面對經常用哭解決問題的孩子

每個孩子都會哭，脆弱和敏感的孩子尤其習慣用哭來表達自己的情感，這在一定程度上也反映出孩子的心理承受能力較差。解決這一問題，家長和教師應通力合作，采用科學的方法，以保證孩子的心理能夠得以健康發展。

小白是一個自尊心很強的男孩，平時很懂禮貌，見到人能主動打招呼，愛勞動，而且學習上的表現也不錯。但小白有一個令所有人都頭疼的問題，那就是習慣用哭來解決問題，而且在哭的時候，任憑你說什么都聽不進去。他輸了體育游戲比賽時會哭，兒歌學得慢了會哭，飯吃不完了會哭，甚至是數字寫不好都會哭，多的時候，一天能哭上四五次。

面對這種現象，我先找到他的媽媽，了解他在家的情況，原來他在家里的時候也是這樣。小白媽媽說，孩子比較小的時候，一直跟著爺爺奶奶，爺爺奶奶又比較溺愛，從來都是順著孩子的想法，而且老人聽不得孩子哭，他一哭就會去哄，然后順著他的意思給個臺階下。可是，隨著小白慢慢長大，這種情況卻越來越嚴重，他已經形成固定的思維模式，認為只要哭，就會有大人來幫他解決問題，久而久之，最終養成了用哭解決問題的習慣。跟小白媽媽交流的過程中，可以看出她也很著急，也在想辦法來扭轉孩子的這種情況。可是習慣一旦養成，短時間之內并不好扭轉，只能根據孩子的個性制定一個可行的方案，而且需要家園配合，才可能讓孩子漸漸轉變。

我跟小白媽媽說，先不要著急，要幫孩子改掉這個習慣，需要大家共同努力。然后，我告訴小白媽媽在家里的時候應該怎么做。首先，孩子要父母親自帶，盡量不要再讓老人主管孩子的生活起居；其次，要經常跟孩子講清道理，告訴他不能用哭來解決問題，有問題要自己想辦法解決，如果自己不能解決，要向別人求助，并舉一些實例幫助孩子理解；最后，如果孩子一天都沒有發生用哭來解決問題的情況，要給孩子一個小小的獎勵，以此來讓孩子獲得一種成就感，慢慢改正哭的習慣。同時還要注意的是，道理孩子都能聽懂，但是真遇到了事情，因為習慣，他可能還會選擇用哭的方式來解決，這時，家長不要急著去哄，而是要告訴他，什么時候不想哭了，來找家長說清楚哭的原因。而且還要多鼓勵他有困難的時候自己想辦法解決，比如，數字寫不好，可以擦掉重新寫，飯吃不完，可以提前告訴媽媽少要一些等。

在園內，教師也要抓住機會進行引導，讓小白能學會自己想辦法解決問題。有一次剛上完課，孩子們自由活動。小白那天很活躍，手做著手槍的姿勢，嘴里念念有詞地叨叨著什么。這時，小白鄰座的瑤瑤說：“老師，我不想挨著小白了，他總叨叨，我快煩死他了。”瑤瑤一說，他們桌其他幾個孩子也跟著說了起來：“就是，我也不想挨著他。”這時，小白的小臉一下子拉了下來，小嘴也撇著，估計再有一會，就該哭了。我趕緊想了一個辦法，說：“小白，你能換個桌坐嗎？”小白看了看我，搖搖頭說：“我不，我就喜歡第四桌。”我說：“好，既然這樣，那你就想辦法去跟你們組的小朋友說一說，看看他們可不可以讓你留下來。”小白還是愣愣地看著我，不知道該如何做。我想，也許這對于從來沒有自己想辦法解決問題的孩子來說有些困難，如果他自己想不出來，那又該哭了。

我轉念一想，又說道：“小白，這樣吧，你可以找一個好朋友幫你一起想。愿意幫助小白的小朋友，請舉手。”我話音剛落，就有很多孩子舉起手來。

我又對小白說：“小白，你可以去找一個舉手的小朋友，問問他，要怎么說你們桌的小朋友才可以讓你留下來。”小白先是環視了一下，小臉上終于有了些笑容，他走到千然那里，問：“我該怎么說呢？”千然對著小白耳語了一番。小白很自信地走回自己的座位，跟他們組的小朋友說：“對不起，我以后不會總下座位，也不會那么大聲吵了，我可以留下來嗎？”

其他小朋友都說“可以”。可瑤瑤還是堅持說：“不行，他說話不算數的，他以前也說過不吵了，可還是吵。”小白一聽到瑤瑤這么說，小臉又拉了下來，眼睛里開始泛紅了。

我連忙說：“小白，這次說話是算數的，對不對？”小白使勁地點了點頭。瑤瑤又說：“那他如果再那樣怎么辦？”我笑著看了看小白，示意他回答瑤瑤。小白忍住了淚，很大聲地說：“如果我再那樣的話，我就自己去別的桌。”瑤瑤終于說：“好吧，那我們就再給你一次機會吧。”小白立刻笑了起來，高興地坐了回去，而且坐得很端正。

我微笑著走過去，小聲對他說：“小白，老師要表揚你。這次你自己想辦法把問題解決了，連哭都怕你了呢，瞧，哭都嚇跑了，如果以后都這樣的話，那哭就再也回不來了，小白笑起來才更漂亮呢。”聽完我的話，小白的小臉笑開了花，坐得更好了。瑤瑤他們也都說：“不哭的小白更好看。”

事情結束了，這一天，小白都沒有再用哭解決問題。到晚上走的時候，我獎勵給他一朵小紅花。而且我知道小白喜歡彩色鉛筆，就告訴他，獲得10朵小紅花以后，可以得到一支彩色鉛筆作獎勵。小白使勁點了點頭說：“我答應你，趙老師，我一定要把哭趕跑！”

經過一段時間的努力，再次跟小白媽媽溝通時，發現他在家里也進步了很多，有的時候也能感覺到他在有意識地克制自己不去哭，而且慢慢也學會了自己想辦法解決問題，或是向大人和伙伴求助。

通過這件事情，我發現，孩子的壞習慣并不是天生就這樣的，每一個習慣的養成都和孩子平時的成長環境以及家長的教育觀念有很大關系。所以，當孩子身上出現一些讓我們感覺到頭疼的習慣時，我們首先要反省的是自己的言行，首先要找到問題的根源，再去加以研究和解決。孩子都很聰明的，只要我們用正確的觀念和方法去引導，再多鼓勵和支持，相信再頑固的壞習慣都可以改正。還要提醒家長們一句，身教勝于言教，面對孩子的時候一定要謹言慎行，以免無意間讓孩子養成一些不好的習慣。