在歲月的年輪中守望成長

成長是歲月的積淀，是未來的守望。如果用“一棵樹”來比喻幼兒園成長的話，那江蘇省常州市武進區新城陽光幼兒園在區域游戲研究這條道路上走過的一個個春秋，便是這棵樹上留下的一圈圈年輪，也是對每一位陽光人成長的最好見證！

常州市武進區新城陽光幼兒園坐落于江蘇省常州市武進區湖塘鎮花園街，同街名一樣，武進區新城陽光幼兒園里春光明媚、窗明幾凈。陽光小農莊、紫藤長廊、滴水穿石等園內景觀，更是給幼兒園平添了幾分靚麗，為老街點亮了青春的色彩。春去秋來，這所幼兒園就如同大樹般守望著每一位孩子和教師的成長。

讓每一條根須都深植土壤

樹之所以枝繁葉茂，是因為它的根長年累月地從土壤中汲取養分，在雨水里品嘗甘霖。一所幼兒園，就該像這土壤深處的根一樣，扎根實際，立足實踐，豐實成果，引領教師在積累和沉淀中慢慢長成參天大樹。

為了提升教師們的理論研究水平，常州市武進區新城陽光幼兒園以“打造教育品牌，走內涵發展之路”為出發點，于2005年申報了區級課題——《多元化校園區域活動設計與管理的研究》，著手探尋促進幼兒個性發展的特色課程體系。幼兒園以課題為助力，開展多層次實踐研究，為打造區域活動特色品牌奠定了堅實的基礎。基于區域活動在主題課程實施中舉足輕重的地位，2008年9月常州市武進區新城陽光幼兒園又申報了省“十一五”課題《主題教育背景下區域活動適切性的實踐研究》，針對“如何讓區域活動與主題教學相輔相成”“如何在區域活動中讓幼兒的學習更有成效”等一系列問題在立足本園實踐的基礎上，改善研究策略，提升研究質量，真正做到主題與區域游戲的完美組合。為了讓幼兒更加自由、自主地參與活動，滿足幼兒探索的需求，常州市武進區新城陽光幼兒園在原有室內區域活動研究的基礎上，創造性地將室外區域性體育活動也納入研究范圍。2013年9月區級課題《教育生態學視野下幼兒園體育區域游戲活動設計與組織的研究》的立項，為全體教師開啟了新的探索之旅。

讓每一根枝條都盡情舒展

對教師而言，每一次培訓學習都是一次歲月的積淀，每一次觀摩研討都是一次生長的經歷。關注教師內力的修養，豐潤教師理論的積淀，唯有此，才能在歲月的洗禮中，舒展理想的寬度，豐潤生命的厚度。

完善制度

一個品牌的創建，一個特色的形成，都需要一個長遠而周密的規劃。常州市武進區新城陽光幼兒園為了做好區域游戲特色工作，建立了“園部——級部——班級”協同管理機制。園部負責培訓指導、督察考評；級部負責本年齡段區域活動的落實開展、經驗推廣；各年齡段班級負責活動的探索研究、經驗交流等，實現了宏觀導向明確、保障措施得力、業務指導到位、工作不斷創新的目標。為進一步規范過程管理，保證研究的有效開展，常州市武進區新城陽光幼兒園還制訂了《課題組工作制度》《課題組考評制度》《教科研先進個人評選條例》《課題組五個一制度》等一整套管理制度，把區域活動的開展與課題組考評、教師考核評優等工作掛鉤，促使教師提高學習的積極性和主動性。常州市武進區新城陽光幼兒園還注意吸收新的理論知識，例如借鑒6S課題組的研究成果，制定了《6S區域游戲點檢表》《6S體育活動點檢表》，使老師們可以通過點檢表找尋自己與同伴之間的差距，制定改進的目標。為進一步推進主題教育背景下的區域活動研究，常州市武進區新城陽光幼兒園為教師量身訂制了多樣化的培訓計劃和自選菜單。每學期開學之初，幼兒園發放業務學習調查表，由教研組自下而上地向每位教師征集問題，找出共性問題，再結合幼兒園當前工作的主要內容自上而下地擬定園部培訓內容，通過“請進來，走出去，互幫助，促內化”等方式，開展不同層面的學習培訓活動，重塑重組教師的觀念系統，指導改善教師的教育行為。

研訓一體

常州市武進區新城陽光幼兒園充分利用園內人才資源，每月開展兩期民間草根培訓活動。“專題講座”“圓桌討論”“話題沙龍”等活動的有效開展，在幫助教師答疑解惑的同時提升了教師的科研水平。近年來，由于園所規模和教師人員的增加，給培訓工作帶來了一定的困難，針對這種情況，常州市武進區新城陽光幼兒園及時調整培訓方式——在校園網上開通了“陽光茶座”，使每一項研究的最新動態都能第一時間傳達給教師，讓“陽光茶座”真正發揮實效。同時，網頁上設置的“向您推薦”專欄，為教師們分享經驗、切磋技藝提供了平臺，不僅拓展了教師們理論學習的廣度和寬度，還促使幼兒園的特色研究向縱深發展。每學期期末，各研究團隊開展的亮點推薦會更是得到了教師們的熱烈響應。各團隊采用現場觀摩研討、臺帳展示等多種形式，推廣本團隊研究的新舉措、新收獲。

讓每一片葉子都蓬勃生長

如果說創建幼兒成長樂園，促進教師專業成長是幼兒園最初努力向下生長的根，那教師就是從根部逐漸向上生長的葉子，在一次次活動中學會呼吸，在一次次競賽中不斷生長，用自己的翠綠裝點整棵大樹。

創意十足的區域材料

為鍛煉教師的自我創造能力和實踐操作能力，園部多次組織開展區域游戲材料的評比活動。圍繞“我喜歡”“秋天的畫報”“大家來運動”等多個主題，創設了符合幼兒年齡特點的多種區域材料。通過教師們的現場演示、亮點推薦，推廣了一批具有實用性、創造性、普及性的自制玩教具。這些比賽不僅展示了教師們的蕙質蘭心，更豐富了幼兒園區域材料，使孩子們在玩中學。

百花齊放的角色游戲

角色游戲是幼兒園游戲活動的重頭戲，為全面提升幼兒角色游戲的質量，強化教師組織角色游戲的能力，常州市武進區新城陽光幼兒園開展了一系列角色游戲觀摩評比活動。“新城上街”“陽光醫院”“淹城旅行社”“快樂郵局”等角色游戲隨之應運而生，這些活動不僅展現了教師們的創造才能，增進了班級之間的合作，更進一步提高了教師對角色游戲的認識，為幼兒園角色游戲的深入研究奠定了基礎。

重視質量的游戲調研

為有效推進幼兒園區域游戲的深入開展，提高區域游戲材料投放的可操作性，提升教師對區域游戲的指導能力，常州市武進區新城陽光幼兒園以“推磨式”的調研方法在各級部開展了區域游戲專項調研活動。調研人員通過考察幼兒對游戲的反映，對創設的游戲進行評價，通過游戲調研活動，構建一個互相學習、資源共享、共同進步的教師專業成長平臺，加強老師間的交流與合作，形成不斷探索實踐的良好氛圍。

讓每一寸拔節都銘記成長

教師在歲月的成長里豐潤自己，在成長的歷程中歷練自己，向上拔節、拔節向上！終有一天，他們會成為一棵樹，樹下有幼兒純真歡笑的臉龐，有家長駐足棲息的身影，還有他們勇于追求的青春印記！讓我們細數成長的年輪，共同守望成長！

在園領導的高效帶動下，全體教師在研究的過程中不斷收獲，不斷成長，結出了累累研究碩果。多年來，常州市武進區新城陽光幼兒園教師圍繞區域活動公開發表論文論著達60余篇。其中宋曉琪、周明霞、管文玉撰寫的區域研究論文獲江蘇省優秀論文評比一等獎；在“常州市主題案例”征集活動中，教師們設計的“休閑小站”“快樂家庭”“有趣的筷子”“冬天里的為什么”等主題案例，編入《常州市園本化主題活動課程資源開發》一書；2013年1月，周明霞老師代表武進區赴金壇進行體育區域游戲經驗交流；2013年6月，趙娜老師設計的體育區域活動——《動物王國》在武進區幼兒園主題課程游戲評比中斬獲一等獎；2013年12月，吳靜、承怡敏等老師設計的百變游戲桌以其創新的取材和新穎的設計榮獲江蘇省一等獎。這些成績的取得，都是陽光人立足“兒童”視野，以“實踐”作槳，以“智慧”為帆的結果。可以說，區域活動作為常州市武進區新城陽光幼兒園的常規性活動，早已滲透進幼兒一日生活的各個環節中去了。一份材料、一個區域，都在訴說著教師的用心良苦，所以，即便是一段抽象的音樂、一個小小的標記，孩子們都能迅速解讀出其中隱含的意義。

當區域活動已經成為常州市武進區新城陽光幼兒園一張享譽全國的名片時，當常州市武進區新城陽光幼兒園這棵大樹傲然挺立在我們每個人眼前時，請不要忘記枝繁葉茂的背后是默默無聞的成長——因為他們踐行了“幼兒在前、教師在后”的游戲理念，因為他們落實了“追隨幼兒、師幼同行”的游戲過程，因為他們追求著“從游戲中來、到游戲中去”的游戲方向，所以才有了常州市武進區新城陽光幼兒園這棵參天大樹，所以才有了之后的蒼翠挺拔、郁郁蔥蔥。