彰顯張力，展現魅力

【摘 要】

“語言是思維的載體，情感的依托。”一切文章都要靠語言來實現。一篇美文不光注重行文構思，更應注重語言的表達，教師在指導學生作文時，要鼓勵學生大膽地用好語言，充分運用好語言的張力，讓語言文字生動起來，具有生命的活力。

【關鍵詞】

語言表達 張力 活力 生命力

《語文課程標準》指出：“學生要善于多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達；根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。”如何提高學生作文語言的活性？表達的多樣性？本文將結合自己的教學實踐，就這一話題談談自己的感悟。

一、巧用修辭，靚化語言

現在的學生作文，語言盡是些直白不加修飾的敘述，沒有色彩，蒼白呆板。修辭，可以化腐朽為神奇，變抽象為具體，讓你的語言充滿活性。日常生活中我們經常用“吃著碗里的看著鍋里的”來描繪一個人的“貪婪”，用“鐵公雞一毛不拔”來形容一個人的“吝嗇”。凡此種種，都是化抽象為具體形象的典型例子，既突出了事物的特征，又增強了語言的表達效果，一舉兩得。

由此可見，要解決學生作文語言干癟、蒼白的問題，我認為最直接的辦法就是巧用修辭。修辭運用的好，文章語言可以頓時璀璨亮麗，搖曳生姿。

教學實踐：在《進入中學的第一天》習作中，一個學生作文的開篇語句是這樣寫的：

——開學第一天，我很興奮。

作文批語：“簡潔但不生動，可以用一些修辭，對興奮展開描寫。”沒想到我碰到了一個較真的學生，作文發回的第二天，這位學生就按我批注內容修改了作文，找我評點：

——今天是開學的第一天，我興奮得一夜沒睡好，暈乎乎的。就像是醉漢上學堂，成了教室里的新聞人物。

我們姑且不論這位學生的比喻是否恰當，但他的語言至少因用了比喻修辭而變得生動有感情了。恰當的修辭，既增添了語言的韻味，又加大了語言的張力，同時更展現了文章的魅力。

二、借用五官，感化語言

人有五官，可以感知世間冷暖。讓五官滲入寫作，從視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等方面對所要描寫的對象進行全方位、立體式的包裝，語言表達效果應該不錯。例如：朱自清《春》（人教版七年級上冊）這篇課文，人的感官在文章中就有很典型的應用。“春雨圖”中，作者就運用了觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等手法，寫出了春風的和煦、清新、和悅等特點，表達了作者對春天的熱愛和贊美之情。

教學實踐：我在教完《春》后，給學生布置了一篇小作文《媽媽的白發》，有學生是這樣寫的：

“不經意間，忽然發現從媽媽耳邊飄落的一根頭發：銀白銀白的，拿在手上，感覺還帶著媽媽的體溫，放到鼻尖上，似乎還夾雜著一股泥土的汗味。”……

分析：這段逼真、生動的描寫，小作者分別借助視覺、觸覺、嗅覺等感官對人物進行了刻畫，媽媽的形象就有了立體感，語言自然“活力”十足：人物特點鮮明，語言豐富而有情感。由此可見，感官對表現事物特點，傳情達義的作用明顯。

三、善用仿句，綴化語言

習作課上，許多學生感覺很困惑，也很無助：總覺得作文的語言不鮮活，沒有個性；寫出的句子很平淡，詞不達意；文章記流水賬，還存在諸多語病。久而久之，他們對作文就有了畏難情緒。一到作文課，就會淪落到“捆綁不成夫妻”——勉強湊合地寫。仿句是解決這一問題的有效方式，它為學生提供了一個模仿、學習、展示自我風采的舞臺。只要能從不同渠道（書本、電視、廣告等）找到優秀的句子，模仿它的句式或寫作手法，換一個思路，換一個角度，就可以讓我們的學生思路更清晰，思維更活躍。

教學實踐：在一節《仿寫，為你的語言增色》的習作專題課上，我出了這么一道題，讓學生仿寫。

題干：“奶奶說我是一枚小小的開心果，總能使她滿是皺紋的臉，綻開歡樂的花朵。”

要求：請以“××說我是……，總能使他……，（動詞）……”句式仿寫一個句子。

分析：我們知道，該句運用了比喻的手法，將祖孫之間的親情很生動地展現在讀者的眼前。像這樣的句子就是文章語言表達的亮點，也是學生可以模仿的地方，因為它簡單易學。就是這樣一個句式，你積累了，根據自己習作的需要，把人物及其特征換一換，就成了你的作品了。學生的答案可謂精彩紛呈：（下面列舉兩例供參考）

例1：“爸爸說我是一副厚厚的手套，總能使他冬日干裂冰冷的雙手，變得更加溫暖有力。”

例2：“媽媽說我是一塊甜甜的月餅，總能在她滿是思念的心海，架起一座相思的橋梁。”

其實，只要方法得當，想象力足夠豐富，完全可以把仿句應用到寫作上，為我所用。事實上，仿寫即是要求學生按照例句，依樣畫葫蘆，選擇其他事物來表達自己的內心感受罷了。如果在學生的習作里，在語言文字中能找到這樣的仿寫，就是亮點，必定會為文章增色不少。

四、精用字詞，煉化語言

我國古代詩人就一直有“煉字”的優良傳統。古人有“吟安一個字，捻斷數莖須”之說，杜甫也有“語不驚人死不休”的美談。煉字的目的就是要擴大詞語的張力，增強感染力、表現力。學生作文，情節描寫必須突出細節，這樣才能生動。細節描寫則必須強化煉字，這樣才能凸顯你的語言特色，強化和美化文章的思想內容。張力加強，魅力才大。

首先，煉字要求準確用詞。準確即用詞精煉，選擇最富表現力的那個詞。這一點在動詞的選用上尤為突出。從語法的角度看，動詞是描述人或事物的行為、動作、神態的，如果選用準確，一個字，就言有盡而意無窮。古代不是有“推敲”的故事嗎，說的就是這個理。

其次，煉字要求生動用詞。生動即寫作時不要陳詞濫調，要善于選用新鮮活潑、富有感染力的詞語。詞語生動，對于表現人或事物的動態凸顯形態傳遞情態也很重要。古有一字傳神之說，一個生動、富有表現力的詞語，文章自然就神形兼備。

孔子說：“言之無文，行而不遠。”富有張力的語言永遠具有活力和吸引力。語言有無活性是成就一篇好文章的至關重要的一環，這一點切不可以等閑視之。當然，要在作文中提高學生語言的活性，并不是一朝一夕就能夠解決的。學生作文中哪怕只有一丁點新鮮活潑的文字，就像是“萬綠叢中一點紅”，我們也應該及時給予鼓勵和肯定。因此，如何提高學生作文語言的活性，彰顯語言張力，展現文章魅力，任重而道遠。

【參考文獻】

【1】語文課程標準

【2】石修銀.走出中考作文記敘的誤區.中學生優秀作文·初中版，2008

【3】中學生敘事性作文失語的現狀分析.語文教學與研究，2007

【4】讓作文教學返璞歸真.文學教育（下），2009