做一名優秀的幼兒教師

當前，國家大力發展學前教育，這是幼教界一大幸事。但幼兒教師的發展是一個瓶頸，幼兒教師的數量、質量不適應幼兒園的發展需要，幼兒教師的水平亟待提高。針對如何培養一名優秀的幼兒教師，各地作了大量探索和研究，但是，還是存在許多誤區。在教育實踐中，很多問題顯現了出來，這需要幼教行政部門、幼兒園園長認真思考。

一提到優秀幼兒教師，人們往往會聯想到專業特長：能唱會跳、能彈會畫。這固然重要，也是幼兒教師的必備技能，但筆者認為，除此以外，作為一名優秀的幼兒教師，更需具備對職業的認識與理解，對幼兒的態度與行為，對保育與教育的重視，教師個人的修養。

1.對職業的認識與理解

教師是貫徹國家教育方針的執行人，應遵守教育法律法規。媒體多次披露的幼師摧殘幼兒的事件，足以證明有些幼兒教師對教育法律法規的無知和踐踏。幼兒教師應理解保教工作的意義，認同幼兒教師的專業性和獨特性，要熱愛幼教事業，具有職業理想、敬業精神，以及良好的職業道德修養，這樣才會熱愛幼教事業，做好幼教工作。

2.對幼兒的態度與行為

關愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護幼兒生命安全放在首位，尊重幼兒人格，平等對待每一位幼兒，這是幼兒教師應該遵循的原則。然而，在實際工作中，教師往往只關注幼兒的身體健康，忽視其心理健康，諷刺、挖苦、歧視幼兒的情況時有發生，體罰或變相體罰，對幼兒采取冷暴力，剝奪其參加活動的權利，甚至用惡毒語言傷害幼兒的自尊，這種負面影響可能會伴隨幼兒一生。

幼兒的發展受遺傳、環境等因素的影響，形成不同的個性、特長，個體差異很大。我們不能用一個標準來要求和衡量來自不同家庭的幼兒，否則是不公平的。作為一名優秀的幼兒教師，應該關愛幼兒，信任幼兒，尊重幼兒的個體差異，主動了解和滿足幼兒利于其身心發展的不同需求。

3.對保育教育的重視

注重保教結合，培養幼兒良好的意志品質，幫助幼兒形成良好的行為習慣，這將影響幼兒一生。幼兒教師不應只重視“上課”而忽視了養成教育，幼兒園里的一切活動都是教育，應重視環境和游戲的教育功能及其對幼兒發展的獨特作用。環境是為教育服務的，教師應創設富有教育意義的環境。現在，很多幼兒園的環境已失去教育功能，教師一味追求“美”，用成人的審美觀點布置環境，忽視了幼兒是環境的主體。游戲是幼兒園的主要活動形式，這是幼兒身心發展的需要，而現在很多幼兒園為了搶生源，滿足家長對應試教育的需求而給幼兒灌輸大量知識，這違背了幼兒身心發展的規律。一名優秀的幼兒教師應豐富幼兒多方面的直接經驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式。

4.教師的個人修養

教師應重視自身的日常生活態度和言行，教師的舉手投足、一言一行，幼兒都會效仿，對幼兒會產生很大影響。教師要耐心、細心，要有愛心、責任心，沒有這些，專業技能再強也不能成為優秀教師。當今，由于行業的特殊性，幼兒教師大多很年輕，很多還是未婚，是獨生女，自己還是嬌寶寶，體會不了做媽媽的心情，這就要求年輕教師用職業的要求，提前用媽媽的心態關愛幼兒，這是一個考驗。因此教師要加強個人修養，善于自我調節，保持平和心態，不把個人的不快情緒帶到工作中。同時要有樂觀向上、熱情開朗的性格，對幼兒、對家長、對同事有親和力；在幼兒園衣著整潔得體，服飾適合教師身份；語言規范健康，不用網絡語言，舉止文明。同時還要勤于學習，不斷進取，做一名優秀的幼兒教師。