝通、相處、包容，以及約束自己的行為。采用這種培養(yǎng)方式，是讓學(xué)生在實踐中去學(xué)習(xí)，用心去感受，這種教育模式相比傳統(tǒng)的口頭說教更具有效果。

開展機器人技術(shù)教育的有效途徑和方法

開設(shè)相關(guān)課程補充專業(yè)知識

可以采取多種形式相互結(jié)合的方式補充相關(guān)專業(yè)知識。并且針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，可以開設(shè)不同的班型，課程包含一些必要的、基礎(chǔ)的專業(yè)知識，從機器人發(fā)展史到專業(yè)術(shù)語，以及機械方面的內(nèi)容，循序漸進，由易到難。為了使學(xué)生們便于理解和學(xué)習(xí)，建議理論課學(xué)習(xí)結(jié)束后開始一些簡單的實驗課程來提高孩子們的動手實踐能力。

提高授課人的相關(guān)能力

機器人課程的開設(shè)有別于其他課程，因為這門課程涉及的知識面很廣，跨越多個相關(guān)專業(yè)。因此，這門課程的考核評估辦法也要區(qū)別于其他傳統(tǒng)課程。機器人課程的開設(shè)，首先要求教師要明確自己課程的目標(biāo)、內(nèi)容，以及相關(guān)課程的組織實施、課程評估。機器人課程需要學(xué)生學(xué)習(xí)的知識量大且范圍廣，這就需要授課教師時刻追蹤相關(guān)課程內(nèi)容的變化更新，并做好相關(guān)課程規(guī)劃，要了解學(xué)生參與課程的程度，并及時根據(jù)教學(xué)實際調(diào)整傳授方法。因此，課程開設(shè)后，授課人會面臨一些新的教學(xué)觀念、材料和策略的挑戰(zhàn)。這就需要教師的授課能力（包含制訂課程目標(biāo)、明確課程內(nèi)容、課程組織實施、課程評估等4個方面的能力）有全面地提高。

開展機器人競賽活動

機器人競賽所涉及的知識面很廣，所以并不是簡單的理論知識競賽，更不是應(yīng)試化、教條化的機器人實驗比賽，而是在給各個團隊指定一些任務(wù)后，團隊成員在一起有針對性地協(xié)作商討、設(shè)計研發(fā)、制作完成、參與競技的活動。競賽過程中有許多不確定因素，數(shù)月的辛苦和努力也許就因一時的判斷失誤而一無所獲，因此就有了大批的失敗者，同時也有了新的前進目標(biāo)。這種模式的機器人競賽項目不僅需要學(xué)生們有較強的綜合能力、創(chuàng)新意識，還可以考驗和錘煉他們承受挫折、挑戰(zhàn)自我的能力，更重要的是，這為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了良好的平臺。

實踐證明，機器人技術(shù)教育不僅能讓學(xué)生在動手實踐過程中獲取很多科技知識，而且可以幫助他們培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高動手、觀察、思考等多方面的能力，為將來走上社會，面對新的挑戰(zhàn)作好充分的準(zhǔn)備。同時，機器人創(chuàng)新教育也是進行信息技術(shù)教育的最佳載體，是全面培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)，提高其創(chuàng)新精神和綜合實踐能力的良好平臺。這樣，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力，還能給學(xué)生一個開放的舞臺，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在嘗試中創(chuàng)新，盡情表現(xiàn)自己。相信在大家的共同努力下，機器人技術(shù)教育必將在培育創(chuàng)新人才方面發(fā)揮積極的作用。