這堂課

同一間教室、同一堂課，因觀察角度和情感傾向不同，在不同人眼中有著不一樣的精彩，就讓我們跟隨下面兩位同學一起去感受一下他們在福建省泉州市小樹林語言藝術學校共同上過的一堂課吧！

初次走進這個房間，我便感受到了它的與眾不同。

房間挺寬敞，四面白色的墻上掛著裝裱好的書畫佳作：有的剛勁有力，有的狂而不草，有的一氣呵成，但無一例外都為這房間增添了幾分書墨飄香的感覺。

班上已經來了不少同學，幾個同學在議論著一會兒即將到來的老師。而在教室的中央坐著一個安靜的女孩，她烏黑的長發(fā)扎成兩條松散且?guī)в忻栏械鸟R尾辮，一雙黑而有神的眼睛緊緊地盯著手中捧著的那本書，恬靜的臉龐閃爍著青春的光芒。我感覺她好像成了這個房間里最安靜、最認真學習的一員。

女孩與我交談起來，才交談了一會兒，被同學們談論了許久的主角——撇哥終于出現(xiàn)了。他還是一如既往地戴著一副眼鏡，嘴角似笑非笑，身上穿著一件墨綠色的毛衣和一條牛仔褲，手上提著掛著牦牛骨的黑色皮包，頭頂也一如往日閃著亮光，顯得十分耀眼。班上同學們一見到看上去和善，其實精通厚黑學的撇哥，都好像被拔了氣門芯的自行車胎——蔫了。相信撇哥對自己剛出現(xiàn)在這個房間竟引起這樣的反應，應該會表示很不喜悅吧。

撇哥安頓好他心愛的皮包，正打算開始講課，門就“嘭”的一聲被推開了。一個戴眼鏡的小男生氣喘吁吁地拎著袋子，正準備進門，無奈撇哥把他擋在了門外，要求其將“報告”說完才放行。小男生只得重新敲門并喊了“報告”才被撇哥放行。

等到撇哥點名確認全部到齊以后，全體同學都將學習用品擺放整齊，端正坐姿。撇哥清了清嗓子，靠著講桌開始了當天的授課。

撇哥上課舉的例子特別有意思。他說，以前有一個學生曾寫過這么一段話：“撇哥拿著筆，撇哥拿著筆，撇哥還是拿著筆。”說著，他先把手掌攤開，將紅筆平放在手心，然后收回握緊，再將緊握著筆的手高高舉起。這一系列動作完成以后，撇哥放下做示范的右手，郁悶地說：“聽完這段話，不知情的肯定以為撇哥是個從三院跑出來的。”撇哥搞笑的樣子引得我們哄堂大笑，但同時也加深了我們對“準確的話”的理解。