構(gòu)建優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍，打造高效管理團(tuán)隊(duì)

優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍和高效管理團(tuán)隊(duì)是幼兒園生存與發(fā)展的需要，能夠提高幼兒園競(jìng)爭(zhēng)的軟實(shí)力。為此，幼兒園要在精細(xì)化管理、師德建設(shè)、師能培養(yǎng)、發(fā)揮教師能動(dòng)性等方面下工夫，走出自己的特色之路。

近年來(lái)，教師幼兒園在構(gòu)建優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍，打造高效管理團(tuán)隊(duì)方面，進(jìn)行了以下思考和實(shí)踐，取得了一定的成效。

一、以精促管理——實(shí)施精細(xì)化管理，提高管理水平

幼兒園樹立精細(xì)化的管理意識(shí)，向精細(xì)化管理要質(zhì)量，用精細(xì)化管理促提高。在“精”字上做文章，在“細(xì)”字上下功夫，細(xì)化環(huán)節(jié)，優(yōu)化過(guò)程，彰顯內(nèi)涵。以“完善制度、建立流程、細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)化督導(dǎo)、狠抓落實(shí)、優(yōu)化創(chuàng)新、突出人文、滲透文化、加強(qiáng)內(nèi)涵”九個(gè)要點(diǎn)為工作思路和管理流程，實(shí)施幼兒園一日工作各環(huán)節(jié)精細(xì)化、明確化、特色化建設(shè)。對(duì)教育活動(dòng)、教研活動(dòng)、活動(dòng)間環(huán)節(jié)、生活活動(dòng)、幼兒園環(huán)境、服務(wù)內(nèi)容等方面，通過(guò)合理組織、科學(xué)安排，做到管理的規(guī)范化、精細(xì)化。如制定《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》《幼兒一日生活行為規(guī)范》等，做到了向管理要效率，向管理要質(zhì)量，向管理要水平。

二、以德促服務(wù)——加強(qiáng)師德建設(shè)，提高師德修養(yǎng)

幼兒園將園訓(xùn)“像媽媽一樣愛(ài)孩子、像濰州名師一樣教孩子”確定為師德教育主題。組織開展“學(xué)習(xí)濰州名師、爭(zhēng)當(dāng)育人楷?！背兄Z簽名活動(dòng)，將承諾內(nèi)容、活動(dòng)照片做成刊板，張貼在宣傳欄、教室門口等位置，接受家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督。組織開展“對(duì)照承諾找不足，對(duì)比名師找差距”活動(dòng)，引導(dǎo)教師通過(guò)“尋找身邊的名師”“我向名師學(xué)什么”“我比名師少什么”“對(duì)照承諾差什么”等環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行自我剖析、自我提升。通過(guò)平凡小事、瑣碎細(xì)節(jié)、樸實(shí)行為、真誠(chéng)奉獻(xiàn)、精彩表現(xiàn)、永恒愛(ài)心，唱響幼兒園師德建設(shè)新篇章。同時(shí)，在師德建設(shè)活動(dòng)中，健全和完善教師督導(dǎo)考核和獎(jiǎng)懲長(zhǎng)效機(jī)制。

三、以研促教學(xué)——多措并舉，提升專業(yè)水準(zhǔn)

（一）專家引領(lǐng)帶發(fā)展

通過(guò)問(wèn)題式專業(yè)帶教、引領(lǐng)式園本研修、參與式專題培訓(xùn)等多種形式，從隊(duì)伍建設(shè)、團(tuán)隊(duì)打造、園本教研、特色課程等多層面進(jìn)行專家持續(xù)跟進(jìn)帶教。對(duì)參與帶教教師進(jìn)行理念的逐步更新和理論的遞進(jìn)引領(lǐng)。為參與帶教園長(zhǎng)理清發(fā)展思路，明確發(fā)展方向，以打造內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展的名優(yōu)幼兒園。

（二）名師帶教助成長(zhǎng)

充分利用幼兒園濰坊名師、濰州名師、市級(jí)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等優(yōu)質(zhì)教師資源，開設(shè)“名師工作室”。每位名師針對(duì)自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)，制定帶教目標(biāo)，確定培養(yǎng)教師，發(fā)揮“一枝獨(dú)秀”變“百花齊放”的效力。

（三）園本教研促提升

作為濰坊市“課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校，深入進(jìn)行園本教研管理研究項(xiàng)目的研討。從教研組織的實(shí)效性、教研形式的多樣性、教研內(nèi)容的專題性、教研質(zhì)量的管控性、教研評(píng)價(jià)的多維性、教研團(tuán)隊(duì)的梯級(jí)性等六個(gè)方面進(jìn)行研究探討。完善園本教研活動(dòng)管理，形成園本教研活動(dòng)體系，提高園本教研活動(dòng)實(shí)效性，進(jìn)行園本教研的創(chuàng)新探索與改革。

（四）網(wǎng)狀研訓(xùn)育精英

整合多方研訓(xùn)資源，以合作、互動(dòng)、共享、發(fā)展為原則，以教師專業(yè)成長(zhǎng)為宗旨，通過(guò)分層、立室、設(shè)坊、建組等方式，構(gòu)建多層次、多途徑的研訓(xùn)模式，建立了教研工作坊、特色教育工作室、備課組、教研組、課題組多級(jí)統(tǒng)籌、多層面研訓(xùn)合一的基礎(chǔ)框架。實(shí)施分層培養(yǎng)、梯隊(duì)建設(shè)、多元評(píng)價(jià)的策略，形成相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的網(wǎng)狀體系。讓每位教師都有動(dòng)力、有機(jī)會(huì)、有空間發(fā)揮自己的潛能，加深業(yè)務(wù)精湛程度。

四、以放促成長(zhǎng)——放大教師能動(dòng)效應(yīng)，提升管理智慧

幼兒園堅(jiān)持“尊重人、培養(yǎng)人、成就人”的人才理念，堅(jiān)持觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，為每一位教師的成長(zhǎng)營(yíng)造“公平、公正、公開”的氛圍，建立充分發(fā)揮個(gè)人潛能的機(jī)制，保障了幼兒園的發(fā)展壯大與實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的完美、和諧發(fā)展。

（一）組建幼兒園發(fā)展智囊團(tuán)

幼兒園經(jīng)過(guò)廣泛民主的評(píng)議，組建了由10名教師組成的幼兒園發(fā)展智囊團(tuán)。智囊團(tuán)的成立，充分暢通了幼兒園與教師的溝通渠道。通過(guò)智囊團(tuán)的運(yùn)行，幼兒園的各項(xiàng)工作能夠直面教師，鼓勵(lì)教師為幼兒園各項(xiàng)工作的開展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，激發(fā)了教師參與幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的熱情。大家凝心聚力，共同推動(dòng)幼兒園的特色品牌發(fā)展。

（二）實(shí)施項(xiàng)目化管理

幼兒園把實(shí)施“項(xiàng)目化管理”作為工作推進(jìn)的重要手段，將“態(tài)度為精心、過(guò)程為精細(xì)、結(jié)果為精品”確定為項(xiàng)目化管理理念。幼兒園根據(jù)工作需要確立了7大類22個(gè)項(xiàng)目。啟用“梳理重點(diǎn)工作——確立項(xiàng)目課題——明確項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)——實(shí)施招標(biāo)競(jìng)標(biāo)——確立項(xiàng)目負(fù)責(zé)人——組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)——負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施——完成總結(jié)評(píng)價(jià)”的操作流程，做到了人人都參與，人人有項(xiàng)目，人人有責(zé)任。項(xiàng)目化管理充分調(diào)動(dòng)了幼兒園每個(gè)教師的工作積極性，最大限度地發(fā)揮了每個(gè)教師的特長(zhǎng)，有效推動(dòng)了幼兒園工作的開展。

（三）成立主題、區(qū)角、戶外和保育四個(gè)課題研究組

課題研究組實(shí)施團(tuán)體研發(fā)、專項(xiàng)研討、重點(diǎn)推進(jìn)的形式，結(jié)合幼兒園現(xiàn)狀，從課題根基抓起，認(rèn)真做好調(diào)研和分析工作，深入挖掘課程資源。各課題研究組組長(zhǎng)帶動(dòng)成員利用課題組教研周，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐觀摩、案例分析、問(wèn)題研討、一課多研等方式，深入、切實(shí)、有針對(duì)性地組織教研活動(dòng)，有力地助推了幼兒園課程的開展。